小學英語語音教學的策略探究

魯帥美

從當前小學英語教學的情況來看，語音教學一直被看作難以突破的瓶頸。學生掌握規范的發音，能夠為他們的口語學習打牢基礎。教師應該根據學生的學習實際，制定出有針對性的教學策略，以此有效提高英語語音教學水平。

一、強化字母教學，奠定良好的語音基礎

在小學英語教學中，英語字母是學生必學的內容，也是十分重要的語音基礎。強化英語字母教學，會從根本上打牢學生的語音基礎。

1.按照字母學習的規律，打牢英語語音基礎

在小學英語語音教學中，教師應該遵循字母學習相應的規律，做到循序漸進，以此提高學習效率。其中，字母學習的具體方法可分為聽、說和準確這三步。所謂“聽”就是教師先給學生示范正確的字母發音，“說”就是在學生聽完后模仿教師的發音自己開口練習，“準確”就是教師對學生的發音情況進行校正，保證他們發音的準確性。在小學英語語音教學中，教師可以按照這三步開展字母發音訓練，讓學生學會自己開口說英語。此外，學生在練習字母發音時，教師也應該觀察孩子們的發音口形是否標準。

2.應用簡潔的方法，總結英語發音規律

在開展小學英語語音教學時，教師不僅要讓學生掌握標準的字母發音，也需要讓學生對字母發音的規律進行總結。只有學生充分了解并掌握了這些規律，他們在以后的英語學習中，才能更好地把握未知詞匯或者生僻單詞的發音。同時，教師在進行英語語音教學時，發現學生遇到困惑時，應該及時給予學生必要的指導，讓他們學習獨立解決難題，這樣不僅能夠加深學生的理解，也可以幫助他們記憶，并且對日后學習和積累詞匯很有幫助。在小學英語課堂教學中，教師應該盡量運用簡潔的方法來總結規律，這樣學生可以更快地記憶，也便于他們在日后的學習中更好地應用。

二、加強單詞教學，提高學生的語音水平

學生在小學英語語音學習中，應該將單詞作為最基礎的知識，因此，在小學英語語音教學中，教師應該教會學生準確掌握所學的單詞。

1.注重單詞釋義，加強單詞發音練習

在小學英語語音課堂教學過程中，教師首先應該保障學生理解所學單詞的含義，對每個單詞給出相應的解釋，這樣才能有效開展后續的語音教學。同時，教師在英語語音課堂上進行發音示范時，應該注意自己的口形是否正確，這樣學生才能在了解單詞含義的基礎上，對所學的單詞進行發音模仿。教師在開展單詞發音教學時，也應該注意觀察孩子們的發音口形，如果發現不正確的地方，應該及時予以糾正，這樣學生在日后的英語語音學習中，才能做到準確的發音，并且為開展口語訓練做鋪墊。

此外，教師應該注重教學方式的多樣性，有效開展語音訓練課程教學，以提高學生的學習積極性。例如，在英語語音訓練教學中，教師可以首先展示一些有趣的英語視頻，激發學生的學習興趣。我們都知道小孩子喜歡看動畫片，這個時候教師在英語語音課上先讓學生進行影片欣賞，選擇播放《冰河世紀》、《獅子王》等有趣的英語影片，能夠讓學生及早接觸純正的英語語音，體會英語的語音和語調，并儲存更多的語音信息，為他們學習口語打下基礎。

2.做到循序漸進，提高學生的語音水平

在小學英語語音教學實踐中，教師應該做到由淺入深、由易到難、循序漸進。具體來講，就是教師應該首先從教授簡單的字母開始，之后逐步進行單詞發音與釋義等活動，最后指導學生進行單詞的讀、寫訓練。教師在小學英語語音教學的全過程中，都不能過于急躁，否則，很難獲得想要的成效。

在小學英語語音教學中，不同的年級與學習階段存在一些差異，教師要注意語音教學形式的多樣性。小學生在接觸英語的初始階段，大多會感覺英語學習起來十分費力，但是在他們逐漸了解英語知識后，并加上長期的練習，孩子們會逐漸接受這門課程，并且會感覺學習起來比較輕松。因此，對于低年級的學生，教師在英語語音教學中應該首先從簡單的知識著手，而對于高年級的學生，就可以適當教授一些比較難的語音知識。

3.讓學生學會體悟，做好自我總結

語音學習是學生英語初學階段的必修內容，由于孩子們接觸英語的時間不長，教師應該盡可能地培養學生的探究能力。引導學生對所學的知識進行自我梳理，并將已經掌握的知識進行分類，形成自己的知識脈絡。同時教師應該引導學生學會體悟英語語音，讓他們知道如何去拓展所學的語音知識，并逐漸養成理解與應用英語知識的習慣。只有學生對英語語音學習有自己的感悟與理解，才能更好地提高學生的英語聽說能力，也有助于學生更好地表達所學的英語知識。

語音教學一直以來都是小學英語教學的重要內容，并且得到了英語教學工作者的普遍關注。教師應該深入探究行之有效的英語語音教學方法，并結合教學實際制定出有針對性的語音教學方案，以此促進小學英語語音教學水平的提高。

（作者單位：江蘇啟東市惠萍小學）endprint