小學班主任與學生和諧關系的構建

徐媛

班主任的職責不僅是將自己班級的每一個學生管理好，帶領自己班級的所有學生積極參加學校組織的各種活動，更重要的是班主任通過關注每個學生的生活習慣與學習情況，針對性地給予學生幫助和鼓勵，使學生在人生道路上更好地發(fā)揮自己的潛能，懂得珍惜學習的機會，學會做人做事。一個優(yōu)秀的班主任要想帶出優(yōu)秀的學生，帶出最優(yōu)秀的班級，必須與學生構建和諧的關系，只有學生對班主任具有一種心悅誠服的精神，才能夠更好地配合班主任完成各項任務，才能用心傾聽班主任對自己的教誨。

一、充分了解學生的情況

班主任要與學生建立和諧的關系，就要對學生的生活及學習有一定的了解，才能針對學生的弱點進行“做功”，使他們積極主動地學習和生活，對未來的生活充滿希望。例如，學生小×在上課的時候總是睡覺，班主任不能直接對其責備，應該了解學生的家庭環(huán)境，經(jīng)過教師了解，發(fā)現(xiàn)小×每天晚上要照顧生病的父母，才會導致小×現(xiàn)在的上課狀態(tài)。對此，教師一邊要安慰鼓勵小×，一邊引導小×更加努力學習，要加強自己的能力，這樣小×就不會因受到批評而自暴自棄，甚至放棄學業(yè)。只有掌握學生的生活環(huán)境，才能針對性地進行教育和幫助，才會使更多的學生端正學習態(tài)度，找到人生的目標及方向。

二、建立亦師亦友的關系

班主任是學生的親人，是學生的朋友，只有做學生的良師益友，才能夠與學生建立和諧的關系。班主任要在自身的行為習慣上嚴格要求自己，給學生做好榜樣，掌握好不同態(tài)度所用的不同時機，該嚴厲的時候嚴厲，該親切的時候親切，讓學生信服教師、尊重教師、愛戴教師。班主任不同于其他的任課教師，任課教師在上完課之后，與學生接觸的時間比較少，班主任則需要抽出更多的時間與學生接觸，讓學生感受到班主任的關心與呵護，班主任能夠用自己的行為感染學生，讓學生改變錯誤的觀點和態(tài)度。

班主任教師通過掌握學生的生活習慣，打消學生的逆反心理，與學生建立良好的師生關系，班主任是學生的親人，是學生的朋友，在學生需要幫助的時候應及時給予學生安慰與鼓勵，采用適當?shù)恼Z言進行教育。只有與學生構建和諧的關系，才能夠使教師得到學生的信服與愛戴，學生才能更好地傾聽班主任教師的意見，時刻牢記班主任的教誨，珍惜在校學習的時間，開心愉快地進行學習，同時提高班主任工作效率，為祖國培養(yǎng)新一代的花朵。

參考文獻：

李云潔.小學班主任管理過程中與學生和諧關系的構建[J].教育教學論壇，2014（34）.endprint