小學音樂教學如何培養學生的節奏感

曾　崢（福州市倉山區教師進修學校附屬第一小學　福建 福州 350000）

小學音樂教學如何培養學生的節奏感

曾崢
（福州市倉山區教師進修學校附屬第一小學福建 福州 350000）

音樂節奏感，是人類的一種高級感知能力，既是天生的，也可以通過后天進行培養。小學是學生的音樂啟蒙階段，對學生把握節奏感能力的培養一直是音樂工作的重點，之于老師，學生具有一定的音樂節奏感有利于提高的教學效果，之于學生想象力又意味著能否在音樂學習中有所進益，更上一層樓。

高校；鋼琴教學中；培養學生；音樂想象力

一、引言

小學是培養學生音樂節奏感的重要階段，而在實際的教學中，筆者發現學生把握音樂節奏感的能力并不強。為了培養學生的音樂節奏感，筆者采取了一些措施：借助肢體動作來培養節奏感、利用形象化音樂來培養節奏感、運用演奏技巧來培養節奏感，這也是本文論述的切入點，希望對大家的日常教學和相關課題的研究有所幫助。

二、小學音樂教學中學生節奏感的培養

（一）借助肢體動作來培養學生的節奏感

動作音樂教學最重要的內容是利用聲勢進行節奏感的訓練。聲勢指的是把身體當作樂器，身體產生動作，這些動作在時間、空間中相互配合，發出有節奏感的聲音。這些動作包括拍腿、捻指、跺腳、拍手等，這些動作大多簡單，不需要特別的學習，利用這些動作發出的聲音進行節奏教學，不僅能活躍教學氛圍，還能使得學生感知和掌握節奏。在音樂教學中，通過聲勢來把握節奏和強弱，替換單調的數拍子的節奏練習法，比如第一拍捻指，第二拍拍手，第三拍拍腿，第四拍跺腳，這樣就使得音樂的節奏能通過身體表現出來，把對抽象節奏的記憶轉化為對具體肢體動作的記憶[1]。同時，老師應引導學生要適當地運用肢體動作和面部表情來表現音樂所蘊含的思想感情，避免演奏過于單調、死板。

（二）利用形象化音樂來培養學生的節奏感

相對于形式音樂或情感音樂，形象化的音樂更加普遍。形象化就是能借助文學、繪畫來理解音樂，這種音樂能充分利用學生的聽覺、視覺，把抽象化的音樂轉化為一幅幅形象的畫面，形成即視感。在中國古代俞伯牙與鐘子期的故事中，“峨峨兮若泰山，洋洋兮若江河”正好揭示了利用視覺形象同樣能實現對音樂的感悟和理解。比如，如果我們在欣賞俄羅斯民歌《伏爾加船夫曲》時能結合油畫《伏爾加河上的纖夫》，那么我們對民歌所要表達的內容將會有一個更加形象的理解[2]。音樂本身是無任何形象的，它只是一系列能引起人們感情共鳴的聲音組合體，每一次思維和感受的微妙變化都可能會產生一種感情，單純地以語言和文字很難準確地描繪這些感情，也更難描繪音樂。而借助于形象，可以把音樂所要表達的感情形象化，使音樂變得既可意會又可言傳，使音樂由感性向理性轉變。總之，我們在進行音樂教學的過程中，要注重利用形象化的音樂，使學生更容易理解和感悟，讓他們更容易找到音樂的節奏。

（三）運用演奏技巧來培養學生的節奏感

隨著生活水平的提高，已經有部分學生開始進行系統的音樂學習，比如定期參加校外的鋼琴培訓班、手風琴教學班等，并且當前的小學教學設備也在逐步完善，這都使我們運用演奏技巧來培養學生的節奏感成為可能。在音樂教學過程中，我們利用樂器設備進行教學，讓學生觀察老師的彈奏技巧，引導學生結合彈奏動作想象生活中的具體景象，在鍛煉學生想象力的同時，還能加強學生對動作要領的理解。由于鋼琴在彈奏的過程中是一系列動作的組合，如果我們注意觀察這些動作，就會發現其生活中的影子。比如鋼琴彈奏過程中的“小雞吃米”動作，盡管這套動作對于學生而言有一定的難度，但如果我們在彈奏的過程中能結合現實生活中小雞吃米的特點來培養學生的節奏感，相信學生能很快把握住音樂的節奏。在日常教學中，我們經常發現學生對彈奏感的把握不得要領，極大地影響了教學效果。在引導學生觀察演奏動作的過程中，要注意引導學生對動作要領進行想象，在想象的過程中不斷強化學生對動作的理解和掌握。把演奏節奏和音樂節奏結合起來，教學將取得事半功倍的效果[3]。

不過，由于成長環境的限制，學生并不是都見過現實生活中的意象。城鎮學生大部分沒有見過現實生活中的小雞啄米是個什么樣子，所以老師在鍛煉學生想象力的過程中，應首先能保證學生能見過“小雞啄米”，運用多媒體放映相關的視頻影像，讓學生對里面的動作認真觀察，講解動作的共同點和不同點，使學生對音樂節奏感的把握更加準確。

三、結語

小學音樂教學不僅擔負著傳授音樂知識的任務，也是學生音樂能力的啟蒙階段。節奏感的培養無論對當前的音樂教學還是對學生未來音樂道路的發展都具有決定性的作用。總之，節奏感是音樂學習的必備素質，是開啟音樂世界的鑰匙，是我國音樂教學的重點之一。

[1]毋麗娜.淺析音樂教學中節奏感的培養[J].東方青年·教師，2013,(20):196-196,197.

[2]張寧.音樂教學中低年級孩子節奏感的培養[J].讀寫算（教育教學研究），2010,(21):151-151,88.

[3]王月劍.淺析小學音樂教學中學生節奏感的培養[J].新課程·下旬，2014,(6):113-113.

曾崢，福州市倉山區教師進修學校附屬第一小學，二級教師。

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1007-0125(2015)02-0054-01