班主任工作的核心是愛學生

尹繼彩　楊光山

班主任工作是學校管理和德育的重要組成部分，也是學校聯系學生的直接紐帶。班級的學生管理工作千頭萬緒，但班主任對學生的愛才是做好班級管理的核心。

一、學生的成長離不開愛

中小學時期是學生的世界觀和人生觀形成的關鍵時期，由于思想尚未成熟，他們特別需要人的幫助和關愛，學生的成長過程中需要社會、家庭和學校的關愛，而老師的關愛是成長過程中的重要條件。實際上學生的愛和被愛是雙方面的，老師愛學生，學生也才會愛老師，雙方相互的愛，也就成為和諧師生關系的前提。平時也有人常常問我：“學生喜歡什么樣的老師呢？”我說：“這你要問學生，學生的愛是自發的，出自內心的，不是老師可以去勉強的。”但我想，要學生愛你，喜歡你，你首先要愛學生，喜歡學生，你只有愛學生，學生才能愛你，老師的心中要充滿愛。

學生進了學校，班主任就成為學生最直接的管理者和教育者，其根本任務就是“傳道，授業”。因此，班主任是學生人生道路上的導師和科學文化知識傳播者。

二、教師的愛是學生健康成長的前提

在教育實踐中，如果教師對學生充滿了愛，把愛生情感，投射到學生心里，學生就能更好地接受教育，如教師對學生的一句贊賞，一個充滿信任的目光，一絲和藹可親的笑意等，都會在學生心中喚起學習的渴望，學生的心田里就會如感應線圈在磁場中產生感應電波一樣，碰撞出火花，師生之間在感情上會引起雙方信息的“共鳴”“共振”。愛學生的本質是尊重學生，尊重學生要以信任學生和理解學生為前提，能將學生當作是一個平等的對象來看待。新課程的一個重要特點就是要構建平等和諧的師生關系。有許多老師總是恨鐵不成鋼，動輒就訓斥，整天板著臉，使學生敬而遠之，你不愛學生，學生又怎么能去愛你呢？人都是有自尊的，老師要愛學生就要保護學生的自尊心。

三、教師的愛是師德建設的核心

教師的職業道德，是做好教育事業的前提，要教好學生，首先必須具備高尚的職業道德，良好的職業道德的核心就是一個愛字。教師要全心全意地去愛學生，愛學生才能教育好學生。

教師對學生的愛，應該是出自內心的愛。作為教師，要熱愛教育事業，就要愛學生，要像母親那樣，把管理教育自己的孩子當作義不容辭的責任，任勞任怨，含辛茹苦。特別是在市場經濟條件下，在價值觀念多元化的今天，如果教師沒有事業心，就經不住經濟利益的誘惑。就安不下心來，甚至天天想方設法要跳槽，跳不出便心灰意冷，于是就采取敷衍態度，當一天和尚撞一天鐘;有的家務事和個人的私事纏身，無心思搞教學。老師要懂得學生想什么，需要什么，不要什么。有的放矢地進行疏導，才能受到學生的歡迎。在啟發誘導學生的過程中，倘若老師的指點是準確的，就會如鋼琴一樣，將會發出十分美妙的音響。有一學生，性格開朗，思想活躍，思維敏捷。本來特別喜歡學習英語，可有一次他告訴我說他不想學英語了，一打聽才知道英語老師經常批評他，他認為老師不喜歡他，也就不想學英語，可見老師的愛在教學中起著非常重要的作用。

教師對學生在施行教育或教學的過程中必須有很大的耐心。有耐心就不能對學生動不動就諷刺挖苦，更不能體罰或變相體罰。若動不動就指著學生的鼻子說“沒出息”等。那就會傷了學生的自尊心，學生對學習就會失去信心。有的老師還把這種行為當作是對學生的嚴格要求，這完全是一種曲解。

當然，在現實生活中“有心栽花花不開”的情況還是會有的，但做一次就成功的事在教育上是難以找到的，只有堅持做下去，才會取得可喜的成果。

愛學生就要相信學生。“每一個孩子都是天真無邪的，哪怕他有什么過失”。在教學中，老師要善于發現學生的優點，發現他們的長處，用“發現新大陸”的眼光，去發現學生的閃光點。要用發展的眼光去看待學生，不能因為學生一時犯了點錯誤就抓住不放，讓學生從老師獨特的目光中，感受信任的力量。當然，老師愛學生，不只是要愛優秀學生，應該愛每一個學生，更重要的是要關愛后進學生;這里的“愛”也不能是溺愛，而是有原則的愛，寬嚴適度、嚴愛統一、嚴中有愛、愛中有嚴。

（作者單位：江蘇連云港市浦南中學）endprint