高校籃球教學活動的教育生態(tài)環(huán)境分析

□陳海平（三門峽職業(yè)技術(shù)學院河南三門峽472000）

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高校籃球教學活動的教育生態(tài)環(huán)境分析

□陳海平（三門峽職業(yè)技術(shù)學院河南三門峽472000）

摘要：籃球是一門極為重要的體育課程，其不僅能夠增強學生體質(zhì)，還可培養(yǎng)學生的團隊配合能力。在教育改革不斷深入的背景下，生態(tài)教育理念受到高度重視。本文對教育生態(tài)學理論進行闡述，并對高校籃球教學活動的教育生態(tài)環(huán)境作用、關(guān)聯(lián)性及生態(tài)環(huán)境進行分析，并提出了針對性的優(yōu)化措施，以實現(xiàn)高效籃球教學更好發(fā)展的目標。

關(guān)鍵詞：高校籃球教學活動教育生態(tài)環(huán)境

教育生態(tài)學是一門系統(tǒng)的科學，具備復雜性的特征，其因素包括多個方面，如社會、自然和規(guī)范等。該學科的重要觀點，是注重教育活動和環(huán)境的作用及關(guān)系，只有明確兩者作用，處理好兩者關(guān)系，才能提高教學活動的效能。籃球教學活動豐富多彩，在開展教學活動時，協(xié)調(diào)好教育生態(tài)環(huán)境，做好優(yōu)化工作，從而推動我國教育生態(tài)學發(fā)展。

1、教育生態(tài)學理論統(tǒng)述

1.1、教育生態(tài)學的含義

教育生態(tài)學是一門新興的學科，把生態(tài)環(huán)境和教育相融合，聯(lián)系兩者的機理作用與對方間的關(guān)系，將其作為研究對象，從而達到研究和發(fā)展的目的。

1.2、教育生態(tài)學的作用原理

限制因子定律。教育生態(tài)學在發(fā)展的過程中，可對自然限制因子起到一定的擴張作用，讓其變成社會中的精神因子。教育生態(tài)領(lǐng)域發(fā)展中的限制性因子包括兩點，分別為信息流和能量流。如果能量流無法滿足實際需求時，就造成教育生態(tài)系統(tǒng)的質(zhì)量和規(guī)模和質(zhì)量受到限制。

適度原則及耐度定律的相互結(jié)合。教育生態(tài)學發(fā)展過程中的規(guī)模和數(shù)量，與國民經(jīng)濟發(fā)展規(guī)律有著密切聯(lián)系。如果不能實現(xiàn)兩者發(fā)展速度上的相互統(tǒng)一，給教育生態(tài)學的發(fā)展構(gòu)成一定影響。因此，在教育生態(tài)學發(fā)展過程中，要依據(jù)實際情況，制定耐度的發(fā)展目標，并認真貫徹和落實。

教育生態(tài)位原理。為實現(xiàn)教育與其他系統(tǒng)共同進步和發(fā)展的目標，要對其輸入一定的能量。這種情況下，就要做好合理分配，此過程中包含兩種關(guān)系，即排斥與競爭。在相同的生態(tài)位中，激發(fā)事物斗志，實現(xiàn)積極進取是競爭的重要表現(xiàn)。但在實際過程中，競爭和排斥，會存在一些負面情緒，因此，要通過實際問題進行分析。

2、高校籃球教學活動的教育生態(tài)環(huán)境作用分析

籃球教學活動的教育生態(tài)環(huán)境包括三種，分別為規(guī)范生態(tài)、社會生態(tài)和自然生態(tài)。開展籃球教學活動時，要注重結(jié)合三種生態(tài)環(huán)境，以確保高校籃球教學活動的持續(xù)、穩(wěn)定和安全發(fā)展。

2.1、規(guī)范生態(tài)環(huán)境的作用

規(guī)范生態(tài)環(huán)境，又被稱作精神環(huán)境和價值環(huán)境。所謂的規(guī)范生態(tài)環(huán)境，是指人們在社會生活中所展現(xiàn)的價值觀、社會觀和人生觀等。其包含內(nèi)容較為廣泛，如宗教信仰、民族文化傳統(tǒng)、社會風氣、科學技術(shù)、風俗習慣、藝術(shù)和社會思潮等。規(guī)范環(huán)境是制度環(huán)境的一種，既是人類所特有的，又是在人類歷史發(fā)展的長河中逐漸形成的。

規(guī)范生態(tài)環(huán)境是以自然和環(huán)境為前提，其可作為一種條件，起到?jīng)Q定籃球教學活動發(fā)展的作用，又可作為一種制度，保障籃球教學活動的順利開展。非獨立性是籃球教學活動的重要特征，因此，要在規(guī)范生態(tài)環(huán)境中開展教學活動。內(nèi)規(guī)范生態(tài)和外規(guī)范生態(tài)環(huán)境間的相互作用，形成了特定的價值觀。創(chuàng)設(shè)制度性的規(guī)范，充分展現(xiàn)其文化價值，陶冶學生情操，達到體育教育文化目標是規(guī)范生態(tài)環(huán)境的教育目標。創(chuàng)設(shè)的規(guī)范環(huán)境，其作用多以文化層面體現(xiàn)，不僅展現(xiàn)了人們與籃球有關(guān)的心理認知，又形成了一種意識形態(tài)，從而推動籃球教學活動開展。

2.2、社會生態(tài)環(huán)境的作用

人們對教育的重視程度及教育的動機取決于社會生態(tài)環(huán)境，由教育內(nèi)部組合、教育群落、社會和家庭構(gòu)成，與科技環(huán)境、政治環(huán)境和經(jīng)濟環(huán)境有著密切聯(lián)系。社會生態(tài)環(huán)境比自然生態(tài)環(huán)境更強調(diào)“社會化功能”。就學校教育而言，社會生態(tài)環(huán)境包含多個方面，如籃球?qū)I(yè)的經(jīng)費狀況、課程設(shè)置，教育學生的技術(shù)手段，學生與同學、家長、教師的關(guān)系，社會關(guān)系以及生活和學習現(xiàn)狀等。國家政策直接影響到社會生態(tài)環(huán)境，因此，在創(chuàng)設(shè)社會生態(tài)環(huán)境時，必須有國家政策作為保障。

2.3、自然生態(tài)環(huán)境的作用

一切物質(zhì)的基礎(chǔ)是自然，就籃球教育自然生態(tài)環(huán)境而言，要注重創(chuàng)設(shè)物質(zhì)條件。自然環(huán)境包括教育物質(zhì)環(huán)境、氣候條件、地理位置和方位等。學校自然生態(tài)環(huán)境一般為硬件建設(shè)，主要包括生活、生產(chǎn)和教學基地，教學基礎(chǔ)設(shè)施，學生的綠色成績、建筑質(zhì)量、裝修風格、建筑功能和建筑面積等。自然生態(tài)環(huán)境關(guān)系到學生參與的任何一項活動。構(gòu)建優(yōu)質(zhì)的自然生態(tài)環(huán)境，不僅能陶冶學生情操，還可提高學生對籃球的審美能力，對學生價值觀的樹立起到重要作用。

3、高校籃球教學活動的教育生態(tài)環(huán)境關(guān)聯(lián)性分析

從生態(tài)體系來看，構(gòu)成該體系包含多個因素，各個因素間存在著一定聯(lián)系，就教育生態(tài)環(huán)境而言，各個因子相互牽制、相互影響，既存在聯(lián)系，又具有獨立性，從而決定著教育活動的開展。

各個因子間相互依存的關(guān)系，有助于培養(yǎng)學生的籃球動能，養(yǎng)成良好的籃球運動習慣，形成終身體育鍛煉的觀念。籃球教學活動中，任何一個因子不可缺失，只有確保各個因子同時存在，才可保障籃球教學活動的順利開展。教學過程中，要注重各個因子的關(guān)聯(lián)性，充分發(fā)揮各個因子的作用，以更好地實現(xiàn)教學目標。例如，在教學過程中，要注重學生場區(qū)意識的培養(yǎng)。要想完成此教學目標，就必須要有優(yōu)越的場地設(shè)施作為前提條件，同時，要運用先進的教學方法，這樣，能夠營造輕松、愉悅的教學氛圍，激發(fā)學生學習興趣，有利于學生接受。

就教育生態(tài)環(huán)境各個因子作用而言，各個因素具備較強的獨立性，例如，教師隊伍，教學活動風氣，教師教學能力水平等。教師在教學過程中，要加強與學生間的交流，給予學生有關(guān)籃球技術(shù)方面的指導，建立融洽的師生關(guān)系。這樣，不僅有助于教師總結(jié)和歸納教學中存在的問題，還可提升學生學習效果的提升。

4、高校籃球教學活動的教育生態(tài)環(huán)境分析

4.1、規(guī)范生態(tài)環(huán)境

在我國教育改革不斷深入的背景下，越來越注重教學方法和教學方式的應用。在實際教學過程中，規(guī)范籃球教學，能夠提高籃球教學效果。

高校籃球文化，融合了娛樂文化和競技文化，其既可讓學生積極參與籃球教學活動中，又可加強教師與籃球文化的內(nèi)在聯(lián)系。高校開展籃球教學活動時，影響其建設(shè)發(fā)展的重要因素是社會風氣。在開展體育運動過程中，要充分發(fā)揮人的能動作用，同時，注重輿論導向的把握，從而構(gòu)建良好的生態(tài)氛圍，以促進籃球教學的發(fā)展。

4.2、社會生態(tài)環(huán)境

社會生態(tài)環(huán)境中，政策體制直接影響到高校籃球教學活動的開展。國家要制定一系列體制，保障高校籃球教學設(shè)備和設(shè)施的完善，滿足社會發(fā)展的需求，實現(xiàn)兩者的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。例如，在教學活動中，教師要強調(diào)學生思維的擴展，學生可創(chuàng)新籃球要領(lǐng)及技術(shù)，使其有獨到的見解，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力。

4.3、自然生態(tài)環(huán)境

自然生態(tài)環(huán)境，包括學校器材和運動場館間的生態(tài)建設(shè)、整體建筑規(guī)劃以及自然環(huán)境建設(shè)。自然環(huán)境對學生的學習以及籃球教學活動的開展起到重要作用。人的塑造受到環(huán)境的影響，這種影響是潛移默化的。在建設(shè)校園時，要融入學校的思想和制度，加強戶外教學設(shè)備和設(shè)施的建設(shè)，采用靈活多變的教學方法，以調(diào)動學生學習積極性。

5、高校籃球教學活動的教育生態(tài)環(huán)境優(yōu)化措施分析

教育生態(tài)環(huán)境作為開展教育活動的前提基礎(chǔ)，其質(zhì)量決定著高校籃球教學活動的效果。要想提高高校籃球教學效果和教學質(zhì)量，要不斷的改進生態(tài)環(huán)境，使其更加系統(tǒng)化。

通過上述教育生態(tài)環(huán)境分析，生態(tài)環(huán)境是一個大系統(tǒng)，包含多種因子和維度。任何一個因素缺失，都容易導致生態(tài)環(huán)境失衡。因此，在對高校籃球教學活動的教育生態(tài)環(huán)境優(yōu)化時，不僅要強調(diào)高校內(nèi)部與外部環(huán)境間的協(xié)調(diào)發(fā)展，又要重視內(nèi)部各個因子的協(xié)調(diào)發(fā)展。優(yōu)化高校籃球教學活動的生態(tài)環(huán)境時，要結(jié)合自身本校的特色，構(gòu)成一種特定的意境及條件，以形成學生正確的體育方法論、價值觀和參與性。這樣，能夠幫助學生樹立正確的運動行為，使其滿足體育教育理想變化的需求。例如，開展趣味的體育比賽，設(shè)置體育專欄和體育角等。開展籃球教學活動時，要聯(lián)系學校開展的各項體育活動，采用靈活多變的教學方式，以達到教育過程情景化和自然化的教學目標。籃球教學活動，不僅能夠增強學生體質(zhì)，還可幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀，以促進學生自我價值的提升。

優(yōu)化過程中，不僅需要教師和學校的積極配合與響應，還需要國家制定一些政策給予支持。國家可以制定一系列條文規(guī)定，確保學校建設(shè)校園時，重視籃球教學設(shè)備和設(shè)施的建設(shè)。由于我國地域不同，自然生態(tài)環(huán)境也存在差異，因此，對于相對自然生態(tài)環(huán)境較差的地區(qū)，國家要給予大量資金方面的援助，從而起到優(yōu)化生態(tài)環(huán)境的效果。

籃球作為競技體育的一種，正因為其賦有特定的文化內(nèi)涵，在教學過程中，才展現(xiàn)出特殊的魅力和氣場。因此，在優(yōu)化教育生態(tài)環(huán)境時，要對其進行規(guī)范，不斷注入全新的文化內(nèi)涵，以確保學生身心健康發(fā)展。輿論對于教育生態(tài)環(huán)境而言，起到關(guān)鍵性作用，在優(yōu)化過程中，要給予輿論支持，從而推動籃球教學改革。

總結(jié)：教育生態(tài)環(huán)境對我國高校籃球教學活動的開展起到重要作用。規(guī)范生態(tài)環(huán)境、社會生態(tài)環(huán)境和自然生態(tài)環(huán)境是教育生態(tài)環(huán)境的重要組成部分。要想提高教學活動效果，需要完善各個生態(tài)環(huán)境，以加強高校學生能力和素質(zhì)方面培養(yǎng)。與此同時，國家和學校要重視教育生態(tài)環(huán)境建設(shè)，制定一系列措施，并認真貫徹和落實，從而營造優(yōu)質(zhì)的生態(tài)環(huán)境，實現(xiàn)籃球教學活動的最終目標。

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