在線描教學中培育學生美感的嘗試

李宛夏

摘 要：線描畫是學生最簡便、最直接用于表現事物形象和內心思想的繪畫手段。學生可以通過變化、曲直的線條隨心所欲，不拘一格地表現所感所想，備受學生喜愛。在小學線描畫教學實踐中嘗試以線條的欣賞與發現在學生心田播種美的種子，指導學生在線描的嘗試與創作的實踐中踐行美的生活，進行美感教育，取得了一定的成效。

關鍵詞：線描；創作；表現；情操

一、欣賞與發現，播種美的種子

在自然界和社會生活中，我們不僅看到各種色彩，絢爛斑斕的光影，形形色色的物象形態，還看到優美線條的存在。線條是存在于現實生活和美術作品中的視覺形態要素，由于線條往往是與形、色、光等視角要素并存，所以造型觀念中的線條往往與視角上概括提煉和抽象相聯系，這種能力的形成必須通過美術欣賞和美術創作的實踐。線條是美術最基本的造型手段，線描是美術創作的基礎，是美術家創造形象和表達自己的思想感情的藝術語言，它具有豐富的表現力和藝術美感。線條酣暢淋漓的自由流暢、輕重虛實夢幻般的變化，用線描創作的奇妙作品，給人以強烈的美感刺激和無限遐想的空間。

線描教學是小學美術教學的重要內容，在教學中引導學生欣賞美術作品，發現線條的魅力，形成美感體驗，是美術教育的任務之一。對線條的欣賞使我們的目光更具發現力，體驗對象更加入微，審美感亦得到提升。我在教學中引領學生欣賞中國著名的繪畫大師林風眠的線描作品《裸女》一畫，向學生指出該畫主要以墨筆線條勾勒，透過其用線的果斷、急速、遒勁，輕重虛實的變化，展現了東方女性典雅的神韻。在引導學生欣賞優秀作品時，幫助他們感知美，體驗美，在學生的心田潛移默化地播種美的種子。

二、嘗試與創作，踐行美的生活

通過欣賞、講評美術大師的線描作品，幫助學生了解線條的豐富多變，感受線條的魅力，發展學生對“線”的審美能力，用較高的欣賞水平帶動自己的線描創作。線描可以通過線的曲直、剛柔等來表現物象的質感，通過線條的變化所產生的張力表現不同物質的量感，通過線條的濃淡粗細、穿插重疊等表現畫面的空間感等。

如我在小學四年級開設的線描校本課程——《靈動的韻律：江南水鄉民居建筑》，我設計了三個課時，第1課時：“江南水鄉民居的前世今生”，第2課時：“江南水鄉民居的文化價值”，第3課時：“江南水鄉民居的美術創作”。江南水鄉民居是線條明顯的建筑，它不僅注重整體的布局，更重視局部、細節的裝飾，線條明顯又有變化，尤其以年久失修的老屋最有可畫性，零亂的瓦片、剝落裂開的墻壁可以畫出很好的效果。通過與學生共同努力，學生已經能夠使用線條去表現江南水鄉民居的粉墻黛瓦，錯落有致，但學生在線描畫創作過程中還是出現了一些需要注意的問題，線條的流暢性是最大的障礙，在用筆時經常會有學生因為不夠自信不敢大膽下筆。這時，我鼓勵學生細微觀察大膽繪畫，并通過示范教給學生一些彌補錯誤的方法。注意畫面的疏密變化，有意識地做到疏的更疏、密的更密，提高畫面的視覺效果。如畫瓦片不一定都要機械地勾畫，可以虛實處理。學生經過多次嘗試后逐漸會克服障礙，下筆肯定，一氣呵成，從而越來越喜歡這種繪畫形式，并能夠去認真體會繪畫過程中的樂趣。

該校本課程結合社會現實和學生的生活經驗，進行線描教學，引起了學生強烈的情感共鳴，激發了學生濃厚的學習興趣，產生了良好的教學效果：不僅提高了學生的欣賞能力，提高了學生線描創作能力，而且增強了學生的社會實踐能力，激發了學生熱愛家鄉的集體主義觀念，踐行了學生美的生活，陶冶了學生美的心靈。

參考文獻：

朱林慶.線描寫生 情趣共生[J].輔導員，2011.