試析如何提高小學信息技術課的有效性

袁陽

隨著信息技術的不斷發(fā)展，我國對信息技術的課堂教育也越來越重視。小學信息技術課程是今年來新興的一門學科，旨在培養(yǎng)小學生的綜合素質(zhì)，全面施行素質(zhì)教育。小學信息技術教學還處于不斷摸索的階段，教師也在不斷尋求適應小學生發(fā)展需求的教學方式來提高課堂教學的有效性。信息技術是一門以實踐操作為主的學科，就目前的教學狀況來看，還需要從多方面進行改進才能夠提升課堂教學的有效性。

一、保證課前準備工作的全面有效

要想有效地提升信息技術課堂教學的效率，就必須從課前的準備工作著手。對于基礎的語文、數(shù)學學科來說備課是必須的，對于信息技術課程來說教師也是需要做好備課工作的，首先教師要結(jié)合小學生的特點對教學的內(nèi)容和關鍵點進行選擇，確定教學的難點和最終的教學目標，另外還要對教學方法進行合理的選擇和安排。教師的準備工作完成之后，還要對要用到的設備進行檢查，信息技術課程當然是離不開機房的，教師在課前要檢查機房的網(wǎng)絡狀況，對每臺計算機的狀態(tài)進行檢查，確保每臺機器都是能夠正常使用，機器上是否安裝了所需的教學軟件等。這些準備工作能夠有效地保障整堂課程的效率，如果教師沒有做好這些課堂之前的準備工作，那么就可能耽誤大量的教學時間，導致正常的教學安排不能按照預先設定好的流程進行，導致課堂教學效率降低。

二、設置教學情境，吸引學生的注意力

小學生處于比較貪玩的階段，課堂注意力集中的時間也是比較短的，要想提高課堂教學的效率，就需要抓住學生的注意力，創(chuàng)設有效的教學情境，激發(fā)學生的學習興趣。教師在創(chuàng)設教學情境的時候，要充分考慮小學生的年齡和心理需求，創(chuàng)設生動有趣的情境，讓學生能夠融入課堂教學中。

例如，在學習簡單動畫的繪畫時，教師可以先給學生播放一段喜羊羊與灰太狼的動畫片，動畫片對小學生來說有著強大的吸引力，能夠迅速將學生帶入動畫世界當中去，當觀看動畫片段之后，教師可以適當引入教學的主要內(nèi)容，看過動畫片之后大家一定很想知道，究竟是什么原因才使得那些小動物的形象出現(xiàn)在電視熒幕上，而且能夠做各種不同的動作，學生聽到這樣的情境引入，很快就會勾起強烈的好奇心和求知欲望，這時候教師就可以指導學生進行簡單動畫的繪畫，學生也會充滿強烈的好奇心，并且會全身心地投入到學習當中，提升教學的有效性。

例如，在講到鍵盤位置的時候，教師為了讓學生正確地擺放手指，可以利用專業(yè)的打字軟件來開展教學。專業(yè)軟件中可以通過顯示屏來展示正確的打字姿勢，并把哪個手指負責哪幾個按鍵進行區(qū)分，開始的過程可以僅僅是英文狀態(tài)的輸入，熟練后開展?jié)h語拼音的鍵入，做到循序漸進。

三、開展課堂活動，調(diào)動學生的積極性

信息技術課程教學效率不高的主要原因就是課堂教學過于死板，在教學過程中，教師一味地進行理論知識的講解，學生很少有機會進行教學實踐，小學生對于理論知識的理解能力是比較差的，所以說在教學過程中這樣的教學方式不會取得很好的效果。

信息技術課程本身就是一門需要實際操作的課程，教師可以在課堂教學過程中開展一些教育性質(zhì)的并且是學生感興趣的活動，可以利用游戲激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學習的積極性。其實在課堂上嚴令禁止學生玩游戲的規(guī)定并不是完全正確的，學生沉迷于游戲忽視教學內(nèi)容這樣的情況固然是不對的，但是游戲也并不是百分之百有害的，教師可以充分挖掘游戲?qū)τ趯W生有利的一面，利用好游戲，調(diào)動學生的積極性。根據(jù)對目前教學狀況的了解，一些學生還存在在課堂上偷偷玩游戲的情況，與其這樣耽誤學習，還

不如教師“鼓勵”學生玩游戲，但是游戲的選擇要由教師預先設定好，在理論知識結(jié)束之后，教師可以簡單地安排一些具有鞏固作用的小游戲，讓學生在游戲過程中對課堂教學內(nèi)容進行消化吸

收，同時還增加了學生實踐應用的能力，能夠有效提升信息技術課程的教學有效性。

例如，在教小學鼠標操作和鍵盤指法操作的過程中，手把手的教學是不實際的，另外單純的理論講解又會讓學生感覺到厭煩，所以說教師在進行適當?shù)闹v解之后，可以從網(wǎng)上下載比如“大富翁”和“鍵盤打字”的益智小游戲，“大富翁”這個游戲本身就是對鼠標操作的一種考驗，學生在接住掉下來的各種東西的過程中也就逐漸熟悉了鼠標的使用，并且能夠在游戲過程中迅速提高使用的技能，另外“鍵盤打字”游戲是讓學生對鍵盤上的字母位置進行熟悉的一個過程，通過不斷出現(xiàn)和變換的字母，學生應該在鍵盤上迅速找出相應的位置，在這一過程中學生會找出適合自己的打字方式，在游戲獲得快樂的過程中，還能夠讓學生對鍵盤的指法操作有更加深刻的理解。

總之，為了解決信息技術課堂教學效率較低的問題，需要教師采取全新的教學形式，首先做好教學的準備工作，保證課程的順利實施，其次為學生創(chuàng)設有趣的教學情境，吸引學生的注意力，開展多種多樣的教學形式，利用游戲的形式來提高學生的實際運用能力，讓學生能夠參與到教學活動中來，調(diào)動學生課堂參與的積極性，提升教學的有效性。

參考文獻：

劉巖峰.淺談如何提高小學信息技術課堂教學有效性.學周刊，2012（20）.