新媒體對(duì)英語閱讀教學(xué)的輔助作用探討

文/羅亞鳳

新媒體對(duì)英語閱讀教學(xué)的輔助作用探討

文/羅亞鳳

如今，新媒體時(shí)代已經(jīng)到來，正確應(yīng)用新媒體時(shí)代下的特色來豐富我們英語閱讀教學(xué)勢(shì)在必行。本文首先探討新媒體的基本概念，詳細(xì)闡述了新媒體時(shí)代的基本概念和所包含的具體媒體形式。而后又深入分析了我國新媒體的閱讀環(huán)境。最后，針對(duì)新媒體對(duì)于英語閱讀教學(xué)的輔助作用和新媒體下的英語閱讀教學(xué)方法問題，筆者做了觀點(diǎn)性和理論性的論述分析。

新媒體；閱讀環(huán)境；英語閱讀教學(xué)；輔助作用；教學(xué)方法

一、新媒體概念性分析

系統(tǒng)來說，新媒體的是一個(gè)相對(duì)廣義的概念。其英文為新媒體NewMedia，主要包括這些新的媒體形式：①網(wǎng)絡(luò)媒體；②手機(jī)媒體；③數(shù)字電視等等。總之，數(shù)字媒體是傳統(tǒng)媒體（像是報(bào)刊、電視和廣播等等）發(fā)展后的一種新興媒體。這種媒體主要以當(dāng)前社會(huì)的高科技技術(shù)為依托，通過發(fā)展數(shù)字技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等相關(guān)技術(shù)以及這些技術(shù)所屬的特定渠道和中斷，向不同用戶具體進(jìn)行信息和娛樂服務(wù)的傳播。事實(shí)上，對(duì)于新媒體，有些專家也稱之為數(shù)字化新媒體。

二、當(dāng)前我國新媒體閱讀環(huán)境分析

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，新媒體自身發(fā)展的內(nèi)涵更強(qiáng)調(diào)和注重的是一種媒介融合:即以網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)集納和發(fā)展多種媒體功能和通訊技術(shù)的新媒介形態(tài)。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下媒介形態(tài)不斷變化和重新整合，其所承載的信息內(nèi)容開始向著零散化和聚集化兩極方向發(fā)展，人們的閱讀內(nèi)容、閱讀范疇呈現(xiàn)出新的面貌，體現(xiàn)了新媒體環(huán)境的信息載體與傳播手段相互滲透、兼容與融合，使得人們獲得信息與教育更為便捷和有效(如iPad類媒體的集成功能所展示的對(duì)服務(wù)效應(yīng)的極致追求)，與社會(huì)閱讀主體共同構(gòu)筑成了一個(gè)整體的新媒體信息環(huán)境。與此同時(shí)，在現(xiàn)代技術(shù)的支撐下，閱讀活動(dòng)對(duì)作為物理狀態(tài)的圖書館的依賴程度明顯降低，分布式數(shù)據(jù)庫狀態(tài)的數(shù)字圖書館在滿足讀者信息需求中發(fā)揮了巨大作用。用戶足不出戶或通過移動(dòng)閱讀設(shè)施就能及時(shí)獲取信息。開放的數(shù)字環(huán)境下讀者閱讀需求發(fā)生了深刻變化，由對(duì)傳統(tǒng)文獻(xiàn)為主的需求轉(zhuǎn)向?qū)Χ嘣畔⒌男枨?由地區(qū)性的書目情報(bào)需求轉(zhuǎn)向全球信息需求;社會(huì)性書目情報(bào)需求與離散性個(gè)體化書目情報(bào)需求兩極并存。在提倡和弘揚(yáng)個(gè)性化的時(shí)代，書目工作要同時(shí)滿足大眾閱讀需求和服務(wù)于“小眾化”傳播。因此，科學(xué)地認(rèn)識(shí)和把握信息資源增長(zhǎng)與閱讀需求之間的矛盾規(guī)律及特點(diǎn)，充分運(yùn)用媒介融合技術(shù)的原理與趨勢(shì)，優(yōu)化書目工作內(nèi)外部協(xié)作機(jī)制，提高引導(dǎo)閱讀和讀者服務(wù)的協(xié)同效果，成為時(shí)代賦予目錄學(xué)的特殊使命。

三、新媒體對(duì)于高校英語閱讀教學(xué)的輔助作用

相關(guān)統(tǒng)計(jì)資料顯示，我國手機(jī)網(wǎng)民在2014年的時(shí)候已然達(dá)到了三點(diǎn)一八億之多。在這個(gè)統(tǒng)數(shù)據(jù)上，大約有三分之一的用戶使用手機(jī)媒體進(jìn)行英語閱讀。而我國數(shù)字化閱讀的基礎(chǔ)率也搞到百分之四十三點(diǎn)八。對(duì)于習(xí)慣性手機(jī)閱讀電子書等英文相關(guān)文章的用戶則達(dá)到了百分之二十。特別值得一提的是，選擇在線閱讀的人群也有了百分之八十以上。種種數(shù)據(jù)表明，我國擁有廣泛的新媒體英文類文章閱讀基礎(chǔ)并為高校英語閱讀教學(xué)的開展提供了比較強(qiáng)大的信息技術(shù)支持。近年來，我國數(shù)字英文資源內(nèi)容和形態(tài)都有了極大的豐富，這對(duì)于我國現(xiàn)代化建設(shè)和發(fā)展來說是一個(gè)非常重要的進(jìn)步。還有一組數(shù)據(jù)表明，在2014年底的時(shí)候，英文的網(wǎng)頁數(shù)量已然達(dá)到了六百億之巨，英文網(wǎng)頁的增長(zhǎng)率也搞大百分之其實(shí)吧。我國現(xiàn)行英文電子書籍出版的已然有115種之多，各種電子期刊更是數(shù)不勝數(shù)。事實(shí)上，無論是當(dāng)前我國網(wǎng)絡(luò)引擎搜索規(guī)模來看，還是從我國博客用戶的數(shù)量來看，這些數(shù)字和數(shù)據(jù)表明我國已然進(jìn)入了新媒體時(shí)代。我們可以這么理解，現(xiàn)代社會(huì)之中信息的獲取必然要通過閱讀，而通過網(wǎng)絡(luò)信息來獲得閱讀材料并輔助進(jìn)行思考是這個(gè)社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)一直。從這個(gè)角度來看，國民閱讀的數(shù)量決定了一個(gè)國家的整體素質(zhì)。因此，使用新媒體新隊(duì)我國高校英語的閱讀教學(xué)有著非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。要知道，高校肩負(fù)著培養(yǎng)我國現(xiàn)代化有用人才的歷史重任。而高校中的英語閱讀教學(xué)更是一種實(shí)踐性教學(xué)，可以培養(yǎng)大學(xué)生的英語實(shí)際應(yīng)用能力。在新媒體下開展高校英語教學(xué)無論從哪個(gè)角度來看都是趨勢(shì)所在。

在以往傳統(tǒng)的高校英語閱讀教學(xué)過程當(dāng)中，其核心教學(xué)模式是教師為學(xué)生選擇材料來進(jìn)行閱讀，老師針對(duì)閱讀的材料進(jìn)行講解和指導(dǎo)，這樣反復(fù)最后達(dá)到理解這篇文章的最終目的。無論從哪個(gè)角度來看，我國高校英語月的教學(xué)的方式都略顯單一。這樣的教學(xué)方法和模式顯然不具備時(shí)代性，更無法促進(jìn)學(xué)生的原始學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望。筆者從新媒體角度出發(fā)，試著將其融入到整個(gè)高校英語閱讀教學(xué)中去，發(fā)現(xiàn)了新媒體對(duì)于高校英語教學(xué)的一下輔助特點(diǎn)和輔助作用。

1.新媒體的內(nèi)容輔助作用

新媒體中很多媒體形態(tài)都具備大信息量和迅速更新的顯著特點(diǎn)。從這個(gè)角度來看新媒體下的高校英語閱讀教學(xué)內(nèi)容來說必然也具備這個(gè)特點(diǎn)。使用新媒體融入到高校英語閱讀教學(xué)當(dāng)匯總可以廣泛的豐富信息的來源，使得英語閱讀的范圍擴(kuò)大到政治、經(jīng)濟(jì)、文娛等等各個(gè)現(xiàn)代化生活領(lǐng)域。這樣的拓展可以極大增強(qiáng)大學(xué)生的英語閱讀興趣，并進(jìn)一步提升高校英語閱讀實(shí)踐教學(xué)能力，使得學(xué)生可以適應(yīng)各種類型的英語閱讀材料。特別值得一提的是，新媒體的覆蓋面可以使得學(xué)生大量了解世界上不同國家的人文地理。這樣對(duì)于各國不同文化背景所造成的閱讀障礙也可以從一定程度上得到消除。

2.新媒體語言的輔助作用

事實(shí)上，新媒體中具備很多語言學(xué)習(xí)的基本資料。不僅如此，還有很多的英文原版文章。英文原版資料的特點(diǎn)非常多：第一，表達(dá)方式真實(shí)；第二，符合英語國家的英語習(xí)慣；第三可以實(shí)際提升學(xué)生的英語語言運(yùn)用能力。而且，語言是不斷進(jìn)步和發(fā)展的，新媒體可以最先更新一些新出現(xiàn)的詞語和短語，這是其在英語閱讀教學(xué)中的另一大優(yōu)勢(shì)所在。

3.新媒體形式的輔助作用

前文中我們?cè)?jīng)有過這樣的論述，那就是，新媒體的產(chǎn)生和發(fā)展離不開信息技術(shù)的發(fā)展和高科技技術(shù)的發(fā)展。事實(shí)上，新媒體可以是的高校英語閱讀教學(xué)有著更多的教學(xué)方式和教學(xué)選擇。新媒體為我們帶來的不僅僅是量的豐富，更形式上的豐富和多樣。事實(shí)上，英語閱讀練習(xí)不可否認(rèn)的具有枯燥性。但是，如果我們能充分利用新媒體，新媒體豐富多樣的輔助形式可以讓學(xué)生從枯燥中脫離，整個(gè)教學(xué)也會(huì)顯得事半功倍。

四、新媒體下英語閱讀教學(xué)方法分析

1.關(guān)于交互型的高校英語閱讀教學(xué)方法

傳統(tǒng)的高校英語教學(xué)，在實(shí)際上師生看似在教學(xué)中互動(dòng)的比較充分，教與學(xué)都在一個(gè)教室當(dāng)中，但是教師實(shí)際上是主導(dǎo)地位。二者真正的交流并不多。新媒體的出現(xiàn)打破了這一瓶頸，新媒體給予了新時(shí)期高校英語閱讀教學(xué)超越時(shí)間和空間的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境。舉個(gè)例子來說吧，像是Pollution這一閱讀內(nèi)容教學(xué)時(shí)，我們可以而將全球一些符合這種特種的雞腿資料發(fā)給學(xué)生的終端機(jī)上去閱讀，這樣一來，我們地球的真正生存現(xiàn)狀將會(huì)立體式的呈現(xiàn)愛他們眼前，可以極大的豐富師生之間的互動(dòng)和學(xué)生探索的欲望。

2.關(guān)于任務(wù)型高校英語閱讀教學(xué)方法

新媒體下的高校英語教學(xué)利用的信息化的平臺(tái)，這樣對(duì)于學(xué)生興趣的提高是不可估量的。然而，英語是一個(gè)語言工具學(xué)科，它需要學(xué)生具備發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的實(shí)際應(yīng)用能力。從這個(gè)角度來看，我們?cè)趯?shí)際教學(xué)過程當(dāng)中，可以實(shí)際利用新媒體的形式為學(xué)生發(fā)布一些具體學(xué)習(xí)任務(wù)并通過學(xué)生完成的任務(wù)的匯報(bào)來及時(shí)掌握學(xué)生英語閱讀學(xué)習(xí)的進(jìn)度。

3.關(guān)于時(shí)效型高校英語閱讀教學(xué)方法

新媒體具備更新快的具體優(yōu)勢(shì)，這樣一來，學(xué)生可以最快，最優(yōu)先的接觸到英語閱讀材料。現(xiàn)階段，我們的高校英語閱讀教學(xué)材料也有不少，但是從實(shí)效上來看很多都是非常過時(shí)的東西。舉個(gè)例子來說吧，像是在進(jìn)行電腦的閱讀材料的時(shí)候，很多材料上根本沒有設(shè)計(jì)到互聯(lián)網(wǎng)，P2P，O2O等現(xiàn)實(shí)中應(yīng)用的非常多的資料。這樣的高校英語閱讀開展顯然是不合時(shí)宜的。僅以新聞為例簡(jiǎn)單闡述下這類教學(xué)方法：臺(tái)海危機(jī)、伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)、北京奧運(yùn)、上海世博、我型我秀等閱讀材料在很短的時(shí)間里就與學(xué)生對(duì)話，強(qiáng)化了學(xué)生的情感需求。

4.關(guān)于專題型閱讀高校英語教學(xué)方法

事實(shí)上，新媒體為我們帶來不僅僅是便利，還有良莠不齊的各種資料。新時(shí)期我們?cè)趯?shí)際高校英語教學(xué)過程當(dāng)中選擇的材料大多可以以學(xué)生們實(shí)際感興趣的話題為主，如音樂時(shí)尚、新聞體育等等。從這個(gè)角度出發(fā)，我們可以實(shí)際對(duì)學(xué)生進(jìn)行專題式的高校英語閱讀教學(xué)。如愛國主義教育、“兩綱”教育、勵(lì)志成材教育、環(huán)境保護(hù)教育等都能通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)得到充分展示。

總而言之，英語閱讀教學(xué)是英語系統(tǒng)教學(xué)的核心組成部分。要知道，無論到何時(shí)，語言都是一種交流的工具。只有當(dāng)語言應(yīng)用于閱讀和交流的時(shí)候才能體現(xiàn)其語言的應(yīng)有特點(diǎn)。如今的時(shí)代是新媒體時(shí)代，新媒體的特點(diǎn)決定了新時(shí)期英語閱讀教學(xué)的變革和多樣性。筆者從事該方面系統(tǒng)研究多年，本文是一些心得體會(huì)所在。未來，如何進(jìn)一步完善英語閱讀教學(xué)體系，努力為我國培養(yǎng)現(xiàn)代化建設(shè)有用人才是今后我們所要面對(duì)的一大重要課題。

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渭南師范學(xué)院外國語學(xué)院）