“教”“學(xué)”互促 提高教學(xué)效益

趙國(guó)蘋

課堂教學(xué)活動(dòng)是教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”所組成的雙邊活動(dòng)，是教與學(xué)的辯證統(tǒng)一。在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生的能動(dòng)作用是取得教學(xué)成功的內(nèi)部因素，是決定性因素。教師的“教”必須通過學(xué)生的“學(xué)”起作用。因此，教學(xué)管理工作既要加強(qiáng)對(duì)教師“教”的管理，又要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生“學(xué)”的管理。而如何讓教與學(xué)互相促進(jìn)，提高教學(xué)質(zhì)量是我近年結(jié)合教育教學(xué)實(shí)踐重點(diǎn)來研究的問題，現(xiàn)談?wù)勛约旱慕虒W(xué)實(shí)踐點(diǎn)滴體會(huì)。

一、巧妙導(dǎo)學(xué)，設(shè)疑問難，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)鋪路搭橋

有人曾把“注入式”教學(xué)的弊端形象地概括為“三重一輕”，即學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)重、生理負(fù)擔(dān)重、心理負(fù)擔(dān)重、思維負(fù)擔(dān)輕。而當(dāng)前的啟發(fā)式教學(xué)，自主、合作、探索式學(xué)習(xí)方式，更加重視思維的發(fā)展，能很好地減輕學(xué)生的各種負(fù)擔(dān)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。“學(xué)貴有疑”“大疑則大悟，小疑則小悟，無疑則無悟”。那么，如何由疑入手、以疑促思，如何使學(xué)生在無疑處生疑呢？我認(rèn)為首要的是創(chuàng)設(shè)“生疑”的情境，即讓學(xué)生對(duì)新知處在“即又所知又不全知”的困惑狀態(tài)，把學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)和對(duì)新知的認(rèn)識(shí)矛盾激發(fā)出來。

二、激勵(lì)博學(xué)，設(shè)計(jì)活動(dòng)，為學(xué)生的才藝提升提供舞臺(tái)

活動(dòng)課是課程體系的重要組成部分，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)有不可忽視的作用。我在教學(xué)中沒有把課外興趣活動(dòng)和拓展型課程當(dāng)成一種單純的娛樂活動(dòng)，而是注意聯(lián)系實(shí)際教學(xué)，組織學(xué)生根據(jù)學(xué)生的興趣愛好特點(diǎn)、生活實(shí)際、班級(jí)的實(shí)際情況有針對(duì)性、創(chuàng)造性地開展形式多樣、豐富多彩的活動(dòng)。我在班級(jí)里建立了文藝、體育、美術(shù)、寫作、科技等興趣活動(dòng)小組，以培養(yǎng)學(xué)生的一技之長(zhǎng)。為提高小學(xué)課外興趣活動(dòng)與拓展型課程的質(zhì)量，我結(jié)合學(xué)校的六一節(jié)慶祝活動(dòng)、十一文藝會(huì)演、學(xué)校的讀書節(jié)等活動(dòng)，在班級(jí)舉辦了演講、歌詠、舞蹈、書法、繪畫等比賽，使一些有不同特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)的學(xué)生在某個(gè)方面首先取得成功，給予每個(gè)學(xué)生以展示的平臺(tái)，體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)，然后因勢(shì)利導(dǎo)，使學(xué)生的興趣向?qū)W習(xí)方面遷移，積極參與學(xué)校每學(xué)期制訂統(tǒng)一檢查考核的科目、內(nèi)容。在班級(jí)里還定期舉辦活動(dòng)課成果展示。

三、合作交流，積極反思，為學(xué)生的高效學(xué)習(xí)尋找捷徑

隨著素質(zhì)教育的推進(jìn)，教師必須與時(shí)俱進(jìn)地更新教育教學(xué)理念，接受新的教育思想的洗禮。首先，要實(shí)現(xiàn)教學(xué)立足點(diǎn)的轉(zhuǎn)移，打破備課方式，將個(gè)人備課與集體備課結(jié)合，改變只研究教法的舊觀念，要以學(xué)生為第一要素，以學(xué)法為第二要素，先研究學(xué)情，后研究教師的教學(xué)方式、教學(xué)方法、設(shè)計(jì)教學(xué)流程。在備課時(shí)，要在備課標(biāo)、備教材的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)還要備學(xué)生、備學(xué)生的知識(shí)水平、學(xué)習(xí)態(tài)度及方法，對(duì)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)都要做到心中有數(shù)，這樣才能根據(jù)實(shí)際情況采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和教學(xué)策略，使學(xué)生能輕松愉快地學(xué)會(huì)。在傳授知識(shí)的同時(shí)，教師還要教會(huì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法，課堂上要關(guān)注小的學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生提煉一些好的學(xué)習(xí)方法，這樣才能發(fā)揮主體作用，逐步提升學(xué)生分析問題、解決問題的能力。要真正把自主、合作、探究的教學(xué)方式貫穿課堂，注重學(xué)生參與學(xué)生的廣度和深度。

在教學(xué)過程中，把學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)納入課堂教學(xué)中。具體來說，就是教學(xué)目標(biāo)明確方法，課堂教學(xué)展示學(xué)法，對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)確保循序到位、及時(shí)有效。教學(xué)中注重反饋檢查學(xué)法，及時(shí)發(fā)現(xiàn)存在的問題，調(diào)控學(xué)習(xí)指導(dǎo)計(jì)劃，提高學(xué)法指導(dǎo)的實(shí)效性。教學(xué)總結(jié)中強(qiáng)化學(xué)法，以彌補(bǔ)檢查反饋中發(fā)現(xiàn)的問題和不足，使學(xué)生在認(rèn)識(shí)過程中進(jìn)一步得到強(qiáng)化。要通過布置的作業(yè)來練習(xí)鞏固學(xué)法，使學(xué)生作業(yè)活動(dòng)進(jìn)一步加深對(duì)所學(xué)方法的理解、運(yùn)用、鞏固和發(fā)展。這樣充分發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，使學(xué)生生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)，提高課堂效率，保證教學(xué)質(zhì)量，從而減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高我們的教學(xué)效益。

參考文獻(xiàn)：

陳汝平.新課程背景下的有效教學(xué)[D].重慶師范大學(xué)，2005.endprint