游戲教學為小學英語教學揚帆起航

羅莉昆

摘 要：興趣教學是英語教學的靈魂，只有激發和培養學生的學習興趣，才能樹立學生的自信心，使其有持續的學習能動性。游戲教學是教學中最常用也是最有效的提高學生學習能動性的方法。它使繁瑣、枯燥、無趣的語言變得有趣生動，使形式固定的教學方式變得更多元化、更生動。

關鍵詞：游戲教學；游戲運用；使用方法和步驟；重要性

孔子曾說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”教師在教學中，抓住學生的心理和生理特點，培養學生的興趣，激發學生學習英語的能動性，培養學生學習英語的良好習慣，形成有效的英語學習策略，培養學生的聽、說、讀、寫等語言能力和小組合作能力。小學階段的英語更多的是運用游戲的方式，使課堂生動，培養學生運用英語的能力。根據教學內容的不同，游戲方式也不同。

一、游戲使單詞、短語教學形式多樣化

對于低年級的孩子，我們的教學方式多運用一些簡單、重復性強的游戲。這樣可以為他們奠定一個堅實的詞匯基礎，為以后運用舊知識過渡到新知識做好準備。在教學中較常用的有：

1.“擊鼓傳花”，聽音樂傳字母（或單詞、音標）卡片，當音樂停止的時候，拿到卡片的同學說出單詞的意思，這個游戲可以變形，比如，音樂停止的時候，拿到卡片的同學說出同類型的詞語。

2.“小火車，chu chu chu”，這個游戲是一個接龍游戲，游戲過程中，每組同學在開始后向下一位同學大聲說出手持卡片的內容，最后一個同學上臺向老師說，再把圖片貼到黑板上。快速的一組獲勝。

3.“猜一猜”，利用猜謎語、快速看圖片、看一半的圖片激發學生的好奇心，讓學生帶著興趣讀出所學的生詞。

二、游戲教學增加句子教學的流暢性

句子教學是單詞教學與語言教學中的一個重要過渡階段，只有把句型學流暢了，才能完成學生從了解個別單詞到真正運用英語的質的轉變。所以，教師要正確對待句子在小學英語教學中的重要性。

1.“找朋友”，利用找好朋友一問一答的方式，激發學生的對話興趣，也可以分組比賽，看哪一組學生找的新朋友多，激發學生運用句子的能力。

2.分組，每組學生自行選擇一個物品，根據物品答對老師問題的加分，看哪一組能取得最終勝利。

3.利用多媒體技術，讓學生把分開的句子match，并計時，最快一組完成的學生加分。

三、游戲教學使對話教學更加生動、有趣

我們教學的目的是為了讓學生能夠真正運用英語，只有在日常生活中學會運用英語與別人交流，我們的教學才真正有意義。

1.chant教學朗朗上口，發揮學生的創造力。在我們的教科書中，有許多朗朗上口、有趣生動的chant。如三年級的be fat我們可以讓學生發揮想象力，將be fat換成be quiet，不僅培養了學生的創作能力，而且增加了三年級與四年級的聯系性，為學生創建記憶的連續性，使英語教學成為一個有序的教學活動。

2.“角色扮演”。隨著技術的發展，學生學習的知識越來越多，接觸的世界也越來越豐富多彩，很多學生喜歡COSPLAY。利用學生喜歡的角色，讓他們投入到角色中，自發地運用英語，讓說英語不再是一件無法啟齒的事。

英語教學是一門學問，我們一直在探索如何教好英語。游戲教學激活學生的學習動機，增強他們的學習積極性，是教學中最直接、最有效的一種教學方式。在英語教學中能適時開展游戲教學，可以使教學充滿活力和正能量，我們何樂而不為？

參考文獻：

王林.英語課堂教學法的嘗試[J].中小學外語教學，2003（5）.