高校體育素質與理想信念教育思考

□劉棟梁（河南牧業經濟學院河南鄭州450000）

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高校體育素質與理想信念教育思考

□劉棟梁（河南牧業經濟學院河南鄭州450000）

摘要：改革開放事業的深入對高素質人才的需求日益緊迫，體育教育成為實現當前大學生理想信念教育和提升大學生綜合素質的有效途徑。在完善大學生理想信念教育時，在走理論和實踐相結合的途徑上，體育教育也將有力地服務于這一主題。

關鍵詞：大學生體育教育理想教育

積極轉變學生對體育課學習的價值觀，學習體育不僅僅是為了“娛樂和玩的痛快”，要把單純的興趣升華到更高層次的終身體育、理想的升華，為學習和鍛煉的目標，提高體育課學習的動機。體育教育是學校人才培養的重要環節。在提高人的體質潛能和心理潛能的過程中，德、智、體、才的綜合培養和提升，才能達到身心健康和全面發展的教育目的。對學生的體育教育即是育身教育。對學生的理想教育就是育心教育，這兩方面對大學生的行動，思維方式，思想觀念，理想等進行適當調動，改進和完善，促使其樹立正確的世界觀，人生觀和價值觀，最終形成偉大的理想觀上能夠很大程度地找到非常有效的結合點。

1、體育教育與大學生理想教育的關系

人們有了正確的理想和目標才能有對前途的追求，就會產生動力，促使人們去刻苦學習勤奮鍛煉、積極實踐。體育在高校教育培養育人的系統工程中，發揮它自有的實踐優勢，對大學生進行之有效的理想教育。

首先，體育教育中大學生能夠自我發現和形成他們個人理想。當前大學生在豐富多彩的體育運動鍛煉和各種活動實踐過程中，需求不斷的攻克本身生理、心理、精神方面的困難與壓力，經過堅持不斷的鍛煉、模仿、體驗和通過科學有效的練習手段和方法，一步一步地提高本身鍛煉效果和運動成果也正是在這種具體的行動過程中，逐漸形成了對本身體質狀況體能心理承受力，實踐活動力以及潛在的爆發力等方面全面客觀地認識和評價，加強了大學生面對客觀社會現實，克服困難的信心和能力，并指導他們腳踏實地面對人生的轉折時期，開拓進取不斷地實現確定的人生目標，不斷地樹立階段性的理想目標，在面對社會現實進行體育運動和鍛煉時大學生科學地認識到客觀世界的規律。大學生在確立人生階段目標時，既不能眼光短淺，也不能極端地脫離實際，這樣則能夠減少大學生人生的坎坷和挫折的同時還能夠加強大學生的生活信心和勇氣。

其次，體育運動實踐中大學生能夠自我挑戰和樹立大學生終身理想。培養學生參加體育鍛煉的熱情,多培養一些體育意識,以學生受歡迎的專項體育課來取代基礎體育課。在《全國普通高等學校體育課程教學指導綱要》中,專項體育課被正式確定為高等學校體育課的一種類型。但究竟是從大學一年級開始上還是二年級以上為好。本人認為大學生一年級就應該上專項體育課,在目前情況下,高等學校體育課難以爭取較多課時,《全國普通高等學校課程教學指導大綱》也只規定一年級為必修課,二、三年級為選修課。若兩年體育必修課均上專項課,學生最多也只能選擇兩個自己喜歡的體育運動項目。如果一年級上基礎體育課,二年級上專項體育課,那么學生就只有一個選擇,沒有再挑選的余地。根據學生原始成績與考核成績相比值,并把他們納入體育成績評定是刻不容緩的。根據我國當前教學改革的新方向,對學校的體育教學提出了健康教育,體育目標向多元化、科學化、課內外化、整體結構化發展的原則,為了使學校體育教學能促進學生身心協調全面發展,提高學生綜合素質。

當前大學生都富有理想和抱負，他們年輕氣盛，勇敢進取、敢于創新、在豐富多彩的體育實踐中，經過自助鍛煉和克服困難，不斷地突破自己身體心理狀況和以往取得的運動成果，不斷地探索挖掘自身潛能，不斷創造新的運動成果，他們把自己身心調整到一種更為理想的狀態。

2、培養大學生正確體育意識的重要性

首先，目前對大學生進行思想政治教育或者理想信念教育，很大程度上滯留在單純的理論說教和灌輸層面，主要表現在片面強調理論學習而忽視了理論的實踐過程，學生由于缺少充分的實踐過程，即使已經形成的理想信念，也肯定缺少現實意義上的穩定基礎，而高校體育教育通過多渠道組織和開展生動、科學、多姿多彩的體育活動項目，來體現教師為主導學生為主體的現代教育理念，將體育學科的理論教育自然而然地融入到客觀的體育運動的實踐活動中去，學生在親自體驗實踐過程中主動學習和體會，自主選擇、自主揚棄，從而使理論教育更能夠潛移默化，根深蒂固。

其次，要加強大學生體育意識的主觀能動性。當前體育教學形式主要利用場地、器材、設施、師資、媒體等現成的客觀條件，面向大學生開展有益于身心發展的體育活動，來引導學生在運動和身體鍛煉過程中改良學習態度，培養學習態度，體驗到運動的內涵，深切感悟到世界的物質性和客觀性，在客觀事物的基礎上對本身進行科學的訓練和優良習慣的養成，本身的鍛煉形式、過程、成果等都需要在客觀條件下科學的支配。

第三，在群體運動項目中強化大學生的集體凝聚力。群體體育運動項目，大球類如排球賽，足球賽，籃球賽，集體舞，接力賽等，需要眾人參與講究整體效果，大學生在積極參加，親自體驗的過程中既要發揚本身優勢，克服困難奮力拼搏，發揮他們的最大潛能和最佳水平。又要充分意識到自己和其他隊員以及集體三者之間，客觀存在著的關系。

3、對大學生進行理想教育的意義

由中國特色的社會主義偉大事業和改革開放的順利發展，就要求當代大學生務必正確把握這一政治方向，確立堅定社會主義事業必勝的堅定信念。高校體育教育可以通過我國體育事業發展的歷史事實以及本身特有的實踐功能，理直氣壯地對當前大學生隊伍進行正確的理想信念教育。

首先，體育教育以豐富多彩的實踐中鍛煉大學生的意志和信念。體育通過科學有序地面向大學生展開豐富多彩而且有意義的體育實踐活動，來激發大學生運動興趣，引導大學生主動地接受鍛煉，養成頑強的意志品質和敢于面對困難的斗志，勇敢挑戰自我，敢于超越自我的奮斗精神，培養大學生集體主義觀念，加強社交意識和社交能力，懂得體會勝利的喜悅和珍愛自己與他人的運動成果，養成實事求是的工作態度，加深對自身的感知和客觀評價，堅定對人生和社會的信心，在運動旋律中確切地感受到了生命的頑強和充實，正確地認識到人生的價值和含義，從而使他們更加愛護生命。

其次，體育教育能以生動的史實教育大學生。經過對大學生進行體育發展史的教育時，向他們充分展現中國體育在封建的舊中國到社會主義新中國的艱難曲折的發展史，在舊中國體育教育和新中國體育教育的比較之下，使大學生充分意識到中國共產黨的英明領導，認識到社會主義制度的優越性，從而自覺地服從和擁護黨的領導，激發熱愛社會主義祖國的愛國熱情，堅定社會主義必勝的信念和為之奮斗終生的決心。

第三，體育教育能以高尚的精神鼓舞大學生。體育教育能充分利用教學師資和宣傳媒體，向大學生傳播和展示中國運動員在世界體壇團結合作，奮力拼搏，勇創佳績的感人事跡，讓他們看到奧林匹克會場升起的五星紅旗的英姿，聽到會場上空響起的中華人民共和國國歌，大學生靈魂深處引起震撼和鼓舞，他們深刻體會到中國國力的強大和國際地位的提升，從而從心靈深處感到作為中國人的自豪感。激發他們振興中華的雄心壯志，堅定他們走建設中國特色社會主義道路的決心和信心，并最終堅定他們的正確的理想信念。

第四，普通高校體育教學管理對策。明確中心、抓住重點、突破難點體育教學是一個復雜的系統，但教學實踐表明，教研室建設、課堂教學、學生學習是影響教學質量的關鍵因素，抓住這三個方面也就抓住了中心。因為教研室集教學、科研、管理于一體，工作狀況直接影響教師的教學，從而影響學生的學習。如何將教師的精力引導到教學上來，將學生學習積極勝激發起來，是教學管理的難點。體育課部（教研室）要加強對教師事業心、責任感的教育和培養，充分發揮中老年教師的榜樣作用。同時要實行教師教學工作承諾制及其管理辦法，即以什么樣的教學風貌投入教學以及達到什么樣的實際效果，應讓教師做出承諾。

綜上所述，體育教育作為教育系統中的一個的重要環節，對當前大學生進行理想信念教育，具有現實實踐意義。體育教育作為新形勢下進行政治思想教育的有效途徑，將有利地提升大學生理想信念教育的發展過程和培養高素質人才目標的實現。

參考文獻：

[1]董紅印.試論大學生體育教學與理想教育的關系[J].魅力中國,2014,(21).

[2]張守彬.“90后”大學生理想信念教育問題研究[D].東北師范大學,2011.