試談大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育路徑的整合優(yōu)化

譚群英 裴宇 郭志成

摘 ? ?要： 用社會(huì)主義核心價(jià)值觀武裝大學(xué)生頭腦，指導(dǎo)大學(xué)生行動(dòng)，是當(dāng)前大學(xué)生思想政治教育的核心內(nèi)容。大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育路徑主要包括課堂教學(xué)路徑、校園活動(dòng)路徑、網(wǎng)絡(luò)媒體路徑、社會(huì)實(shí)踐路徑、社團(tuán)組織路徑、團(tuán)組織路徑、黨組織路徑、校園環(huán)境路徑、社會(huì)熏陶路徑等。這些路徑之間既交叉互動(dòng)，又相互整合，提高教育實(shí)效性。

關(guān)鍵詞： 大學(xué)生 ? ?社會(huì)主義核心價(jià)值觀 ? ?培育路徑

大學(xué)生是青年中的佼佼者，是決定國家發(fā)展和社會(huì)主義事業(yè)未來前途命運(yùn)的重要生力軍，用社會(huì)主義核心價(jià)值觀武裝大學(xué)生的頭腦，指導(dǎo)大學(xué)生的行動(dòng)，其意義重大深遠(yuǎn)。大學(xué)生不可能憑空產(chǎn)生系統(tǒng)的社會(huì)主義核心價(jià)值觀，只能靠外界加以灌輸引導(dǎo)。大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育本質(zhì)是一個(gè)大學(xué)生思想政治教育過程，是促進(jìn)大學(xué)生把社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)化于心，外化于行的灌輸—轉(zhuǎn)化過程。這個(gè)過程通過什么路徑才能很好地達(dá)到讓大學(xué)生全面接受、掌握、踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的目的，是值得深入探討的理論和實(shí)踐問題。

一、當(dāng)前大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育的主要路徑及現(xiàn)狀

當(dāng)前，全國上下各行各業(yè)都掀起了培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀高潮，高校也一樣。大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育的路徑多種多樣，主要包括課堂教學(xué)生活、校園活動(dòng)生活、網(wǎng)絡(luò)媒體生活、社會(huì)實(shí)踐生活、社團(tuán)組織生活、團(tuán)組織生活、黨組織生活、校園環(huán)境生活、社會(huì)熏陶生活等。

（一）課堂理論教學(xué)路徑

社會(huì)主義核心價(jià)值體系和核心價(jià)值觀內(nèi)容，已經(jīng)進(jìn)入高校思想政治理論課教材和課堂教學(xué)中。其中，《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》設(shè)立有專門章節(jié)，全面系統(tǒng)講解社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)容，其他思想政治理論課也從不同角度對社會(huì)主義核心價(jià)值觀有所剖析。

（二）校園文化活動(dòng)路徑

高校校園文化活動(dòng)豐富多彩，深受大學(xué)生喜愛和接受。近年來，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為主題的校園文化活動(dòng)顯著增多，如知識競賽、辯論賽、征文比賽、文藝匯演、歌詠比賽等。校園文化活動(dòng)的主要演職人員或選手往往是有特長的學(xué)生，這些同學(xué)參與活動(dòng)后，對社會(huì)主義核心價(jià)值觀有了較深刻而全面的理解，而廣大普通同學(xué)作為觀眾參與，只能起到一定的感染作用。調(diào)查顯示，65%的學(xué)生主要通過校園文化活動(dòng)路徑了解到社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)容。

（三）網(wǎng)絡(luò)媒體傳播

互聯(lián)網(wǎng)傳播社會(huì)主義核心價(jià)值觀的路徑包括國家網(wǎng)宣部門設(shè)計(jì)制作的網(wǎng)站及各高校自行開發(fā)設(shè)計(jì)的網(wǎng)絡(luò)傳播平臺。人民網(wǎng)、新華網(wǎng)、光明網(wǎng)、求是理論網(wǎng)等都設(shè)立了“培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀”專版專欄，各高校的校園網(wǎng)也設(shè)立有專欄，分別將社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)涵解析、活動(dòng)開展、領(lǐng)導(dǎo)講話等內(nèi)容進(jìn)行發(fā)布。當(dāng)代大學(xué)生已經(jīng)普遍使用互聯(lián)網(wǎng)，但是，相比較而言，同學(xué)們比較關(guān)注有自身參與的相關(guān)媒體報(bào)道，如學(xué)校、院系、年級、班級微博微信網(wǎng)站QQ群等。

（四）社團(tuán)組織活動(dòng)

高校社團(tuán)活躍，種類繁多，一般分為文娛類、體育類、藝術(shù)類、理論類等，其中理論社團(tuán)有鄧研會(huì)、“三個(gè)代表”研究會(huì)、核心價(jià)值體系研究會(huì)等。這些社團(tuán)有完善的組織機(jī)構(gòu)，有相對固定的學(xué)生群體，有系列的經(jīng)常性學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，具有一定的影響力。但是普遍存在一個(gè)問題，這些理論社團(tuán)成員大多為大一新生，很少有高年級學(xué)生，活動(dòng)和理論研究停留在較膚淺層面，且學(xué)生人數(shù)相對較少。

（五）團(tuán)組織生活

絕大多數(shù)大學(xué)生都是團(tuán)員，所以團(tuán)組織生活受眾面很廣。高校團(tuán)組織生活圍繞校團(tuán)委統(tǒng)一設(shè)定的主題，形式豐富多彩，是很好的面上教育方式。但是，團(tuán)組織生活質(zhì)量參差不齊，需要各級團(tuán)干部高度重視，加強(qiáng)指導(dǎo)，充分發(fā)揮其教育引導(dǎo)作用。調(diào)查結(jié)果顯示，90%以上的學(xué)生選擇通過團(tuán)組織生活路徑作為了解社會(huì)主義核心價(jià)值觀的主要路徑之一。

（六）黨組織生活

黨組織生活主要覆蓋學(xué)生黨員，入黨積極分子有時(shí)受邀參與。自十八大以來，各級黨組織以“社會(huì)主義核心價(jià)值觀”、“中國夢”、“習(xí)近平總書記系列重要講話精神”為主題開展了系列教育活動(dòng)，由于參與者都是有一定政治覺悟的同學(xué)，因此教育效果較好。大學(xué)生黨員在培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀過程中發(fā)揮著模范帶頭作用，努力成長為社會(huì)主義事業(yè)的可靠接班人。

（七）社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

大學(xué)生在假期里往往以參觀考察、調(diào)研、見習(xí)等多種形式參與各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐中體驗(yàn)、感悟社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)涵，逐步由情感認(rèn)同到理性認(rèn)知，最終牢固樹立為堅(jiān)定的理想信念。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)路徑，為大學(xué)生搭建了了解社會(huì)的平臺，架起了學(xué)校書本知識與現(xiàn)實(shí)社會(huì)運(yùn)用的橋梁。調(diào)查顯示，65%的學(xué)生認(rèn)為社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要途徑之一。

（八）校園環(huán)境

大學(xué)生絕大多數(shù)時(shí)間在校園，校園環(huán)境能夠潛移默化地影響學(xué)生思想。把社會(huì)主義核心價(jià)值觀以文字、聲像、景觀等形式融入校園環(huán)境之中，從感官上多次刺激，讓學(xué)生加深印象;同時(shí)，各種學(xué)術(shù)活動(dòng)所滲透的社會(huì)主義核心價(jià)值觀理念，對學(xué)生影響更加深遠(yuǎn)。學(xué)生生活的校園環(huán)境一草一木、一事一人，都對學(xué)生思想觀念產(chǎn)生或多或少、或正或負(fù)的影響。因此，優(yōu)化校園環(huán)境，提倡正能量，是促進(jìn)大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀形成的重要因素。

（九）社會(huì)熏陶

當(dāng)代的大學(xué)生不再生活在象牙塔內(nèi)，與外界社會(huì)有豐富的接觸，同時(shí)，社會(huì)現(xiàn)象對大學(xué)生的思想有重要影響。在校內(nèi)，老師講了千百遍的理想信念，可能被社會(huì)上的一個(gè)負(fù)面事件所削弱;與之相對，正面的社會(huì)現(xiàn)象，就會(huì)很好地強(qiáng)化學(xué)校的教育。

二、大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育路徑的整合思路

上述九大路徑在大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育過程中發(fā)揮作用各有千秋，相互之間存在交叉互動(dòng)，可以相互整合，提高教育實(shí)效性。整合培育路徑，有助于滿足大學(xué)生群體對社會(huì)主義核心價(jià)值觀不同程度的需求，有利于促進(jìn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀在大學(xué)生中全面滲透扎根。

（一）課內(nèi)—課外整合路徑

大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育主要集中在校內(nèi)，其教育路徑大體可以分為課堂教學(xué)與課外活動(dòng)，通常被稱為第一課堂和第二課堂。在課堂教學(xué)方面，主要通過思想政治理論課進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀系統(tǒng)灌輸;在課外活動(dòng)中，各種校園文化活動(dòng)、黨團(tuán)組織圍繞“培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀”主題開展活動(dòng)。打通二者之間的路徑在于，思政課教師參與并指導(dǎo)學(xué)生課外活動(dòng)，并在課堂上針對大學(xué)生課外活動(dòng)開展情況進(jìn)行點(diǎn)評引導(dǎo);課外活動(dòng)的組織者策劃者加強(qiáng)與思政課教師學(xué)習(xí)交流，全面掌握社會(huì)主義核心價(jià)值理論體系，提高自身理論水平，從而提高課外活動(dòng)的教育意義。

（二）網(wǎng)上—網(wǎng)下整合路徑

當(dāng)今社會(huì)已經(jīng)全面步入“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)深深地影響著大學(xué)生的生活方式和思維習(xí)慣，成為大學(xué)生獲取信息的重要途徑。在現(xiàn)實(shí)生活中開展系列社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育活動(dòng)，如果不借助互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行傳播，則將大大影響受眾面和影響力。因此，必須有效占領(lǐng)互聯(lián)網(wǎng)宣傳社會(huì)主義核心價(jià)值觀的陣地，以免被其他意識形態(tài)的思潮覆蓋，大大削弱網(wǎng)絡(luò)的宣傳教育作用。大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀網(wǎng)上—網(wǎng)下整合路徑，就是把網(wǎng)絡(luò)宣傳教育與日常教育工作結(jié)合起來，既把日常教育工作及時(shí)在網(wǎng)絡(luò)上宣傳報(bào)道，又主動(dòng)建立網(wǎng)絡(luò)宣傳教育平臺，為學(xué)生提供網(wǎng)上學(xué)習(xí)溝通交流渠道，如建設(shè)思想政治理論課慕課、網(wǎng)上專題輔導(dǎo)、紅色教育網(wǎng)站等。

（三）面上—點(diǎn)線整合路徑

大學(xué)生群體的思想政治素質(zhì)不可能整齊劃一，存在先進(jìn)和后進(jìn)的差別。對此，社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育應(yīng)該注意點(diǎn)面結(jié)合，分層次分批次開展。在面上，通過開設(shè)思想政治理論課必修課，確保每一位大學(xué)生接受社會(huì)主義核心價(jià)值觀普及教育;點(diǎn)上，針對不同學(xué)生群體，通過不同活動(dòng)形式對所屬成員進(jìn)行不同程度的教育引導(dǎo)，如黨校入黨積極分子培訓(xùn)班、黨校預(yù)備黨員培訓(xùn)班、黨校發(fā)展對象培訓(xùn)班、黨員組織生活會(huì)、團(tuán)員組織生活會(huì)、理論社團(tuán)組織活動(dòng)等。點(diǎn)上各種培訓(xùn)活動(dòng)離不開思想政治理論課教師的參與指導(dǎo)，同時(shí)面上思想政治理論課的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)可以結(jié)合點(diǎn)上活動(dòng)開展。

（四）校內(nèi)—校外整合路徑

大學(xué)時(shí)期是大學(xué)生實(shí)現(xiàn)從學(xué)校邁向社會(huì)的關(guān)鍵過渡期，校內(nèi)校外教育活動(dòng)要滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育內(nèi)容，確保用社會(huì)主義核心價(jià)值觀統(tǒng)領(lǐng)大學(xué)生對校內(nèi)校外紛繁復(fù)雜現(xiàn)象的分析判斷。校內(nèi)的各種教育活動(dòng)內(nèi)容，可以適當(dāng)采取校外社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)方式傳遞給大學(xué)生，讓大學(xué)生在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中體驗(yàn)感受，加深印象;與此同時(shí)，在課堂教學(xué)中，對各種社會(huì)現(xiàn)象加以剖析，做到以理服人，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題分析問題解決問題的能力。各高校寒暑假均集中組織大學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，走進(jìn)農(nóng)村、社區(qū)、企事業(yè)單位開展豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng);或日常就近在社區(qū)、醫(yī)院、養(yǎng)老院、特殊教育學(xué)校等建立大學(xué)生志愿服務(wù)基地，體驗(yàn)生活，義務(wù)服務(wù)，增長才干。

（五）載體—環(huán)境整合路徑

社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育過程中需要借助各種各樣的載體來傳遞信息，環(huán)境也能夠傳遞相應(yīng)信息增強(qiáng)教育效果。各種教育活動(dòng)總是在一定環(huán)境中開展的，活動(dòng)與環(huán)境交相輝映，產(chǎn)生共振效應(yīng)，則教育效果顯著;如果活動(dòng)與環(huán)境格格不入，則會(huì)嚴(yán)重影響教育效果。在高校校園的亭臺樓閣等人文景觀，適當(dāng)增添體現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀精神的文字、圖片、音像等，在校外大街小巷隨處可見社會(huì)主義核心價(jià)值觀的宣傳標(biāo)語或景觀，全社會(huì)共同營造良好的濃厚的社會(huì)主義核心價(jià)值觀氛圍，則有助于促進(jìn)大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的形成。

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[3]劉桂宇.大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育的路徑研究[D].廣西大學(xué)，2014，5.

本文系2014年四川省教育廳教育部高校輔導(dǎo)員培訓(xùn)和研修基地（西南交通大學(xué)）思想政治教育研究課題（高校輔導(dǎo)員專項(xiàng)）（項(xiàng)目批準(zhǔn)號CJSFZ14-013）“大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育路徑實(shí)踐研究”的研究成果。