構建開放型的體育課堂讓體育課堂充滿生命力

摘 要：經歷著體育新課程改革大潮洗禮，曾經困惑過、思考過、改變過也實踐過，一直在努力探索，不停思考：什么樣的教學設計更有效？什么樣的教學方法更恰當？什么樣的體育課堂更精彩？什么樣的體育老師更受學生愛戴？在這摸爬滾打中慢慢成長起來，對體育課的理解由懵懂慢慢清晰、成熟，教學也有了自己的風格。

關鍵詞：放飛；生命力；體育課堂

一、放開——讓學生的思維活躍起來

傳統的體育教學有部隊式、軍事化、灌輸式、填鴨式、放羊式等等，學生成為學習的機器，執行指令，完成任務，成為統一的流水線的產物。有生命力的體育課堂要給學生的思維放開的空間，解放他們的雙眼。

1.善誘開啟思維的空間

我曾經參加市里的一次體育賽課，主教材是雙腳跳游戲。結合低年級小朋友的年齡特點，以探尋小袋鼠成長奧秘為主線的教學過程。課前我給學生每人準備了一個小袋鼠的頭飾，而給我自己準備了一個袋鼠媽媽的頭飾，學生被我渲染的教學情境吸引了。

我用一只蛇皮袋作為教學用具，課中我給了學生幾條探索主線：

小袋鼠在媽媽肚子里成長中的運動方法，小袋鼠剛出生后的運動方法，小袋鼠學習連續跳躍本領的運動方法，然后大膽地放手讓學生去探索。在我引導下，學生大膽地發揮想象，順利地完成了探究過程，憑借學生的發現，讓學生自主探究和相互學習中學會了滾動、爬行和連續雙腳跳的方法。這節課出乎意料的精彩，獲得了賽課的一等獎。

2.發現明亮學生的雙眼

眼睛是心靈的窗口，每一雙眼睛都需要去發現美、欣賞美、創造美，而學生的每一雙眼睛都需要老師精心呵護，引導他如何去發現？如何去觀察？如何才能看到更多的希望？

在《成長的奧秘》這一節課中，我巧妙地設計了自由創想、自主探究的學習環節，小組合作，相互學習。在學習雙腳連續向前跳的主教材學習中，我讓學生分成4人一個學習小組，大家相互學習，研究動作技術，通過小組的力量來解決學習重點難點。在這樣的學習中，學生能通過眼睛看、嘴巴說、認真做，形成相互學習的氛圍，讓難題在最短的時間內得以解決。在小組展示或者學生展示的時候，比比誰是“火眼金睛”，既能看出優點也能看出問題，并能大膽說出來?！拔铱吹剿p腳跳的時候用腳尖跳的?！薄疤臅r候要有節奏?！薄谑牵攸c技術便在學生的發現中迎刃而解了，在得到了老師的肯定和表揚之后，那一雙雙善于發現的眼睛的主人感覺是無比自豪的，還想去發現更多呢！

二、放手——讓學生的雙手動起來

新型的體育課堂要求還給學生學習主體的地位，發揮主體能動性，創造性地完成學生任務。在實踐中前行，在表達中鞏固、提升、完善。

1.放手實踐

在《成長的奧秘》這節課中，選擇了生活中一個普普通通的塑料袋，用它來做游戲、學習技能，這給了學生很大的啟發，于是便有了他們創造的“開飛機”“放風箏”等游戲，還有“瘋狂的輪子（廢棄的汽車輪胎）”“魔力瓶（礦泉水瓶里裝上豆子）”等等。

2.大膽表達

語言表達是人說出內心情感和思想最直接的方式之一，而表達方式的巧與拙是可以通過訓練來提高的。在每一個教學環節，我總是盡可能地讓學生去說出內心的感受、發現、疑問或者感想，讓學生敢說、肯說、愿意說。在“看看誰的動作最美”這一環節中，一個學生突然說：“老師，我發現我們班×××同學跳得特別好！”原來他是班上借讀的一個福利院的小男孩，他很努力的表現讓同學發現了，我表揚了他，并請他給全班同學做示范表演，他害羞但是非常努力地完成練習，全班同學為他鼓起熱烈的掌聲，那種情景感動了我，也感動了每一個孩子。以他為榜樣，全班同學更加努力地練習，圓滿地完成了任務。如今回想起當時的情景，我的內心還充滿感動，感謝那個認真努力的福利院的小男孩帶給大家的鼓勵和感動，也感謝那個善于發現并能及時說出來的孩子，是他讓我收獲了意外的驚喜。

三、放飛——讓學生的生命靈動起來

1.源于生活

體育來源于生活并服務于生活，只有與學生的生活息息相關的體育教學才是有生命活力的。比如在教學滾翻技術動作的時候，我會讓學生思考：“這個技術能在生活中如何運用呢？”學生的回答是：“走路絆倒了或者跑的時候被刮倒了，可以用滾動的方式保護自己的大腦。”學習球類技術除了可以強身健體還能結交朋友，有助于事業和生活質量的提升。學習體操、攀爬等技巧動作，不僅可以參加一些比賽，還可以在游玩或者極限運動中完美通過。學會尋找、學會飛躍：一切都源于生活。

2.內外相融

學習是終身的，它不僅局限于學校，更多是在家庭和社會中完成的，那么，如何將學校的學習向家庭、社會的學習有效地延伸，達到校內校外融合的效果呢？那就得解放學生的時間，向40分鐘的體育課堂要效率，爭分奪秒地高效完成課堂教學任務，達成教學目標，給學生留出更多練習鞏固的空間。而學校和家庭、社區的銜接則是學生學習更大的空間。通過家校聯系單，讓家長知道學生這一鍛煉周期的學習內容和課后鍛煉任務、學生的學習達成度、學生在家練習情況等，通過家庭練習反饋單的檢查讓教師了解學生在家的學習效果，從而能有針對性地對學生學習實施

調整。

陶行知先生說：要敢當一流的教育家，敢于探索未發明的真理，不怕辛苦，不怕失敗，一心要把奧妙的新理一個一個地發現出來。國家有一個未受教育的人民，都是我們未盡到責任，而作為一名體育教師，學生體質強健、身心健康便是我的使命。于是我嘗試著改革體育課堂教學方法，要教會學生如何學。從解放學生開始，改變傳統、僵化的教育方式，嘗試開放型的、與生活實際緊密結合的新型教學方法，從學生實際出發，遵循體育教育和教學規律，實踐“教學做合一”，還給學生一個充滿生命力的體育課堂。

參考文獻：

[1]陶行知.陶行知文集[M].江蘇：江蘇教育出版社，2008（6）.

[2]胡國華.生活教育理論：陶行知教育思想研究.浙江教育出版社，1991-08.

[3]周錦.探尋“情境交融”的體育課堂.小學教學研究，2013（9）.endprint