高校教育學教學方法改革思考

文/趙學敏

高校教育學教學方法改革思考

文/趙學敏

良好的教育學教學方法有利于實現高校教學目標，有利于保證教學質量，因此近幾年來高校教學方法改革受到了多方的關注和研究。但是我國目前高校教育學教學方法改革陷入了十分艱難的困境，嚴重阻礙了我國高校教育學的發展。因此本文分析了我國高校教育學教學方法改革的困境，探討了高校教育學教學方法改革的措施。

高校；教育學；教學方法改革

教育學是當前我國高校教學工作的中心。選擇恰當的教學方法是實現高校教育學教學目標、保證高校教學質量的重要手段之一。因此教育部門和高校對教學方法的改革十分重視，并且對教學方法的改革進行了大量的深入的研究和分析。為了進一步深化高校教育學教學方法研究，進一步推進高校教學方法改革，本文對我國高校教育學教學方法改革進行了研究和分析。

一、高校教育學教學方法改革的困境

我國教育部門和高校對教育學教學方法改革一直高度重視，并在教學實踐中進行了大量的嘗試，但是我國高校教育學教學方法改革仍然存在較多的阻礙。而這些阻礙主要來自于學校、教師以及學生等多個方面。首先，學校不重視教學改革實踐，只重視科研教學而忽視了教學方法改革，導致了教學中心地位與教學實踐的嚴重不符。長期以來學校只注重教師學科專業知識的發展，忽視了教學學術的發展和研究，最終嚴重挫傷了教師進行教學方法改革的積極性。學校過分強調教學的規范和程序，導致了教師不敢進行探索和嘗試，最終導致教學方法的刻板化、程序化。其次，教師教學思想觀念錯誤，教學方法改革意識不強，這導致了大多數教師缺少進行教學方法改革的責任感。高校教師缺乏教學方法和理論知識的學習，教師沒有接受過系統的職前教學培訓和在職教學培訓，最終導致教師對教學改革產生畏難心理，教學方法改革能力不高。最后，由于傳統教學方法的限制，學生大多喜歡接受老師灌輸式的教學，不習慣付出更多的努力進行學習，最終使得教師改革教學方法受到限制。研究發現有一部分學生還沒有找到適合自己的學習方法，缺乏反思和創新能力，往往只注重考試知識的學習，從而導致高校教育學教學方法改革缺乏學生支持，大大增加了教師創新教學方法的難度。

二、高校教育學教學方法改革的措施

通過一系列的研究和分析，我們了解到高校教育學教學方法改革的阻力主要源于學校、教師和學生等。因此，改革高校教育學教學方法應當進一步轉變教學觀念，采取多樣的教學 方法，發揮教學方法的整體功能，充分實現師生互動，最終實現教學目標和促進學生的發展。

1.學校重視教育學教學方法改革

一方面，學校應當鼓勵教師進行教育學教學方法改革。學校可以鼓勵和支持教師進行教學方法改革，采取行之有效的措施為教師營造良好的教學改革氛圍，從而激勵教師進行新的教學方法的探索。另一方面，學校應當增強教學方法改革意識，提高教師教學改革的能力。學校可以對不同教學水平的教師進行具有針對性和差異性的在職培訓、教學觀摩、教學研討以及自我學習等，促使教師提高自身改革意識，掌握不同的教學方法，提高教師進行教學方法改革的能力，最終實現教育學教學方法改的順利進行。

2.教師轉變教學觀念，探索多樣化教學方法

對教師來說，教師應當轉變教學觀念，嚴格遵守國家教育改革政策，改革“灌輸式”的教學方法，重視對創新教育教學的推廣和應用。第一，教師在教學過程中要用好講授法，努力改進講授法。教師通過科學的提問和邏輯式的講授引導學生積極參與教育學教學活動，實現師生之間的思維碰撞。第二，教師要注重對探究法、討論法等教學方法的應用。教師在進行知識的講授時，可以引導學生積極參與主題的研究和討論，確保所有學生都可以參與討論，最終由教師進行適當的課堂總結。第三，教師要根據學生在學習能力、興趣愛好等不同方面的差異進行個別化教學，根據不同的教學情境適時調整教學方法，真正實現因材施教。第四，教師在進行教學時要注重學生本身的發展，選擇更加關注學生學習和學生發展的教學方法。第五，教師要靈活運用多種教學方法，綜合不同教學方法的優勢，最終實現教學質量的改善和學生的綜合發展。

3.教師采用案例教學，豐富教學方法

教師可以通過根據教學目標，選取教育學教學情境中的典型事件，引導學生進行分析、探討，充分調動學生的興趣，從而提高生發現問題、處理問題的能力，最終提高教學質量，推動教學方法改革進程。首先，案例的選擇一定要緊扣教學目標和教學內容，與所學理論知識緊密聯系。教師應當選擇具有典型性、真實性、生動性、開放性的教學案例，這有利于加深學生對理論知識的理解，培養學生分析解決問題的實踐能力。其次，教師組織學生對教學案例進行分析、討論、合作和交流，引導學生發表自己不同的意見和建議，讓所有的學生可以參與到課堂教學中，從而使得提高學生的智力活動和情感體驗，最終達到理與情的完美結合。最后，案例教學相比于傳統的教學方法有著顯著的優勢。案例教學可以培養學生獨立思考的能力和實踐能力，大大提高學生的創新精神。除此之外，案例教學真正實現了師生之間的雙向互動，使得學生與教師共同學習、不斷提高。

4.學生主動積極配合教學方法改革

教學方法改革的順利進行不僅需要學校和教師支持參與，更需要作為教學主體的學生的積極配合。首先，學生要對支持教學方法改革，客觀的對教師的教學方法改革做出評價，公正對教師的教學方式提出意見，使教師可以更加自信、更有效率的進行教學方法改革。其次，學生要增強自身的責任感和積極性，主動參與教學活動，積極參與課堂互動，充分發揮自身的主動性，從而促進教師進行教育學教學方法改革。

三、小結

由此可見，我國高校教學方法改革正陷入步履艱難的困境，教學方法面臨著嚴峻的問題和考驗，這凸顯了我國教學方法改革的緊迫性。因此，學校、教師和學生需要共同努力進行教學方法改革的推進。學校要鼓勵支持教師進行教學方法改革，為教師進行教學方法改革創造有利條件。教師要轉變教學觀念，真正認識到改革教學方法是深化教學改革的重要內容，靈活運用多種教學方式開展教學方法改革；學生要積極主動的配合、支持教師的教學方法改革。

[1]付小艷，蔣瑞鵬.論我國高校教學方法改革的思路和措施[J].大學教育，2014，(14):120-121.

[2]樊素梅.淺議高校課堂教學方法改革的策略[J].湖北成人教育學院學報，2011，17(3):11-12.

趙學敏（1984.12—），女，大學本科學歷，助理教師，研究方向：教育學，教育管理。

江西應用科技學院）