說是放養(yǎng)，其實是煞費苦心

孔沁剛

前不久，在一次家庭教育座談會上，幾個“90后”媽媽對我推薦的“放養(yǎng)教育法”嗤之以鼻，認為我有所保留，不肯把兒子考上浙大的秘訣告訴她們。她們交頭接耳，竊竊私語。我仔細聽，原來她們在議論哪個早教班收費高，哪個早教班權威。最后她們得出結論：收費最高的早教班最權威。我無語，如果我插話，說最權威的早教老師是父母，她們一定會認為我是在癡人說夢。

是啊，當什么都被掛上價簽，不標價的就意味著沒有價值;當人們對炒作習以為常，不炒作的倒顯得標新立異了。那好吧，我就來談談我的放養(yǎng)教育法，看它是否真的毫無價值。

你的事不關我事

我兒子濤濤出生時2.8公斤，頭圍身長都勉強算達標，因為患新生兒黃疸，還在保溫箱里足足待了10天。也就是說，我兒子是個普普通通的孩子，甚至比大多數孩子還略有先天不足。妻子說：“好可憐的小東西！能平平安安地長大我就知足了。”我倒是滿懷信心，因為我知道民間一句俗話，“有苗不愁長”。

我對濤濤的早教是從他學爬開始的，如果那也叫早教的話。

一天下午，陽光燦爛，我把家里的木地板打掃干凈，然后把濤濤放到地板上，讓他隨便爬。或許是地板比床大得多的緣故吧，濤濤很開心，手腳并用地爬來爬去。他先是訪問了廚房，然后掉頭爬到我的書房里，艱難地坐起來，開始研究跟他差不多高的廢紙簍。我沒有制止，只是站在一旁，微笑著觀察他，如果他的頭離桌腿、門框太近，我會上前保護一下。

妻子買菜回來，大驚失色，怪我不講衛(wèi)生。我說：“濤濤在視察自己的家，在體驗爬行的快樂，2米乘1.5米的床怎么夠他折騰？你看他多開心。”

我這是在對濤濤施行體驗式教育，除了危險品，比如電源插頭、刀具、熱水器、電風扇等以外，家里的任何東西他都可以接觸。對嬰兒來說，接觸就是學習，體驗就是研究。

濤濤兩歲的時候，已經玩壞了我的天文望遠鏡，摔碎了兩把茶壺，撕壞了幾十本書，至于玩壞的玩具，可謂不計其數。我沒有責備過他，東西壞了就買新的。我甚至拿幾本過期雜志和他一起撕。這不是寵孩子，我是在告訴他，書是很容易撕壞的，如果一定要撕，那就撕沒用的。

濤濤5歲生日那天，我送他一套工具，鉗子、螺絲刀、扳手、尺子等。他高興壞了，因為他特別喜歡拆東西，前兩天剛剛拆下了消毒柜的門，因為工具不順手，還把指甲給擠紫了。有了屬于自己的工具后，他拆東西明顯不再蠻干了，有時會凝神發(fā)呆很久。妻子問孩子這是在干什么，我開玩笑地說：“他在思考，像男人那樣思考。如果這時有一個蘋果落在他頭上，他就是牛頓。”

我和濤濤有許多共同的東西，比如天文望遠鏡、天平、計時器、指南針、會報時的鬧鐘、顯微鏡。每次買回新玩意兒，我都把說明書藏起來，讓濤濤自己鼓搗，而且從不幫他。如果他向我求援，我會說：“寶貝兒，那是你的事，不關我事。”妻子怪我懶，我說：“直接告訴你謎底，猜謎語還有意思嗎？孩子需要獨立思考，否則他哪來的領悟力和創(chuàng)造力？如果不包辦代替就叫懶，那我情愿做懶爸爸。”

如果濤濤在鼓搗的過程中把東西弄壞了，我會若無其事地再買一個，若無其事地放在他手邊。即使像顯微鏡這樣昂貴的東西，我也不曾告誡他別碰。當然，弄壞的東西我不會扔掉，而是找塑料袋裝好，一顆螺絲都不敢落下，然后做好標記，妥妥地保存在地下室里。

濤濤13歲那年暑假，我下班回到家，濤濤抱臂靠在書房的門框上，肩膀一晃一晃地沖我笑，那得意勁就別提了！我走過去一看，我的書桌上多了一個小風扇，正在均勻地搖擺送風，地上是亂七八糟的工具。濤濤說：“從地下室翻出來的，從塑料袋上的標簽標注的日期看，是我6歲的時候拆壞的，現在完璧歸趙。以后你舍不得開空調，就用它吧。”

從那以后，濤濤陸續(xù)修復了他小時候拆壞的大部分東西，一舉堵住了媽媽那張嘮叨我浪費以及不負責任的嘴。

不學習多么無趣

對濤濤的早教，我堅持以體驗為主，讓孩子接觸盡可能多的感性事物，方式則是放手，盡可能少指導，這樣才能激發(fā)他的獨立思考能力和創(chuàng)造力。等到他5歲時，我才逐漸讓他接觸數字、文字等抽象概念，方式仍是放手：營造適當的家庭學習環(huán)境，慢慢影響他，而不是刻意地逼他學習。孩子的學習能力，很大程度上受父母生活狀態(tài)的影響，如果父母積極從事知性活動，花心思營造知性家庭環(huán)境，孩子的學習能力很容易被開發(fā)出來。

榜樣的力量是無窮的，為了引導濤濤愛學習，我和妻子都以學習為樂，但我不會告訴濤濤我們在學習，而是說我們在玩。我經常對濤濤說：“學習就是玩，不玩多么無趣，也就是說，不學習多么無趣。”對我的三段論式推理，濤濤非常認同。他不知道“刻苦”是什么意思，只知道專心致志是“著迷”。

濤濤10歲以前，我家簡直就是一個游樂場。客廳里的沙發(fā)被我搬到了車庫，騰出地方放濤濤的電動車模跑道;酒柜也被我請了出去，換成了濤濤的小書架;客廳長長的窗臺上擺滿了天文望遠鏡、顯微鏡、沙漏、物理實驗套裝柜;電視機的旁邊堆滿了英語和動物世界、百家講壇等科普類DVD碟片;茶幾上堆滿了英語繪本、昆蟲圖冊。這些，都是有教育效果的娛樂道具，只要我覺得對濤濤有幫助，就盡量買回家，放在家里的各個角落。

妻子改掉了追韓劇的習慣，家里的電視機除了用來看新聞，其他時間不開，免得濤濤受廣告、綜藝節(jié)目中不良信息的影響。每天晚上，我們一家三口各忙各的，濤濤在玩耍中不知不覺積累了不少知識，動手能力和邏輯思維大大領先于同齡孩子。

有一天，同事小魏帶兒子小志來我家做客。小志比濤濤大兩歲，一進門就大呼過癮，對濤濤說：“你家太好玩了！”濤濤手把手教小志玩望遠鏡、顯微鏡，小志半天不得要領。小志不服，提出比賽電動車模，結果照樣不是對手。濤濤說：“轉彎要提前減速，別看跑道是直的，車要走弧線才行。”

小魏問我：“濤濤懂這么多，都是你教的？”

沒等我謙虛，濤濤說：“我自己琢磨的，爸爸根本不管我。”

小魏來了興趣，要考考濤濤：“那你告訴叔叔，什么是弧線？”

濤濤說不出準確的定義，他跑進我的書房，拿出一個曲線尺，指著上面的曲線對小魏說：“這些都是弧線。行駛的汽車有慣性，轉彎太猛容易翻車，所以要慢慢轉。”

說實話，我也不知道濤濤是什么時候掌握這個要領的。孩子的學習能力不可小視，只要把他引導到正確的軌道上，他就會不停地給你驚喜。反之，如果把引導改成強制，不僅孩子的學習效率會大大降低，弄不好還會讓孩子對學習產生逆反情緒，適得其反。

用圖書撒豆成兵

整個幼兒園、小學階段，濤濤沒有上過早教班和興趣班，省下了不少錢。重要的是，有父母充足的陪伴，他心態(tài)陽光，性格極好，與小朋友交往也很開心。

由于小時候打下了牢固的基礎，養(yǎng)成了愛學習的好習慣，從初中到高中，濤濤的學習成績一直在年級名列前茅。盡管如此，沉重的學習壓力仍讓他叫苦不迭。我看在眼里，急在心頭，唯恐他厭學。但我仍然沒有給他報補習班，而是改善家庭環(huán)境，不動聲色地幫助他。

我向老師打聽口碑好的參考書和習題集，買回家，放在濤濤可以看到的地方。他會問：“老爸，什么意思？嫌我作業(yè)量不夠大？”我會回答：“參考書是用來參考的，習題集是用來歸納題型的，如果你嫌煩，我現在就把它們掃地出門。”他會馬上笑納。

為了給濤濤減壓，我買來好多課外書，小說、寓言、漫畫、各類雜志等，隨意擺放在家里各處，餐桌旁、廁所里、床頭、電視上、電話旁，甚至客廳地板上，讓他隨時隨地可以隨手拿到感興趣的圖書。這種被妻子稱為“撒豆成兵”的做法很受濤濤的歡迎。他從小就養(yǎng)成了閱讀的習慣，圖書就是他的朋友，在圖書堆里發(fā)呆，或被書上的笑話逗得開懷大笑，對他緊張的神經都是不錯的調節(jié)。

他心情不好的時候，我就約他一起整理這些圖書，給它們分類，碼放整齊。我對他說：“房間整齊了，頭腦也就有序了，視覺清爽了，思維也就清晰了。”此舉也很有效。濤濤說，整理房間和書架就像電腦的重新啟動，大考前這樣整理一下，總能調整出好狀態(tài)。

2013年，濤濤參加高考，最終以優(yōu)異成績被浙江大學電氣工程學院錄取。拿到錄取通知書那天，他一本正經地對我說：“謝謝老爸，您的家教方法太棒了，沒讓我受早教班、補習班的罪，學校壓力也被您減去了大半。別人說您這是放養(yǎng)，我卻要感謝您的良苦用心。以后，我也要做您這樣的爸爸。”

所謂“放養(yǎng)”，不是家長無所作為，任孩子像荒草那樣瘋長，而是遵循自然規(guī)律，給孩子充分的自由，營造適當的家庭氛圍，還要給孩子做出表率。那些不惜重金，千方百計把孩子送到名師那里，而自己不學習、不用心、不著家的家長，不過是放養(yǎng)自己而圈養(yǎng)孩子罷了，無論對孩子還是對家長，都難說是積極的生活方式，而消極的生活狀態(tài)，又怎么能有良好的教育成效呢？

【編輯：陳彤】