讓數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)與德育一體化落地生根

崔寶莉　潘凱

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）25-0154-02

隨著時(shí)代進(jìn)步，人才的競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，而優(yōu)秀的道德品質(zhì)與卓越的能力素養(yǎng)都將是選拔人才的重要的方面，這就要求我們教育工作者必需更加重視德育教育與學(xué)生素養(yǎng)的培養(yǎng)，作為數(shù)學(xué)教師怎樣將德育與數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)滲透到每一節(jié)課的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程之中，是我們需要認(rèn)真研究的方面。

德育在數(shù)學(xué)教學(xué)中的滲透體現(xiàn)在，一思維嚴(yán)謹(jǐn)，包括全面縝密、有理有據(jù)、一絲不茍、遵規(guī)守則；二理性精神，包括獨(dú)立思考、質(zhì)疑反思、探索創(chuàng)新、求真求實(shí)；三數(shù)學(xué)審美，包括對(duì)稱(chēng)美、簡(jiǎn)潔美、奇異美；四愛(ài)國(guó)主義，包括社會(huì)責(zé)任感、民族自豪感、國(guó)家認(rèn)同感。

數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是以數(shù)學(xué)課程教學(xué)為載體，基于數(shù)學(xué)學(xué)科的知識(shí)技能而形成的必備品格和關(guān)鍵能力。必備品格包括：推理、抽象、建立模型等，關(guān)鍵能力包括：數(shù)感、數(shù)學(xué)運(yùn)算、幾何直觀(guān)、數(shù)據(jù)分析、符號(hào)意識(shí)、空間觀(guān)念、應(yīng)用意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)等。

下面通過(guò)《比例的意義和基本性質(zhì)》這一教學(xué)實(shí)例說(shuō)明核心素養(yǎng)與德育一體化在課堂中的具體培養(yǎng)。

《比例的意義和基本性質(zhì)》是青島版數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第五單元中的第一個(gè)信息窗，下面我將從知識(shí)內(nèi)容和教學(xué)實(shí)施兩個(gè)方面進(jìn)行分析。

一、知識(shí)內(nèi)容分析

比例的知識(shí)是在學(xué)習(xí)了比的知識(shí)和除法、分?jǐn)?shù)、方程知識(shí)等基礎(chǔ)上教學(xué)的，而本節(jié)課內(nèi)容是這個(gè)單元的第一節(jié)課，屬于概念教學(xué)，是為以后解比例，講解正、反比例做準(zhǔn)備的，是本單元的基礎(chǔ)與核心，必須讓學(xué)生深刻理解，牢固掌握，學(xué)生學(xué)好這部分知識(shí)，不僅可以初步接觸函數(shù)的思想，而且可以用來(lái)解決日常生活中一些具體的問(wèn)題。

二、教學(xué)實(shí)施過(guò)程

整個(gè)教學(xué)過(guò)程分為五部分，視頻激趣、導(dǎo)入新課；充分感知、理解意義；合作交流、探究性質(zhì)；實(shí)踐應(yīng)用、體會(huì)價(jià)值；總結(jié)提升、拓展延伸。

（一）視頻激趣、導(dǎo)入新課

前不久上映的吳京自導(dǎo)自演的軍事題材動(dòng)作電影《戰(zhàn)狼2》刷爆了朋友圈和公眾號(hào)，成為人們茶余飯后的談資。我以此為切入點(diǎn)導(dǎo)入新課，吸引了學(xué)生的注意力，當(dāng)國(guó)旗揚(yáng)起的那一刻讓人震撼，更讓人熱血沸騰，內(nèi)心深處倏然激發(fā)升騰起了一股強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)熱情（德育培養(yǎng)點(diǎn)），孩子觀(guān)看后的真實(shí)感受是對(duì)孩子最好的愛(ài)國(guó)教育。

（二）充分感知、理解意義

這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點(diǎn)之一，我根據(jù)國(guó)旗的素材讓學(xué)生感受不同規(guī)格國(guó)旗的長(zhǎng)與寬的比值相等，通過(guò)比值相等直接告訴學(xué)生像這樣的等式叫比例，先給學(xué)生一個(gè)認(rèn)知，然后采用兩種策略加深理解：一是教師舉范例進(jìn)一步分析，二是學(xué)生舉例普遍驗(yàn)證，通過(guò)兩種策略的深度挖掘，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)比例意義的認(rèn)識(shí)和感悟。在這一環(huán)節(jié)中，老師讓孩子用數(shù)據(jù)說(shuō)話(huà)，培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)據(jù)分析意識(shí)，和有理有據(jù)的邏輯思維（核心素養(yǎng)培養(yǎng)點(diǎn)）。

（三）合作交流、探究性質(zhì)

這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課的第二個(gè)重點(diǎn)，也是本節(jié)課的難點(diǎn)，在備課時(shí)我有兩套方案，一是采用探究單的形式，寫(xiě)出一個(gè)比例并計(jì)算這個(gè)比例兩內(nèi)項(xiàng)、兩外項(xiàng)的和差積商，并談?wù)劙l(fā)現(xiàn)，但這一方案在實(shí)施中并不順暢，學(xué)生在計(jì)算差的時(shí)候不知道用兩內(nèi)項(xiàng)的誰(shuí)減誰(shuí)，還會(huì)出現(xiàn)減不著的情況，在計(jì)算商時(shí)個(gè)別同學(xué)出現(xiàn)除不盡、計(jì)算麻煩的情況，這一方案對(duì)探究的本質(zhì)有一些干擾，所以我們最終選用第二個(gè)方案，先用一個(gè)比例猜測(cè)兩內(nèi)項(xiàng)與兩外項(xiàng)的和差積商的規(guī)律，然后根據(jù)猜測(cè)用大量的實(shí)例去驗(yàn)證兩內(nèi)項(xiàng)與兩外項(xiàng)積相等這一規(guī)律，這樣使整個(gè)探究過(guò)程更具體更明確。在這一環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生親身經(jīng)歷了“猜想—驗(yàn)證—總結(jié)”的過(guò)程，水到渠成的總結(jié)出結(jié)論。整個(gè)過(guò)程重視學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性發(fā)揮，培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考、團(tuán)結(jié)合作和抽象概括能力（核心素養(yǎng)培養(yǎng)點(diǎn)）。

同時(shí)這一環(huán)節(jié)，通過(guò)“問(wèn)題引領(lǐng)”激發(fā)了學(xué)生的思考，培養(yǎng)了學(xué)生勇于探索、敢于質(zhì)疑、善于思考的意識(shí)，在思考、質(zhì)疑、探索的過(guò)程中，時(shí)時(shí)彰顯著理性精神（德育培養(yǎng)點(diǎn)）。

（四）實(shí)踐應(yīng)用、體會(huì)價(jià)值

理解比例的意義和性質(zhì)不能僅僅知道它“是什么”，還要借助具體的實(shí)例，進(jìn)一步鞏固認(rèn)識(shí)。在這一環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)層次的題目，一是用所學(xué)知識(shí)判斷能否成比例，強(qiáng)化意義與性質(zhì)的應(yīng)用；二是自選數(shù)字組成比例，使學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)。在此實(shí)踐應(yīng)用中，不斷促進(jìn)學(xué)生想得更深入、更全面、更合理，進(jìn)而感悟到比例意義和性質(zhì)的用處，這一環(huán)節(jié)培養(yǎng)了學(xué)生言必有據(jù)的科學(xué)態(tài)度（德育培養(yǎng)點(diǎn)）。

（五）總結(jié)提升、拓展延伸

一是從“知識(shí)”“方法”兩方面全面總結(jié)，幫助學(xué)生積累一些基本的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，養(yǎng)成全面回顧的習(xí)慣，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的成功感，培養(yǎng)自我反思、全面概括的能力（德育培養(yǎng)點(diǎn)）。

二是拓展學(xué)生思維，在學(xué)習(xí)新知的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，帶著問(wèn)題走出課堂，進(jìn)而展開(kāi)新一輪次的探究學(xué)習(xí)過(guò)程，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的良性大循環(huán)。

縱觀(guān)本節(jié)課的設(shè)計(jì)，在扎實(shí)掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的前提下，突出體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)以及德育一體化的滲透，這是一節(jié)目標(biāo)達(dá)成度非常高的數(shù)學(xué)課，在這節(jié)課中讓數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)與德育一體化實(shí)在的落地，在孩子的認(rèn)知中扎根生長(zhǎng)，讓學(xué)生的能力與素養(yǎng)得到了有益的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬云鵬.數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)及其特征分析.《小學(xué)教學(xué)（數(shù)學(xué)版）》2017年第1期.

[2]https：//wenku.baidu.com/view/d45d351ad0d233d4b04e69 59.html

[3]http：//www.11gw.com/show-47-290729-1.html