體育碩士研究生培養方式與優化路徑研究

□ 何竹雨（東北師范大學體育學院 吉林 長春 130024）

1、加強政策宣傳力度，讓更多學生了解體育碩士研究生

我國學位辦在體育碩士專業學位設置上做了大量工作用以更好的開展高等教育體系。為了更好的發展體育碩士專業學位教育，減少了學術型研究生的招生人數。加大體育教學方向專業學位研究生的培養順應了體育學科人才培養的需要，也彌補了學術性研究生學術水平偏低、實踐技能不足等問題。隨著近幾年的發展，我國還只有68所高校招收體育碩士專業學位研究生，而其中招收體育教學方向研究生的高校數量更是很少。體育教學方向專業學位教育要獲得大眾的了解和認可有更大的發展前景，必須要在高校中得到普及發展。現階段，我國考研人數年年創新高，這說明我國國民素質在日益提高、對知識的需求也在不斷增強，發展專業學位教育具有十分優厚的條件和更廣闊的發展前景。國外最先發展專業學位，在美國、英國都以其專業學位教育作為培養研究生的主流教育。雖然我國開設體育類專業院校以及綜合類院校眾多，但有很多學校都沒有開設體育碩士專業學位，索要在實際培養的過程中我們可以借鑒國外成功的經驗，在國內大力拓展體育專業學位研究生教育是高校的必由之路。

2、明確體育專業學位研究生的培養目標，以實現終身學習的理念

碩士研究生教育是以人才培養為核心的，集科學研究和社會服務等職責構成的一種教育活動。我們要在培養活動中將上述職能結合起來以達到培養目標的統一性要求，實現個人價值和社會價值的平衡。研究生層次、類型、學科專業和社會需求的多樣性，決定了碩士研究生的培養目標多元化和層次性。因此，我們要在遵循統一性的同時，探索碩士研究生培養目標的多元化發展道路，根據研究生的類型、層次和學科門類以及社會需求的不同設定相應的培養目標，在保證教育質量的前提下實現終身學習的理念。多元化的研究生培養目標應該包括研究型、教學型、應用型、開發型等多種類型的高素質人才。培養目標的多元化將加強學校和社會之間的聯系，縮短人才培養和社會需求之間的距離。另外，研究生培養目標是一個動態發展的概念，應該堅持可持續發展原則。因此需要不斷調整培養目標，使其主動適應并適度超前于社會政治、經濟和文化的發展進度。

3、完善課程設置，為教學和學生培養提供合理化建議

體育碩士專業學位研究生，在課程設置上應結合體育碩士專業學位研究生的培養目標和培養方向，合理設置，且區別于學位碩士的培養。應突破傳統教學模式，采取專題講座和案例教學相結合的授課方式，并且結合學科前沿、國內外最新形勢，多討論有關方面的主題，設置具有專業學位特色的教學內容，把體育實踐方面的理論和問題引入課堂教學中，并結合同學們的觀點進行分析解答。一般來說專業碩士的培養年限基本上都是兩年，在提高其科研水平的同時更應該注重提高其實踐能力，為解決我們在體育實踐中的問題打下基礎。緊密聯系培養目標與培養方向來科學設置合理的課程，在基本符合我校體育學科碩士研究生培養課程設置的前提下，根據學校現有的師資、教學條件、軟硬件環境靈活地對課程內容進行調整。

4、注重學習方法和創造能力的培養

我校在培養碩士研究生的過程中，應指導學員把基礎知識學習、專業學習以及科學研究應用到實際工作中，通過各個理論、實踐的教學過程提高學員的創新能力、分析問題與解決問題的能力；應當給學員適當增加參加社會實踐的機會，我們應該充分重視社會實踐的作用。做到理論與實踐教育相結合，使碩士研究生的培養可以有更寬廣的實踐范圍，勇于創新、敢于創新，在社會實踐和工作中找到更多的創新方法，拓寬學員的知識面，檢驗錯誤、提高學員的綜合素質，從而培養出社會需要的高層次、創新型、應用型的高素質人才。

5、增強其實踐意識、競爭意識

高校培養人才的基本途徑之一是社會實踐，它的主要作用是可以幫助學生鞏固和加深理論知識，更好的學會和運用所學知識解決實際問題，還對學員培養實踐工作能力和專業技能有重要作用。社會實踐的方式多種多樣，在不同學科有不同的形式，在體育學科，主要有社會調查、參觀訪問、崗位實習等。體育碩士專業學位的培養目標決定了該學位在培養過程中要加大實踐環節的比重；注重對學員實踐能力的培養，強化學生的實踐環節，安排多種實踐教學。實踐環節的形式應根據各個專業領域的不同而開展。體育教學領域：加強教學基地建設，實行課堂實習法培養學生的實際教學能力。運動訓練領域：與優秀運動隊共建，深入運動隊學習。競賽組織領域：參與大型賽事的組織策劃。應該讓體育碩士研究生到運動隊、訓練基地、體育俱樂部等地去鍛煉其工作能力，增強其實踐意識、競爭意識。碩士研究生導師在社會實踐中應充分發揮指導作用，及時指出與糾正學生的不足，總結經驗，鼓勵學生大膽實踐。只有這樣，才能更好地調動碩士研究生參加社會實踐的積極性。

6、提高科研水平及競技能力

體育院校碩士研究生是繼全日制研究生后體育科學研究的又一重要力量，他們代表著中國體育科學的未來。對他們的科研情況及時進行定量、定性等不同形式的分析，有利于掌握其科研能力運行的軌跡，從而有針對性地予以指導和修正。這必將極大地調動他們的科研積極性，發揮其創造力，從而推動體育科研整體水平的提高。高校有關部門應重視體育學碩士研究生的科研工作，為他們創造更多的研究機會，并提供人力物力、財力等方面的幫助。

7、充分發揮導師引路人的作用，最終實現師生良性互動發展

在教學實踐中，我們應該更多的提倡研討式教學，讓學員與導師之間相互討論、彼此研究，拓展問題的深度和廣度，以更好的掌握科學的研究方法；在日常的學習中，導師要給予學員更多的指導并在條件允許的情況下應定期舉辦一些交流活動，保持與學生之間經常性的溝通和交流。導師在指導的同時也可以了解每一個學生近期的學習進展和對問題的認識。定期舉辦交流活動也可以促進學生深入思考、發散思維、集思廣益，便于導師與學生、學生與學生之間的交流。導師與研究生建立一個科研團隊，以導師為主鼓勵學生多參與學術課題的研究，形成一種互利互助的關系，師生共同發展、探索和創新，改變由導師主導課題的傳統局面。導師必須與所帶研究生保持心理上的平等性，在團隊學習中，學生可以從教師的提問和表述中找到一些靈感和創意，教師也可以從學生的提問和質疑中得到啟發。這種相互作用相互影響的模式不僅可以使老師與學生導入一種思考狀態，還能提高學生主動參與課題研究的興趣，最終能夠使師生共同受益。

8、提高研究生的教學要求，嚴把學位論文關

學位論文標志著研究生培養質量的高低。研究生的學位論文應具有“實、新、高”的特點。“實”是指論文選題內容要來源于教學、生產、科研實際，論文研究結果能直接應用于教學、生產中；“新”是指論文選題要具有學科前沿的新理論、新知識、新方法，可開發出新技術、新工藝、新產品、新材料；“高”是指撰寫的論文從文字水平、科學水平、創新水平都要達到較高層次，具有較強的實用價值。因此嚴把學位論文關，提高論文質量是非常重要的。從論文開題入手，加強選題的論證，結合導師的指導反復確定選題的可行性；嚴格控制中期論文的檢查管理工作，導師應監督論文完成的情況，督促其按時完成階段性的工作并論文的質量；論文評審及答辯環節，應引入淘汰機制、規范程序。導師應認真負責的規范每一個環節，對每一篇論文的形成把好質量關。

[1]我國體育學博士研究生培養現狀、問題及對策[J].廣州體育學院學報,2005,2.

[2]許金芝,張俊麗,展利民.我國體育學碩士研究生培養現狀及對策研究[D].曲阜師范大學體育科學學院,2007.

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