改進茶壺

鐘子榮

“真麻煩！”奶奶在廚房里發著牢騷。我循聲走去，原來，奶奶倒完茶壺里的開水，打算拿下茶壺蓋再裝冷水，可怎么也拿不下來。我連忙上前幫忙，好不容易才拿了下來。

這樣的事已經不是第一次了，我想：奶奶用這個茶壺這么不方便，我得想個辦法把它改進一下。記得科學課上學過物體熱脹冷縮的性質。燒開水時，茶壺蓋受熱，口徑變大;而盛水部分的壺身受熱，口徑卻變小。如此一來，壺身部分就緊緊地“咬”住壺蓋，自然就取不下來了。

原因找到了，可怎么解決呢？我又繼續冥思苦想，忽然想起工人鋪火車鐵軌時，會特意隔一段距離就留一條縫隙，以防止鐵軌因受熱膨脹而被破壞。于是我就想：是不是可以在壺蓋口上留出一些允許膨脹的縫隙呢？我決定動手嘗試一下，于是我找來小鋼鋸、卷尺和鉛筆。首先用卷尺在壺蓋口外側，等距離做了三處標記，接著用小鋼鋸在標記處小心翼翼地鋸了三個口子。為檢驗一下效果，我又裝滿一壺水，放在爐子上，然后懷著焦急而又忐忑的心情在爐旁等待。過了二十幾分鐘，水終于開了。“功夫不負有心人”。茶壺蓋被輕而易舉地拿了下來。我高興得一蹦三尺高，趕忙去向奶奶報喜。她老人家聽了，樂得合不攏嘴，夸獎道：“喲，我的小孫子還懂得科學呢！”

通過改進茶壺這件事，我明白了一個道理：遇事應該多動腦筋，把學過的知識運用到實踐中去，這樣不但能夠解決問題，而且還其樂無窮呢！

【指導教師：鄧潔萍】

點評

通過這篇習作可以看出小作者是一個愛動腦筋愛動手的孩子。習作用奶奶的牢騷聲開篇，直接道出了“我”改進茶壺的原因。緊接著一段細致描寫，理論知識與實際經驗的結合，將“我”改進茶壺的過程講述出來，抓住了習作要敘述的重點，結尾道出了“我”通過“改進茶壺”悟出的道理，結構完整。