整合教育資源，創新辦學理念

邵珠元

學校建設離不開合理的師資配置，當前新課改理念下，不少學校都鉚足了勁，以一種開放的心態，立足于“繼承”，著力于“創新”，展開創新教育的旅途，以圖開拓一條星光大道來。然而，對于如何整合教師資源，卻往往有很多學校苦于找不到更加有效的路徑。江蘇省徐州市銅山區大許實驗小學在實踐中摸索著前進道路。

一、外造人文景觀，內強師資研修

學校文化標識是學校文化的積淀、凝練與概括，是學校形象的表達和詮釋。基于此，在學校建設方面，可以以知識景觀為框架，建構精致的人文景觀。如在我校的景觀設置中，參考了多所大學的知識氛圍構建，打造了八大景觀：一場——行知廣場、一路——行知大道、一石——天問石、一樹——柿樹、一渠——半畝方塘、一池——鑒湖、一園——開心農莊、一館——生活科技館，并借助新課改的春風，以“學陶師陶”活動為載體，整合教育教學資源，提出“新生活教育”的目標和理念，圍繞讀書活動、陽光體育、藝術生活、科技之光，構建了一個以外在景觀塑形象，內在核心鑄精魂的新知教學體系。對于師資的整合，我校設立名師研修班，設立了“一道門檻”：必須是區級以上優質課一等獎獲得者，且近兩年來有2篇以上市級獲獎論文或者1篇文章發表。具備這些條件，研修班的大門隨時敞開，從而吸納了一批愛讀書、有底蘊、想上進的老師。這樣做是讓走進來的老師，感覺是一種榮譽，是一種幸福，收獲一種成功的愉悅。

在量化和實效的管理制度下，每位老師每個月都會精讀一本教育專著，上交一篇論文或教育隨筆，研修中心也會邀請專家學者給予指點，然后再根據文章的特點集中投稿。管理實效很快有了分曉——短短的兩年時間，這個團隊已發表文章32篇，在區級賽課中13人獲一等獎，3人獲市級一等獎，在區基本功競賽中有10人獲一等獎。兩名教師被評為市名優教師，10人被評為區四優教師。

可見，內外雙修的校園管理策略，是有效的校園文化傳感器，能夠開拓出一條嶄新的路徑。

二、鑄造藝術亮點，開發人文精神

藝術教育作為素質教育的一個門類，在當下素質教育背景下具有重要的作用。作為學校管理者，要從這個方向多加努力，借此開啟學生求知的幸福之旅。管理者可以將體育、藝術等納入學校教育體系之中，結合學校及地域要素，進行管理。陶行知先生曾經提出：要加強身體鍛煉。為貫徹這一理念，我校將“每天鍛煉1小時，幸福工作50年，健康生活一輩子”的理念深入每個人心中，乘著教育部“體育、藝術2+1項目”推進的東風，著力打造陽光體育之亮點，每天的課間操，師生做廣播操、武術操、健美操等，大家樂而不疲，成為師生的向往。

同時，還可以開發一些校本項目。以我校為例，開發了鄉土氣息濃厚的傳統體育項目，如打陀螺、推鐵環等校本活動。與此同時，我們也組建健美操團隊，并且在全國啦啦操錦標賽中獲小學組團體一等獎，以樸實的功底展示了一所農村小學特有的帥氣、智氣、神氣。

在藝術方面，學校管理者要狠抓落實，進行基礎性的文藝推廣和普及。這里要進行兩個方面工作，一是加強師資建設，二是加強訓練。我校提出了師生“人人會演奏一種樂器”的口號，做到“三固定”，即輔導時間固定、輔導教師固定、輔導教材固定。我們聘請校外人員作指導老師，在去年暑假里就對全體老師進行葫蘆絲、陶笛器樂的吹奏培訓。開學后，我們向每位家長發放了“告家長書”，動員家長大力支持學校的工作，發動他們為孩子配備樂器，督促孩子在家認真練習。一學期下來，中高年級每個孩子都能吹奏10多首曲子。在學生家長會，學校匯報了特色成果，家長們為之震撼。特別在學校大型活動中，器樂的演奏展現已是一種規模、一種精神、一種文化。

三、創造科技品牌，營造濃郁氛圍

陶行知先生說：“教育之真理無窮，能發明之則長新，不能發明之則長舊。”為此，學校在新生活教育目標的引領下，提出了生活科技教育的“三化”追求，即實現科技生活教育的自然化——因時因地因人因環境教育;實現科技生活教育的創造化——對宇宙發問，與萬物為友;實現科技生活教育的兒童化——一切為了兒童，為了兒童的一切。

為了營造學校科技教育的濃厚氛圍，學校注重校園科技場景的創設。開辟了科技種植園，里面有蔬菜、水果、花草……投資建設了新生活教育科技館，通過科技館鮮活的示范與體驗，讓學生了解科技與人類生活的關系，了解新生物科技、新能源科技、新物質科技、空間與宇宙對人類以后生活的影響。學校成立了航模小組、電子百拼小組、陶藝小組、氣象觀測小組、機器人小組等興趣小組，在專業教師的帶領下定期開展活動。如：“許娃樂”——種植園里樂呵呵，“許娃樂”——漫游天宮身為客等。

學校近年來組織學生參加了省、市、區青少年科技創新大賽、電腦制作比賽、金鑰匙比賽、航模比賽、科技制作比賽等，參賽數量和參賽質量逐年提高，成績喜人。在2013年江蘇省金鑰匙知識競賽中，有5名同學獲得了省特等獎，20名同學分獲省市一等獎;在省第二屆電子百拼競賽中，有20名同學分別獲得一、二等獎。

總之，要想創新辦學理念，就要抓特色，培育亮點，使學校的辦學理念演繹成一種精神力量，并內化成師生共同的價值追求，為之奮斗。

（作者單位：江蘇徐州市銅山區大許實驗小學）endprint