淺談體育教師的素質

□馬國華（內蒙古赤峰市喀喇沁旗錦山三中　內蒙古赤峰024400）

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淺談體育教師的素質

□馬國華（內蒙古赤峰市喀喇沁旗錦山三中內蒙古赤峰024400）

摘要：隨著教育體制不斷改革，體育教學逐漸受到社會廣泛關注。體育學科無論從中學還是到大學，都能夠發(fā)揮其特有優(yōu)勢，幫助學生實現(xiàn)身體鍛煉。在體育教學中，體育教師的作用不能被替代。體育教師的素質決定了體育教學的成功與否，優(yōu)秀的體育教師能夠在學生身心發(fā)展中提供幫助，在體育課程設計中能夠設計出結合學生自身特點的活動，提高課堂教學的有效性。基于此，本文就體育教師的素質進行研究。

關鍵詞：體育教師素質分析

前言：體育教師的素質主要表現(xiàn)在兩方面：第一，在教學過程中能夠以自身行動感染學生，在學生學習和實踐中樹立先進榜樣；第二，在課堂教學活動設計方面，優(yōu)秀的體育教師能夠根據(jù)教學目標，創(chuàng)設出適合學生身體發(fā)展的體育活動，寓教于樂，幫助學生在興趣學習中得到身體鍛煉、學到知識、掌握一定的技能。體育教師的素質是各個階段學校體育教學的重要基礎。因此，提升體育教師的素質意義重大。為此，下文就如何提升體育教師的素質展開討論，以期促進教育改革。

1、體育教師素質提升在體育教學中的重要性

1.1、體育教師素質是教育改革的內容

教育不斷發(fā)展對體育教師自身素質提出更高的要求，在體育教育教學中，體育教師的素質決定了學生的學習能力養(yǎng)成與提高。體育教師良好的素質是教學成功的一半，因此，在實際教學中提升體育教師素質是教育改革中的重點內容。在體育學科教學中，體育教師的素質更是決定了課堂效果提升的關鍵。如果在實際體育教學中，體育教師自身素質較差，將不能發(fā)現(xiàn)學生的發(fā)展特點，不能指定出于學生成長相符的課堂內容。反之，體育教師具有良好的教學素質，那么在體育教學中，體育教師能夠在與學生互動中實現(xiàn)課堂教學目標。例如體育教師組織開展的群體比賽、運動隊訓練等群體活動，增進了學生與學生之間、學生與教師之間的交流，積極發(fā)揮學生的團隊精神。因此說，體育教師的素質養(yǎng)成是教育改革中的重點內容。

1.2、體育教師素質是實現(xiàn)教學目標重要保障

體育課堂教學與其它學科在形式上存在本質的不同，但是體育學科的教學與其它學科學習同等重要。在體育課上，學生能夠實現(xiàn)在普通課堂上不能實現(xiàn)的身體鍛煉，并在身體機能鍛煉基礎上感受到活躍的課堂氣氛，發(fā)揮在團體活動中的作用。體育課堂上開展的體操學習、跑步鍛煉、各項體育活動的學習等，都能提高學生的素質能力，在運動中幫助學生成長，是教育教學中不可多得的教學方式。在這樣的教學背景下，體育教師的素質決定了課堂教學的成敗，是實現(xiàn)教學目標的重要保障。在體育課堂上充分發(fā)揮體育教師的素質能力，在課堂上創(chuàng)設多彩的體育活動能夠幫助學生多元化發(fā)展。例如在體育教師組織下開展群體活動，拔河比賽，體育教師首先要帶領學生學習體育精神，教會學生如何發(fā)揮團體的力量，提高拔河能力，在實際的活動中培養(yǎng)學生的團結合作精神。

2、體育教師在實際教學中應該具備的素質

2.1、積極的思想道德素質

體育教師在實際教學中完全實現(xiàn)了運動知識的言傳身教，身為體育教師，應該具有高尚的思想品德。大部分的體育教學都在室外，體育教師的一言一行對學生的影響重大。要想提升體育課堂教學成果，首先需要將體育教師的思想道德素質提升。學生在課堂上模仿體育教師的教學動作、語言以及神態(tài)，體育教師在學生素質能力養(yǎng)成環(huán)節(jié)中責任重大。因此，體育教師提升自身的思想道德素質需要從細節(jié)做起，在實際教學中將積極、陽光的心態(tài)傳遞給學生，在學生之間樹立道德榜樣。

2.2、發(fā)現(xiàn)學生特質的素質

體育課堂以發(fā)展學生身心健康為目標，也就是說學生是課堂上的主體，體育教師需要在短暫的課堂教學中充分發(fā)揮學生的特質，充分發(fā)展學生個性。因此，在實際教學中，體育教師需要具有善于發(fā)現(xiàn)學生特質的素質。體育教師通過學生在體育活動中的語言、肢體活動以及團隊合作中發(fā)現(xiàn)學生的特點，對學生進行積極的教學引導。幫助學生盡情的投入到體育活動中，釋放其在學習中的壓力，進行陽光健康的體育活動。

2.3、創(chuàng)新課堂活動設計素質

體育教學以其運行性、流動性等特點在學生中廣受歡迎，學生們都想在學習比較緊張的狀態(tài)下進行身體鍛煉。而在傳統(tǒng)的體育教學中，體育教師只是帶領學生跑步，不能對體育課堂活動進行精心研究，在課堂教學活動的設計中也缺乏創(chuàng)新，使得學生是在周而復始的狀態(tài)中對體育學習失去興趣。因此，體育教師應該具備一定的活動設計創(chuàng)新能力，以多種形式引導學生參與課堂活動。

3、提升體育教師素質的方法

3.1、提升體育教師的專業(yè)技能

體育教師能夠在課堂上吸引學生的關鍵就是體育教師的專業(yè)技能發(fā)揮。教育體制不斷改革，對于體育教師的學科教學專業(yè)化素質提升是教育改革中的重點內容。如何在體育教學中，讓學生能夠敬佩體育教師，首先需要將體育教師的專業(yè)素質提升。只有體育教師在課堂上的可信度提升，學生才能夠遵從體育教師的教學引導，進行各項體育活動。如何提升體育教師的專業(yè)技能，需要體育教師在實際課堂教學之余進行自我能力提升，不僅在理論知識方面將能力提升，還需要將教學實踐技能提升，體育教師應該多多參加體育鍛煉，擁有強健的體魄，在學生中間樹立楷模。例如，在學生進行籃球比賽中，如果體育教師能夠打得一手好球，將在學生之間贏得眾多好評，增強專業(yè)知識教學的說服力。此外，體育教師應該規(guī)范其在實際教學中的示范動作，例如在進行體操教學中，學生完全模仿體育教師動作來學習。如果體育教師在做動作時不認真，不能將規(guī)范動作展示給學生，那么，學生只能在模仿中胡亂比劃，不能提升課堂教學效果。

3.2、師生互動，教學素質創(chuàng)新

課堂上的師生互動是實現(xiàn)體育教師素質能力提升的重要途徑。首先，師生互動能夠有效實現(xiàn)師生之間的情感交流，體育教師在于學生進行教育的環(huán)節(jié)中，能夠接收到一些學生對于體育教師課堂教學的信息反饋，進而將課堂教學模式進行改變與創(chuàng)新。創(chuàng)設出一些與學生身心發(fā)展相符的教學活動；第二，師生之間有效互動能夠轉變學生在課堂上的角色，拉近學生與體育教師之間的距離。體育教師實現(xiàn)課堂活動的創(chuàng)新，很大程度上取決于體育教師對學

生的了解。投其所好，是教學改革的新方向，體育教師創(chuàng)新素質的提升依賴于師生互動中產(chǎn)生的熟悉度。

3.3、體育教師找準在課堂教學中的角色

體育教師在課堂角色中的定位，能夠幫助教師實現(xiàn)素質提升。體育課堂教學中最重要的就是師生之間的真誠與尊重。從不同角度進行分析，體育教師的課堂角色定位有很多種，近年來，比較受歡迎的三種定位分別是權威、顧問、同伴。在實際的師生課堂活動互動中，“權威”的溝通態(tài)度具有強制性，也可以說權威的溝通態(tài)度中，體育教師并沒有真實意義上實現(xiàn)與學生的溝通，該種溝通態(tài)度下的教學模式與傳統(tǒng)教學模式相似，體育教師只是針對課堂問題進行機械式的提問。“顧問”在師生之間溝通中的態(tài)度更加偏向于指導。而“同伴”的師生溝通態(tài)度是真誠、尊重以及平等。

師生之間的態(tài)度是實現(xiàn)課堂有效溝通的充分條件。體育教師要想成為學生學習中的同伴，需要從了解學生開始，體育教師應該學會以學生的眼光去看待世界，并以學生的心情去理解學生，采用學生的邏輯思維推理學生的思想發(fā)展。體育教師在課堂教學中的定位能夠幫助教師發(fā)現(xiàn)課堂上自我，發(fā)現(xiàn)自我教學的閃光點，同時也發(fā)現(xiàn)教學中的不足之處，在這樣的教學背景下，教師才能夠自身素質提升，提高體育教學課堂效果。

4、結論

本文從體育教師素質在教學中的重要性進行分析，論證了其是教育改革的關鍵內容，是實現(xiàn)教學目標重要保障。對體育教師應該具備的素質進行分析，提出提升體育教師素質的對策。教育改革進程加快，對教育教學中的體育教師素質提出更高的要求，要求他們不僅要有專業(yè)的教學技能，還需要有高尚的思想品德，言傳身教，在學生間樹立榜樣，以運動育人，實現(xiàn)健康素質教學。

參考文獻：

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