淺談如何提高學生寫作能力

李艷紅

【內容摘要】

作文是由文字組成，經過人的思想考慮，通過語言組織來表達一個主題意義的文體。在學校，作文是衡量學生語文水平的重要尺度，同時也是語文教學的一個難點。如何快速提高學生寫作能力？作為一名中學教師，我認為應注意以下幾點：一、從書入手，學以致用。二、鼓勵學生，勇于模仿。三、廣泛閱讀，獲取信息。四、評改方式，多樣結合。

【關鍵詞】 寫作能力；教科書；模仿；閱讀；評改

新課程標準指出：“為學生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學生寫作的束縛，鼓勵自由表達和有創意的表達。提倡學生自主擬題，少寫命題作文。”于是，老師們將作文話題一出便讓學生自由作文。看起來好像給了學生自由，感覺想怎么寫就怎么寫。卻又存在一個該怎樣說、怎樣說好的問題。在教學過程中，我們經常會發現不少學生作文內容豐富，語言卻前言不搭后語，結構松散，主題不突出甚至沒有主題等。所以，我認為，作文教學應有相應的作文知識和技能技巧的傳授。但是，我們到底要傳授一些什么樣的寫作知識和技能技巧給學生呢？根據多年教學經驗，我覺得可以從以下幾方面入手：

一、從教科書入手積累寫作素材學以致用

“問渠哪得清如許，唯有源頭活水來。”學生要寫出有血有肉的作文，就必需有大量的寫作素材積累。學生的生活圈子很窄，如何在有限的時間和空間去積累更多的素材呢，我們可以從教科書入手。

如我們學過史鐵生的《我與地壇》，知道史鐵生在雙腿癱瘓后，最終憑著頑強的毅力戰勝了病魔，戰勝了自己，成為一名著名作家。這個實例可以用于“身殘志堅”“恒心毅力”“逆境出人才”等話題。另外在《我與地壇》里還提到他的母親，是母親在史鐵生絕望頹廢的日子里，一直默默地陪伴在他的身旁。面對脾氣壞到極點的兒子，她小心翼翼地揣摩兒子的心理，當兒子久不見蹤影時，她焦灼地圍著偌大的地壇一遍又一遍不辭辛勞地尋找，他是在母親的關愛中，在地壇滄桑的歷史啟迪中，想通了生命的意義，走上了寫作之路。所以，它也適用于“母愛”的話題。

再如諸葛亮的《出師表》，它可用于“責任”話題，諸葛亮在其位，謀其事，勤勤懇懇，兢兢業業，不敢有絲毫懈怠；也可用于“品德”話題，諸葛亮在后《出師表》寫出了“鞠躬盡力，死而后已”這一震古爍今的名句，就充分表現了盡忠報國的高尚情懷和堅貞不屈的頑強意志。還可用于“公正”話題，他在《出師表》中勸誡劉禪平時為人處事，要做到公正無私，不要偏信偏聽。

類似的例子舉不勝舉，所以同學們平時在看教科書時，一定要多思，勤思，善思。

二、鼓勵學生，勇于模仿。

巴金先生曾說：“只有寫，你才能真正會寫”。學生的模仿性很強，仿寫范文對提高他們的寫作水平是很有好處的。因為學生通過模仿進行寫作，既可降低學習的難度，又能收到較明顯的效果。老師在指導學生作文時可以讓學生從范文中體會各種寫作方法的技巧和語言。

例如，我們在學習了《濟南的冬天》《春》等文章后，可以試著讓學生仿寫我們所住地方的《春》《夏》《秋》《冬》，讓他們把課文中學到的描寫景物的方法，合理地運用到習作中。再如讓學生學寫書信，我們可以先給學生示范一篇書信文章，再讓學生進行范寫。從而學習書信的寫作格式。

三、提倡學生廣泛閱讀。

寫作沒有速成法，沒有所謂的捷徑，只能靠平時一點一滴的積累。要提高學生寫作能力，就必須讓寫生進行廣泛的閱讀。尤其是網絡閱讀，好多家長視網絡為“洪水猛獸”，其實大可不必，就如網絡閱讀，現代社會是網絡時代，網絡上的新聞是最新的，我們可以在第一時間掌握第一手資料，這樣寫出來的東西就有“新意”，另外在網絡上我們可以和老師、同學甚至素不相識的人進行溝通交流，擴大我們的知識面、交流我們的新思想，共同進步。“讀書破萬卷，下筆如有神”，我們也可以多讀一些文學名著，和有思想的人交流，現在都有初中生推薦讀本，如《百年百部中國兒童文學經典書系》、教育部《語文課程標準》指定書目等，同學們可以多讀，而且要求是精讀。

四、教師的評改、學生的自我評改與學生間互相評改相結合

在教學中經常會見到這樣一幕：這邊老師累得半死，好不容易修改完一次作文，而那邊作文到了學生手中，學生往往是漫不經心地看一眼評語，就把作文收進書桌，一方面，教師為命題搜腸刮肚，為批改挑燈夜改，為講評口干舌燥；另一方面，學生寫作文抓耳撓腮，讀批語索然寡味，聽講評昏昏欲睡。如何有效解決這一問題從而提高作文的教學效果呢？新《課標》指出“實施評價應注意教師的評價、學生的自我評價與學生間互相評價相結合”。新《課標》還強調“重視引導學生在自我修改和相互修改的過程中提高寫作能力。”

所以，在作文評價前，老師首先要跟學生講明白這樣做的意義，讓學生明白這不是教師在偷懶，而是要教會學生自批自改以利于學生將來的寫作。至于評改的具體操作，應該已是老生常談，這里就不再贅述了。

總之，作文教學是一項長期而又艱苦細致的工作。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，作為語文老師，我們一定要積極探索作文教學的新路，為提高學生的寫作水平而不懈地努力奮斗。

山西省大同市八中

【參考文獻】

1、教育部，全日制義務教育語文課程標準[M]，北京：人民教育出版社.

2、《語文課程新探》，陸志平著，東北師范大學出版社，2002年6月第1版，第84頁

3、《中學生的寫作認知能力與培養》，王可著，科學出版社，2011年1月出版