談美術課堂教學中的合作學習

黃冬梅

摘 要：隨著課程改革的不斷深入，合作學習越來越受到學生和教師的認可。合作學習的教學方式在活躍課堂氣氛，調動學生學習積極性，在幫助學生掌握知識上起到重要的作用。在小學美術課堂中，合作學習能夠使課堂充滿活力和激情，使美術課堂教學變得更加精彩。針對小學美術課堂中合作學習教學進行總結和分析，為合作學習在美術課堂中更好地應用提供理論支持。

關鍵詞：優勢；原則；對策

合作學習的教學方式能夠培養學生之間的合作意識，同時也是社會發展的需要。合作學習的教學方式能夠拉近學生與教師之間的關系，促進學生之間的交流，加強學生與周圍環境的互動，能夠有效促進學生心理和社會交際能力的提升。此外，合作學習是一種簡單并且具有顯著效果的教學方式，有助于低年級兒童的身心健康發展。

一、合作學習在課堂教學中的優勢

首先，在小學美術課程中開展合作學習教學面向的對象是全體學生，這不僅能夠提升成績較好學生的學習能力和團隊合作精神，而且對于學習較困難的學生提供了更多能夠參與課堂的機會，提高其學習熱情和興趣，增強了教學過程中學生主體的參與程度。其次，雖然小學生的合作教學不同于科學家的團隊科研工作，但是，合作學習的組織形式和探究的過程與科研項目類似，采取這樣的教學方式能夠使學生體驗和學習科學研究氣氛，為以后從事相關工作或學習提供基礎。再者，合作學習的形式，將個人獨立學習的成果轉化成為全組共有的知識和成果，使學習成果的范圍擴大，培養的學生的團隊合作意識和活動能力。此外，合作學習的教學形式具有互查的作用，學生能夠從別人的經驗或者方法中開拓自己的思路，從而實現自身的創新。合作學習有利于學生之間開展競爭式合作，將小組的成果轉化為全班的成果，從而激發學生創新，拓展學生思維。最后，合作學習的過程中存在自我評價和他人評價的過程，學生通過自我評價和評價他人能夠起到激勵和自我勉勵的作用，同時也提升了學生的自我監控和自我調節的能力。

二、合作教學的原則與對策

1.提前布置，充分準備

課前充分的準備工作是使合作學習的教學方式達到良好效果的重要因素。所以，教師在進行充分的備課之后，應將學生課前應準備的內容提前告知學生，包括課上會用到的必要材料、工具和課下要收集的文字和圖片資料，以便學生能夠在課前做好充分的準備。例如，在進行“樹葉貼畫”這一課程教學時，應在課前留給學生充分的時間準備葉子、膠水和小剪刀。教師在課前，應提醒學生收集不同形狀和不同顏色的葉子，并在課前將葉子夾在課本中進行風干，以便于粘貼。另外，教師應另打印一部分優秀的樹葉貼畫圖片供自己參考。除此之外，如果有學生的家距離樹林、田野較近，可以要求學生多帶一些葉子，以方便課堂上使用。在課堂教學過程中，由于合作學習的教學方式應促進學生之間的交流和討

論，所以，教師應合理安排課堂上桌椅的擺放形式，便于學生之間的交流和學習。

2.給學生充分的時間，進行交流合作

課堂上應留給學生充分的時間進行討論和總結，保證學生能夠打開思維，在進行充分的交流和總結之后，再進行下一環節的學習。例如，在進行“青花瓷”課程教學的過程中，應給學生充分的時間進行討論：青花瓷的分類、每個分類中青花瓷的特色和學生自身對青花瓷的了解程度等問題。討論過程中要充分開拓學生的思維，并促進學生之間的交流和總結，最后，綜合小組意見，并填寫表格，從而達到良好的教學效果。

3.要求明確，具有可操作性

在進行合作學習教學過程中，教師應將學生合作的內容和要求進行明確的規定，包括學生在合作學習的過程中應滿足什么要求，應解答哪些問題，各個組員之間的職責是什么等問題。教師的要求要盡量明確，保證具有可操作性，使學生能夠抓住重點，明確學習的目的和交流的內容。例如，在“乘著大船游世界”課程中，教師可以在討論大船游到哪個世界時使用合作討論的教學方式，并提出明確的要求：每個學生必須參加討論，并說出一個地方，展示自己所收集的每個地點和國家的地域風貌圖片，對其具有的地方特色進行解說。在作畫的過程中，要求以小組為單位進行作畫，船上的人物要不少于兩個，并且具有不同的形態特點，圖畫的背景要豐富，在此基礎上學生可以自由發揮，選擇自己擅長的表現

手法。

4.完成合作，進行總結

在完成合作教學之后，教師應組織學生對合作學習過程進行總結，以小組為單位，總結合作過程中遇到的問題，是否已經解決，合作學習的目標是否達成，小組合作的過程中的人員分工是否合理，還存在哪些問題等內容。并對下次合作的方式進行討論和建議，保證學生學習質量的同時，培養學生總結的習慣。

小學美術課堂教學的主體是學生，一系列教學方式和教學內容應以學生為主體進行。合作學習的教學方式能夠促進學生更多地參與課堂教學，激發學生的學習積極性和團隊合作精神，從而實現良好的教學效果。

參考文獻：

[1]張慧.論中學美術課堂教學中的合作學習[J].空中英語教室：校本教研，2012（7）：93-94.

[2]寧亞婷.談美術課堂教學中的合作學習[J].小作家選刊：教學交流，2011（5）：36-37.