體育院校學生黨建促進學風建設(shè)工作探析

樊敏

摘 ? ?要： 良好學風是高校提高辦學質(zhì)量、培養(yǎng)優(yōu)秀人才的有力保證，學生黨建工作在促進高校學風建設(shè)中占據(jù)重要地位，是高校學風建設(shè)工作的切入點和主戰(zhàn)場。體育院校基層黨組織通過創(chuàng)新學生黨支部活動形式，強化黨員主體意識，加強學生黨支部建設(shè)，開展黨員主題教育活動，發(fā)揮學生黨支部和學生黨員的作用，在促進優(yōu)良學風建設(shè)中具有核心作用。

關(guān)鍵詞： 體育院校 ? ?學生黨建 ? ?學風建設(shè)工作

1.引言

高校作為優(yōu)秀青年的集中地，肩負著培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的中國特色社會主義建設(shè)者和接班人的重任。學風一方面體現(xiàn)為學生在校學習生活中表現(xiàn)出的精神面貌和行為風尚，另一方面是教師教風師德、治學態(tài)度及綜合素質(zhì)的全面反映，直接關(guān)系學生價值觀的確立和學校未來發(fā)展[1]。體育院校由于專業(yè)特點，學生往往存在重體育訓練、輕文化學習的現(xiàn)象，學風成為體育院校需要重抓、狠抓的主要問題，如何引導學生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，端正學生學習目的與動機，是體育院校學風建設(shè)的重要課題。充分認識體育院校黨建工作在學風建設(shè)中的重要性，踏實踐行黨建工作中的各項任務(wù)，通過學術(shù)報告會、專題講座等形式提高學生的學習積極性，以先進分子的模范帶動作用，拉動學生學風建設(shè)，無疑在體育院校學風建設(shè)中具有重要作用和意義。

2.體育院校學生學風建設(shè)現(xiàn)狀影響分析

體育院校學生的學風問題隨著我國社會發(fā)展、高校快速建設(shè)愈加凸顯。綜合分析學生學風問題主要有以下幾個因素。

2.1社會大環(huán)境對體育院校學生學風建設(shè)的影響。

不斷發(fā)展的社會形勢使學生受到一些負面影響。享樂主義、拜金主義、就業(yè)形勢嚴峻等社會風氣和現(xiàn)象直接或間接影響高校教育，使一些學生的人生觀、價值觀和世界觀產(chǎn)生誤區(qū)，影響高校學風建設(shè)[2]。體育院校擴招，生源數(shù)量增加，質(zhì)量有所下降，一些學生的學識與思想并未達到大學要求的規(guī)格，學習缺乏主動性，學習目標不明確，成為體育大學生學風的主要問題。

2.2學校管理對體育院校學生學風建設(shè)的影響。

體育院校教育管理體制改革相對于市場經(jīng)濟體制較為落后，對學風建設(shè)的重要性和緊迫性認識不足，重視程度不夠。日益顯露出的教育內(nèi)容陳舊、教學方法老套、設(shè)備儀器落后、培養(yǎng)目標不明確等問題，導致學生求知欲降低，喪失對專業(yè)或課程的學習興趣。教學管理松散、校園文化匱乏等都對大學生學風建設(shè)產(chǎn)生很大的影響。

2.3教師素質(zhì)對體育院校學生學風建設(shè)的影響。

體育院校管理體制相對落后，使某些教師失去應有的職業(yè)道德。教師缺乏應有的愛心和責任心，履行職責不到位;教學態(tài)度敷衍，教學方法單一;對學生到課情況不管不問，上課時根據(jù)個人意愿授課，課堂內(nèi)容隨意化;隨意停課、調(diào)課，對學生作業(yè)不認真批改，對考場紀律管理不嚴，使一些學生學習興趣大減，制約體育院校學風建設(shè)的發(fā)展。

2.4個人因素對體育院校學生學風建設(shè)的影響。

在當今社會就業(yè)壓力面前，大學生既承擔著家庭賦予的重托和期望，又面臨社會定位的困惑，都顯出心理適應能力較差，不能正確定位[3]。諸多功利主義色彩的渲染，使一些學生的思想觀念和行為變得更直接和尖銳。近年來，生源質(zhì)量降低，文化知識欠缺，責任觀念差，學習目的態(tài)度缺乏對體育院校學風建設(shè)帶來負面影響。

2.5家庭環(huán)境對體育院校學生學風建設(shè)的影響。

體育院校專業(yè)的特殊性導致學生性格外向，自我表現(xiàn)意識較強，自律能力弱，表現(xiàn)為好動不好靜，重運動輕思考，重朋友情義輕家庭約束，不少數(shù)學生家長與子女關(guān)系疏離，相互之間缺乏情感交流，使其親情淡化，更談不上對學生學習的關(guān)心，間接導致體育院校學生學習態(tài)度不端正，學習疲于應付，直接影響體育院校學生的學風建設(shè)。

3.體育院校學生黨建促學風建設(shè)工作方法探索

體育院校學生黨建工作是學風建設(shè)的基礎(chǔ)工作，學風建設(shè)為學生黨建工作提供了平臺。體育院校應以學生黨建為抓手，充分發(fā)揮學生黨支部的引導作用和學生黨員的示范作用，不斷創(chuàng)新基層黨建工作方式和手段，促進良好學風的形成。

3.1建立“學生黨員責任區(qū)”，實施黨員學習幫扶計劃。

建立“學生黨員責任區(qū)”，根據(jù)學生黨員實際情況，以學生黨員所在班級、活動自然區(qū)進行分片劃區(qū)、分級劃定、對口取向、全面覆蓋，最大限度地發(fā)揮黨員先鋒模范作用。結(jié)合責任區(qū)成員實際情況，在專業(yè)課程學習、英語、計算機過級、綜合素質(zhì)拓展等方面制訂責任區(qū)黨員幫扶計劃，利用黨員與學生直接接觸的優(yōu)勢實行幫扶工作，使優(yōu)秀學生黨員在學風建設(shè)工作上帶動相對滯后的學生[4]。黨員幫扶計劃不僅能引導和促進學生轉(zhuǎn)變意識形態(tài)，堅定學習信心，掌握學生思想動態(tài)，了解學生困難，而且能發(fā)揮黨員先進性，及時進行疏導、鼓勵和支持，鍛煉學生黨員的組織水平和領(lǐng)導能力，使學生黨員獨立思考問題和解決問題的能力得到提高。

3.2簽訂“黨員責任承諾書”，建立“黨員工作考核機制”。

學生黨員與所在支部簽訂“責任承諾書”，對于黨員的責任承諾，黨支部通過網(wǎng)站、宣傳欄等在一定范圍內(nèi)進行公示。強化支部黨員的黨性意識，相互監(jiān)督、嚴格自律、積極上進。制訂和完善以學風為主要內(nèi)容的學生黨支部、班級宿舍黨小組和學生黨員工作考核制度。用制度塑造人，是對學生黨員加強管理和深化教育的有效措施，有助于樹立學生黨員的責任意識，促進黨員先鋒模范作用的發(fā)揮，有效建設(shè)優(yōu)良學風[5]。提高考核的量化指標，實行以學習成績?yōu)橹饕笜说狞h員目標化管理，有助于學生黨員明確在學風建設(shè)中的責任，促進班風和學風轉(zhuǎn)變。

3.3成立黨員學習興趣小組、職業(yè)規(guī)劃工作室、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽項目組。

指導和幫助學生黨員組建學習興趣小組、職業(yè)規(guī)劃工作室、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽項目組。由黨總支協(xié)調(diào)安排教師予以指導，加強學生黨員專業(yè)基礎(chǔ)學習，提高學生黨員的綜合素質(zhì)。由學生黨員牽頭，接受積極分子和普通同學，形成以點帶面的良好局面。通過黨支部開展“大學生職業(yè)規(guī)劃”與“自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”講座，黨員包干，加強對非黨學生展開職業(yè)規(guī)劃和自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)引導和鼓勵，按照創(chuàng)業(yè)計劃模式組建學生創(chuàng)業(yè)型社會實踐服務(wù)隊，并進行職業(yè)規(guī)劃大賽等，充分發(fā)揮黨員先進性和黨建工作的實效性，為提高學風建設(shè)提供基礎(chǔ)動力。

3.4創(chuàng)新學生黨建活動形式，推進“三個一工程”開展。

讓學生黨建工作因地制宜、合理協(xié)調(diào)地發(fā)展，把學生黨支部工作與學風建設(shè)相結(jié)合，發(fā)揮黨支部思想教育的優(yōu)勢，將學生黨建工作由單一型、封閉型轉(zhuǎn)變?yōu)槎鄻有秃烷_放型，創(chuàng)新工作模式，讓學風建設(shè)工作積極穩(wěn)步地發(fā)展[6]。同時，推進“三個一工程”的開展，提倡讀一本好書、看一部好電影、聽一首好音樂，并寫出心得體會，讓學生黨支部在一定范圍內(nèi)進行公開展示，讓黨支部成為黨員們交流思想、溝通信息、推進工作的有力平臺。

3.5建立已畢業(yè)學生黨員骨干信息庫，為在校學生黨員創(chuàng)建實踐和交流平臺。

加強與已畢業(yè)骨干學生黨員的聯(lián)系和溝通，引導他們利用已有社會資源為在校學生黨員和積極分子提供專業(yè)實踐平臺，通過交流會、座談會、走訪等方式，開闊在校學生黨員和積極分子的專業(yè)視野，提高他們的專業(yè)能力，激發(fā)學習興趣和熱情，促使學風改善。

3.6成立班級和宿舍黨小組，參與班級學風建設(shè)。

在有三名以上黨員的班級成立班級黨小組，明確班級黨小組的職責，要求黨小組主動參與班級事務(wù)。特別學風建設(shè)當中，主動關(guān)心和幫助困難同學，樹立黨員先進形象，營造良好班風學風。讓學生利用課余時間，在宿舍、餐廳、圖書館等場所自主學習。將黨小組深入學生宿舍，在宿舍里創(chuàng)造適宜的學習空間，以彌補黨建工作在日常工作中的不足，把以黨建促學風的作用發(fā)揮到極致。

3.7拓寬新渠道，運用新媒體。

新媒體滿足大學生對信息的需求，學生通過微博、微信、論壇等網(wǎng)絡(luò)工具了解世界、認知世界。應建立學生新媒體黨支部工作交流平臺，在平臺進行知識討論、答疑解難等學術(shù)交流，進一步推動新媒體視角下學生黨建活動，用這一實用有效的意識陣地將學風建設(shè)融入網(wǎng)絡(luò)這個快速、方便、新潮的交流方式中，用現(xiàn)代化科技的力量帶動學風建設(shè)工作發(fā)展。

4.結(jié)語

高校肩負著為國家培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人的重任，學風建設(shè)是高校教育建設(shè)發(fā)展的永恒主題，是高校培養(yǎng)高素質(zhì)人才的主要支撐，必須擺在院系教育教學的核心位置。實踐中，學風總是與學生黨建工作相互滲透、相互促進，推進學風建設(shè)深化與可持續(xù)發(fā)展需要學生黨建工作起統(tǒng)領(lǐng)作用，只有不斷創(chuàng)新學生黨建工作，才能顯著促進學風改善，為培養(yǎng)高素質(zhì)專業(yè)人才奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]金晶.高校學生黨支部在學風建設(shè)中發(fā)揮作用的途徑研究[J].華章，2011（11）：117-118.

[2]費文曉.高校學生工作與學風建設(shè)實踐[J].西南民族學院學報（哲學社會科學版），2002（3）：41-43.

[3]段汝和，張建明，程麗琴.以大學生黨建為統(tǒng)領(lǐng)，深入開展高校學風建設(shè)[J].河北北方學院學報，2009（1）：100-102.

[4]馬祥甸.黨建工作在高校學風建設(shè)中應發(fā)揮更大的作用[J].江蘇技術(shù)師范學院學報（職教通訊），2009（11）：66-69.

[5]王務(wù)均，張茜秋.構(gòu)建大學生黨員教育管理的長效機制[J].學校黨建與思想教育（上半月），2007（11）：74-76.

[6]劉建萍.加強高校黨建工作 推進和諧校園建設(shè)[J].學校黨建與思想教育（上半月），2007（12）：3-4.