嬰兒的早期語言訓練

蔡海雁

嬰兒有了語言，大腦就可以進行更高層次的思維活動，從而促進智力發育。因此，要盡早開始教孩子語言，促進孩子早慧。一般情況下，10個月的嬰兒已具有語言能力，只要父母能及時地讓孩子多聽、多看、多觸摸和多說，他的語言能力就會獲得迅速發展。

【多聽】

嬰兒聽覺發達，擅長用耳而不大會用眼。實驗證明：出生只有三四天的新生兒，就能在不同聲音中分辨出媽媽的聲音。嬰兒對媽媽的語音特別敏感，媽媽的笑聲常能使他興奮，看著媽媽說話的口型，他也會禁不住張嘴“說話”，這就是所謂的“咿呀學語”了。

7～8個月的嬰兒已能發出有意義的聲音，并逐漸形成固定的音素或音節，表示某種感情或某種要求，如：用哭聲“a”表示餓了要吃;用“e”表示高興;或者用手指著發出“i”音，“i–ai”音節，表示要東西，要媽媽抱;等等。這就是嬰兒學語的最初階段。

家長如何為嬰兒創造一種咿呀學語的環境呢？要先讓他多聽，聽大人說話，聽不同響聲，聽低婉優美的音樂。對于不同音響，嬰兒會有不同的反應：聽見開門聲會循聲找媽媽;對碰撞聲會表示驚訝;對歡快的音樂節奏會表示高興……一個詞，孩子通過反復聽，反復刺激右腦，就能學會。家長若堅持訓練，就可使孩子耳聰目明、口齒伶俐。但家長在訓練中一定要注意避免尖銳的聲音和雜亂的噪音，以免過分刺激孩子，引起驚恐不安。

【多看】

主要是通過視力游戲，讓嬰兒體驗光線的明暗變化、物象的遠近大小、色彩的濃淡等。不少家長在孩子兩三個月大時，就把氣球用繩子系在孩子手腕上，隨著手的上下擺動，氣球也隨之飄移，過五六天后再更換一種顏色的氣球，這樣就能輕松地教會孩子“紅的”“綠的”“黃的”等詞匯，還可讓孩子學會“圓”“輕”，形成形容詞的概念。

1歲左右，可以教孩子看畫、畫畫，由畫引到字，如看小雞圖畫，學認“雞”字，這樣，就將實物、圖畫、字聯系起來，使孩子接受詞的固定意義，具備了識字能力。由具體到抽象，由實物到文字，在游戲中學會語言，這是開啟嬰幼兒智慧之門的一把金鑰匙。但家長在教育過程中要注意適量，要多次反復。即便是游戲，每次也不能超過15分鐘，過量和操之過急都會適得其反。

【多觸摸】

10個月左右的嬰兒，觸覺（包括皮膚）已很靈敏。這時觸覺不僅會對疼痛或不適做出反應，即使是對一般刺激也能做出反應。如對媽媽的撫摸、手觸到生活用品以及冷熱等都能做出反應，報以微笑、擺頭、搖頭或皺眉，有時還會發出簡單的語音等，以此來表達他對世界的認識。這時父母應有意識地教孩子說話，讓孩子多觸摸物件，并教以物名，如“書”“碗”“床”“門”“窗”等。嬰兒觸覺接受的刺激越多，感受越靈敏，反應也就越快，認識實物的能力就會不斷加強。但家長在發展嬰兒觸覺的同時，要注意發展他的色彩感，比如五顏六色的小紙片、積木、七巧板、彩筆、明朗的線條等，都要讓孩子多接觸。

【多說】

說的訓練是語言發展的重要一環。國內外教育實踐的大量事實說明，盡快豐富孩子的詞匯，鼓勵孩子多說話，能推動孩子智力的迅速發展。

教孩子說話，語音要準確，不教“娃娃語”，不要把貓說成“咪咪”。經常和孩子“交談”，要選擇優美準確的詞匯，并注意語調的柔和、舒緩。家長教孩子說話時，一定要有耐心。開始教說話時，孩子可能不懂語言的含義，甚至你教這，他說那，但只要耐心反復地教，孩子會在不斷的語言刺激中學會準確、流利的語言。

需要強調的是，家長在對孩子進行語言訓練時，要有準確的發音、精選的詞匯和規范的語法，一開始就堅持用普通話。專家們認為，1～5歲是人的一生中最有語言才能的時期，所以家長要盡早教孩子語言，在說話的基礎上，即可對孩子進行識字教育。我國兒童多不善言辭，不少孩子到了中學，回答問題時常常憋得臉紅脖子粗，即使到了中年仍然出言木訥，這些都是語言教育不良導致的結果。

【編輯：吳萬夫】