淺議我區思想政治課區情教育的有效性

鐘琴

（廣西衛生職業技術學院，廣西南寧530023）

淺議我區思想政治課區情教育的有效性

鐘琴

（廣西衛生職業技術學院，廣西南寧530023）

開展廣西區情教育是我區大學生思想政治工作的重要內容，具有重大意義，可以通過豐富教學資源、改革教學方式和開展課外活動3個途徑增強區情教育的實效性。

思想政治課；區情教育；廣西

“教育為立國之本，興學乃國民天職，教育不振則實業不興，國民之生計日絀。”陳嘉庚先生道出了教育的根本。我區開展廣西區情教育具有重大意義：一是幫助大學生認識廣西、了解廣西，這是大學生思想政治教育工作的重要內容；二是引導大學生熱愛廣西、建設廣西，使大學生成為建設家鄉的中堅力量；三是鼓勵大學生助力廣西、貢獻廣西，這是推動廣西經濟社會發展的迫切需要。思想政治課（以下簡稱思政課）如何開展好區情教育，本文闡述3點拙見：一是立足本地，教學資源更豐富；二是立足學生，教學方式更多樣；三是立足社會，課外活動更精彩。

1 立足本地，教學資源豐富化

1.1 合理利用教材，豐富教學資源

關于區情教育，廣西有兩本推廣教材，分別是廣西師范大學出版社的《美麗廣西》和廣西人民出版社的《廣西區情教育讀本》，這兩本書較完整地匯集了廣西的風土人情、歷史文化、社會生活等方面材料。作為教學活動的組織者，教師必須發揮主觀能動性，因地制宜、適時而變地開發和整合教學資源。如圖片資源，可在講述廣西區位優勢時利用地圖介紹廣西沿邊、沿海風貌，形象直觀，學生一目了然。還有視頻資源，可在講述廣西豐富旅游資源時播放宣傳片《美麗廣西》，要求學生找到自己家鄉的景點，播放完畢后由學生代表上臺發言，講述家鄉風土人情，這也是第三種教學資源，即學生自身的展示。積極開放的課堂氣氛可以使潛在教學資源轉化為現實的教學元素，使課堂內容更生動、形象。還可以結合教材查找地方志，收集整理廣西籍人士人文軼事，增加課堂趣味性。

1.2 利用網絡平臺，拓展教學資源

思政課要做到真正讓大學生喜愛，就既要理論聯系實際，用生動、真實的事例來詮釋理論，還要采用適合學生的交流方式。因此，網絡是必不可少的教學手段之一。教師布置收集素材的任務，學生可以自行選題，利用學校圖書館、閱覽室、電腦、手機等進行搜索。如：廣西有哪些得天獨厚的自然資源，有哪些紅色愛國主義教育基地，有哪些知名品牌，未來發展的潛力在哪里等題目。由教師引導、學生執行，學生提交作業，教師進行總結。這些資料教材都會有一定介紹，但是改為學生自己找、自己學，很好地將教師經驗性教學與學生創新性學習整合，真正實現師生互動。再好的理論也必須有事實作為支撐，由學生積極主動找到的資源顯得更為真實可信。

1.3 以支點帶動整體，突出重點教學資源

筆者所在的廣西衛生職業技術學院位于南寧，學生在這個美麗的城市生活和學習，區情教育可以立足這點，結合地理優勢進行，如開展“風聲水起北部灣”專題教學。2008年1月16日，國家批準實施《廣西北部灣經濟區發展規劃》，將廣西北部灣經濟區建設成為中國-東盟開放合作的物流基地、商貿基地、加工制造基地和信息交流中心，成為帶動、支撐西部大開發的戰略高地。南寧是廣西未來發展的重要支撐，要讓學生了解南寧、感受南寧，南寧有民族博物館、科技館、會展中心、昆侖關、橫縣茉莉花生產基地等非常豐富的教學資源。以南寧為中心，再介紹欽州、北海、防城港、玉林、崇左等地城市規劃，讓學生看到廣西的未來。例如在教學中，以南寧為縮影，看到整個廣西的豐富多彩；以首府為點，看到其帶動八桂騰飛的面，對區情產生更為深刻的理解。

2 立足學生，教學方式多樣化

2.1 發揮學生能動性，讓學生做教師

以“家鄉美”為主題讓班內學生分組學習，通過搜集資料、自主備課、制作課件、上臺授課及問題回答，學生之間距離感縮小，這樣的教學活動既加深了學生對課程內容的理解，也激發了學習興趣，課堂其樂融融。有的小組大膽創新，加入山歌演唱、劉三姐扮演等環節，使美麗家鄉展現在大家面前，這些直觀手段更貼近學生的認知，學生更易接受。

2.2 激發學生求知欲，實行分層教學

對學生而言，區情這個宏大命題只有轉化為個體自我體驗，才會具有強烈的吸引力。學生可以充分利用閱讀資源，結合自身興趣進行課后延伸閱讀，如廣西發展規劃、珠三角經濟發展因素分析、中越邊境貿易等，教師要推薦相應的書目或網站，提倡學生多角度、廣視野進行學習。教師適時檢查學習成果，如查看學習心得、小組討論筆記等。注重課上課下相結合來鞏固學習效果，同時為部分善于思考的學生提供學習交流的機會，實現分層教學。

3 立足社會，課外活動精彩化

3.1 立足社會，課外活動要精

通過實踐，學生可以真切地感受到國家取得的成就，體會理論的生命力，投身社會，清醒地認識自己所擔負的歷史使命。廣西有百色起義紀念館、龍州紅八軍舊址、山水甲天下的桂林，山清水秀的柳州等各具特色的地方，可以利用寒暑假布置“我愛我家鄉”隨手拍活動、“美麗廣西-清潔鄉村-我來做”活動，讓每個學生采用適合自己的方式記錄家鄉點滴，真正為家鄉作貢獻。回校后可以用制作板報、開展主題班會等形式進行匯報。這些針對當代大學生心理特點和思想意識而選擇的活動，對其內容、形式、時間、地點和規模都應充分考慮。

3.2 立足社會，課外活動要出彩

課外實踐不是思政課的專項，要與學院團委、學工處以及各系部組織的各種社會實踐活動相配合，建立多層面、立體化德育體系，合理化配置、高效率利用、多元化整合教學資源。思政教師既可以直接參與，也可以對學生進行指導，提高社會實踐的質量和效果，使參加課外實踐活動的學生有更多收獲。

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1671-1246（2015）01-0027-02