如何指導學生做初中物理實驗

王丹

摘 要：物理教師注重組織開展好物理實驗教育教學工作，是提高物理教育教學質量，打造物理高效課堂的必要條件。初中物理實驗課是課堂教學實踐活動和課堂教學理論二者有機結合的教育教學活動，物理實驗課的教育教學與物理課堂教學是相輔相成、互相補充的一個完整的教育教學整體。指導學生做好初中物理實驗是教師面臨的重大課題。

關鍵詞：分組實驗；演示實驗；課外實驗；課前小實驗

初中物理這門學科是一門實驗性很強的學科，這也是這門學科最大的特點，通過有效的物理實驗教學，可以全面提升學生的物理綜合水平，也是有效提高物理教學質量的捷徑。這幾年，筆者一直從事初中物理教學，在備課、課堂教學、作業批改、學生輔導、考試評價和教學研究方面積極探索，認真總結，尤其是對如何指導學生做好初中物理實驗的課題，在平時的教學中我們認真、及時反思和歸納總結。

一、認真做好學生分組實驗，培養學生的創造性思維和實驗操作技能

實用性實驗、驗證性實驗和測量性實驗這是物理分組實驗的三個特點。只有學生親歷實驗、體驗實驗，全身心投入到分組實驗中，才可以全面提升學生分組實驗的教學效果。將學生的雙手，學生的眼睛和學生的大腦調動起來，進行有目的的物理分組實驗教學工作。讓學生在認識上、態度上和方法上引起高度的重視。學生獲得的知識和技能，如果是在老師有效的組織下、積極的指導下獲取的，并且學生是在自己主動探究、積極思考的情景中獲取的，這樣的環境中形成的知識往往比較持久，還會激發學生的學習動機和創造性思維。這就要求學生在實驗前必須認真閱讀有關本課時的實驗要求，在試驗的過程中必須嚴格遵守實驗規程，實事求是，實驗結束后及時總結反思，填寫好實驗報告。

二、引導學生做課外實驗，也是做好實驗教學的重要手段

“興趣是最好的老師。”興趣也是取得事業成功的秘訣，我們要結合初中生的心理特點和生理特點激發他們的興趣，讓他們做一些有挑戰性有趣味性的實驗。為了激發學生學習物理的興趣和積極性，延伸拓展課本教學實驗，教師最大限度組織引導學生利用身邊現成的材料和簡單的材料開展一些貼近學生實際，深化教學內容的，具有實踐性和操作性的有意義有價值的課外實驗。

例如在教學“天平”前，先預習課文，利用天平的結構原理，可以安排學生制作一個簡單的水平器材等等。

學生通過自有的、豐富的、有趣的課外小實驗增強了課堂內物理知識和課堂外物理知識之間的有效聯系，可以將課堂內學到的物理知識進行拓展延伸，也可以對課堂內學到的物理知識運用的生活實際中，達到活用知識的教學目的。例如，在學完八年級物理“光的直線傳播”和“小孔成像”這兩節后，讓學生根據這兩節光學的原理制作簡易的針孔照相機，學生在動手實驗中，感受實驗的樂趣無窮。

三、做好課前小實驗，創設情境，激發學習興趣，提高教學效率

一個學生只有對物理知識產生濃厚的興趣，才能提高對物理這門學科的主動性、積極性、創造性。因此，我們物理教育教學工作者一定要幫助學生端正物理學習的態度，幫助學生形成良好的學習物理、運用物理的習慣。進行有效的課前物理小實驗的體驗，提高物理教學效益。

四、自制儀器模型增強演示效果，增大演示可見度，激發學生學習物理的興趣

把演示實驗做好，創設教學情境，讓學生參與到課堂中來，可以激發學生學習物理的興趣，強化對課本知識的記憶和理解。由于我們本地經濟文化比較落后，教育資源比較貧乏，各種實驗器材和儀器藥品的配備不可能齊全。但是初中物理演示實驗在提高物理教學質量上具有舉足輕重的地位，為了使演示實驗的功用得到最好的發揮，教師應根據本地的實際情況和教學內容的具體安排，可以動手自制各種演示實驗的儀器和模具，進一步加大演示實驗的可見度。例如在物理教學中進行壓強實驗的時候可以選用鋼筆的筆尖和鋼筆的筆帽做不同的實驗，感受壓強的大小，體

會決定壓強大小的因素；在做浮力實驗的時候，可以選用玻璃彈球和學生的乒乓球做不同的實驗，感受浮力實驗的大小，體會決定浮力大小的因素；在做光學色散實驗的時候，可以選取生活中常見的墨水，玻璃和純凈水制取簡易的實驗儀器；在實驗中讓學生體會物理離不開生活，物理離不開實驗的哲理。

總之，初中物理實驗教學是整個初中物理教學的一個有機部分，也是非常重要的一個部分。因此，一定要加強初中物理實驗的教學工作，全面提升初中物理教育教學質量，提高學生的物理知識水準，打造高效課堂，全面提升學生的綜合素養，真正實現素質教育。

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