醫(yī)療事故案例導入醫(yī)學課堂教學的應用分析

吳小清

（茂名衛(wèi)生學校，廣東茂名525000）

醫(yī)療事故案例導入醫(yī)學課堂教學的應用分析

吳小清

（茂名衛(wèi)生學校，廣東茂名525000）

醫(yī)學院校作為培養(yǎng)專業(yè)醫(yī)學人才的搖籃，承擔著為社會輸送醫(yī)學人才的重任，因而醫(yī)學課堂教學尤為重要。傳統(tǒng)的醫(yī)學教學方法以教師講授為主，學生積極性不高，也不能對抽象的原理和概念進行深入的了解，因而教學質量不高。將醫(yī)療事故案例導入醫(yī)學課堂教學，與傳統(tǒng)教學方法相比更加直觀生動，能夠充分調動廣大醫(yī)學生的積極性，提高課堂教學效果。對醫(yī)療事故案例導入醫(yī)學課堂教學的應用進行簡要分析，旨在促進我國醫(yī)學教育事業(yè)不斷發(fā)展。

醫(yī)療事故；案例導入；課堂教學

隨著我國教育體制的改革，越來越注重學生主動學習及合作探究意識的培養(yǎng)，傳統(tǒng)的醫(yī)學教學方法學生課堂參與度不高，不能收到應有的教學效果。將醫(yī)療事故案例導入醫(yī)學課堂教學，能夠創(chuàng)造真實的教學情境，為醫(yī)學生營造良好的學習氛圍，激發(fā)學生的興趣，從而提高醫(yī)學課堂教學效果。

1　醫(yī)療事故案例導入醫(yī)學課堂教學的必要性

目前，我國實行人才強國戰(zhàn)略，注重人才的培養(yǎng)。中高職院校承擔著培養(yǎng)人才的重任，在教學過程中，應緊跟時代發(fā)展的步伐，對教學模式積極創(chuàng)新，這樣才能充分滿足當代社會的需求［1］。在醫(yī)學教學過程中，通過科學合理地選擇真實醫(yī)療事故案例，將真實案例與教學有機結合，能夠充分調動學生學習的積極性，收到事半功倍的教學效果。通過在課堂導入真實案例，學生針對案例進行有效分析討論，讓學生真正明白真實醫(yī)療事故產生的原因，從而有效避免日后犯錯。此外，在醫(yī)學課堂教學過程中，通過引入醫(yī)療事故案例，可以培養(yǎng)學生的醫(yī)德，讓學生在今后的工作中具有高度責任心，真正了解醫(yī)療事故造成的危害，從而在今后的工作崗位中盡量避免、減少事故的發(fā)生。由此可見，將醫(yī)療事故案例導入醫(yī)學課堂教學是十分必要的。

2　醫(yī)療事故案例導入醫(yī)學課堂教學的應用

2.1精選醫(yī)療事故案例

在進行醫(yī)學課堂教學之前，應根據課堂的需要精選醫(yī)療事故案例［2］。醫(yī)療事故案例不僅應具有一定代表性，還應充分激發(fā)學生的興趣，滿足課堂需要，緊扣當前教學主題。醫(yī)學內容較為復雜，包含較多抽象的概念，在醫(yī)學教學過程中，學生容易對概念模糊不清，很難真正掌握醫(yī)學知識。通過引入醫(yī)療事故案例，能使教學更加直觀和具體，有利于學生更加高效地掌握新知識，并根據真實案例及時反思自己，從而有利于教學工作的順利開展。由此可見，精選醫(yī)療事故教學案例是開展好醫(yī)學課堂教學的前提和關鍵。第一，教師在進行案例篩選的過程中，應切實圍繞教學主題，不能偏題或跑題，應緊緊抓住重點和難點，精選與本堂課有關的案例，確保該案例具有一定的代表性和指導性。第二，所選醫(yī)學案例應具有一定啟發(fā)性及時效性，應盡量選擇最新的案例，這樣才能有一定代表性，也能引起學生共鳴。第三，案例的選取一定要力求簡單，易于學生理解，對于一些較為復雜的案例，教師應該注意對其進行精加工，使案例真正適合課堂教學。第四，案例應具有一定導向性，能對學生進行引導，讓學生進行思考，從而鍛煉學生主動發(fā)現問題并解決問題的能力。

2.2引發(fā)學生自主探討

案例的選取應充分引發(fā)學生思考，讓學生積極探究，主動找到問題的答案。如李某因身體不適到某中心醫(yī)院就診，入院后發(fā)現李某消化道大量出血，醫(yī)院在李某入院后6小時內只進行了輸液，6小時之后發(fā)現輸液不能起到明顯作用才進行輸血，然而李某卻在入院13小時后死亡。通過上述案例，讓學生自己去思考：李某為何會大量出血死亡？醫(yī)院的過錯在哪里？學生主動查閱相關資料，得出李某是失血性休克的癥狀，而醫(yī)院并未及時科學診斷，在李某大量出血的過程中，也沒有針對性地進行手術止血和內鏡止血，從而造成醫(yī)療事故的發(fā)生。學生通過自主查閱資料、進行探討，從而知道了自己今后將要肩負的重大責任，從而更加努力學習。

2.3教學內容具有實用性

在將醫(yī)療事故案例導入醫(yī)學課堂教學的過程中，應遵循大綱要求，對教學內容進行精選，凸顯出當前教學內容的實用性。目前，醫(yī)學院校越來越重視職業(yè)化發(fā)展，因此教學內容應體現出當前職業(yè)院校的特色，與時俱進、不斷創(chuàng)新，與當前時代特點和教學目標充分結合，體現出教學的實用性和特色性。醫(yī)學包含較多抽象的概念、公式等內容，而這些內容通常也是教學的重點和難點。將醫(yī)療事故案例引入醫(yī)學課堂教學中，可以有效鍛煉學生融會貫通、學以致用的能力，真正將理論與現實聯系起來，從而促進課堂教學效果的提高。

2.4師生之間合作交流

在應用醫(yī)療事故案例進行醫(yī)學課堂教學的過程中，應切實注意師生間的相互溝通、合作交流，使學生充分參與到交流中去，教師應充分發(fā)揮引導作用，對學生積極進行啟發(fā)引導，對學生不能理解的地方進行重點引導。在課堂教學的過程中，應打破傳統(tǒng)教學模式的壁壘，使學生不再是被動的接受者，而是課堂教學的主體，教師只起到主導作用。傳統(tǒng)的灌輸式教學方法沒有充分考慮到學生的感受，教師應努力調整自己的角色，加強對學生的組織及引導，確立學生的主體地位。在應用醫(yī)療事故案例進行教學的過程中，應對學生進行思維引導，使其對醫(yī)學專業(yè)知識具有更深層次的理解，并順利完成學習任務。案例教學法改變了傳統(tǒng)的單一教學模式，本身就是對教學方法的創(chuàng)新，通過進行案例式教學，讓師生都積極參與進來，可以有效鍛煉學生解決實際問題的能力，避免學習的枯燥乏味，從而更加積極愉快地學習。

3　醫(yī)療事故案例導入醫(yī)學教學的注意事項

應用醫(yī)療事故案例導入醫(yī)學教學能夠有效激發(fā)學生的學習興趣，促進教學的順利進行［3］。在應用醫(yī)療事故進行醫(yī)學教學的過程中，應切實注意以下幾點：第一，努力提高自身素質。課堂教學的好壞與教師自身素質密切相關，教師不僅應具有較為豐富的理論知識及臨床經驗，還應具有良好的語言組織能力、隨機應變能力和思想道德修養(yǎng)，能根據實際的醫(yī)療事故案例不斷完善自身教學策略，不斷強化自身素質。教師還應具有一定的創(chuàng)新精神，能夠大膽創(chuàng)新。第二，做好課后反思。在應用醫(yī)療事故案例進行課堂教學時，每節(jié)課結束之后教師都應進行反思，發(fā)現教學過程中存在的不足，并采取相應的措施及時調整教學策略。第三，做好教學效果評價與考核。在應用醫(yī)療事故案例進行醫(yī)學課堂教學之后，教師還應對教學效果進行評價，可以與傳統(tǒng)教學班進行對比，對考試成績進行評價。教師還可以通過問卷調查等方法對學生進行調查，根據調查結果及時對教學策略進行調整，提高課堂教學效果。

4　結語

本文主要簡要探討醫(yī)療事故案例導入醫(yī)學課堂教學的應用，并提出了一定的建議。與傳統(tǒng)教學方法相比，在醫(yī)學課堂教學中導入醫(yī)療事故案例可以為學生創(chuàng)設真實情境，激發(fā)學生興趣，從而促進學生積極主動學習。然而就目前來說，醫(yī)療事故案例導入醫(yī)學課堂教學在實際應用過程中仍存在一定問題，需要大家不斷探索、努力完善。

［1］梁生林，匡仁偉，羅婷，等.醫(yī)療事故案例導入醫(yī)學課堂教學的研究——以藥理學課堂教學為例［J］.中國醫(yī)藥指南，2012（17）：665-666.

［2］馮文華，黃濤.案例導入式教學法在醫(yī)用化學教學中的應用［J］.學園，2014（15）：66-67.

［3］趙先英，趙華文，劉毅敏，等.案例導入式教學法在醫(yī)學化學教學中的應用［J］.數理醫(yī)藥學雜志，2012（4）：499-500.

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1671-1246（2015）22-0063-02