如何幫助農村高中物理學困生走出困境

如何幫助農村高中物理學困生走出困境

鐘涵琪 （ 河北平山實驗中學 050400）

在高中物理教學中，教師應做好轉化學困生工作，矯正他們的厭學心理，喚醒他們學好物理的積極性和主動性，填平他們心理上的溝壑，使其得到心理平衡，進而使他們樹立學好物理的信心。

農村 高中物理 學困生 脫困

高中物理學困生，尤其是農村的高中物理學困生，他們有一些共同的特點：學習基礎差、知識缺漏多、智力較弱、反應遲緩、學習懶散、作業馬虎、心理自卑、意志品質欠佳、性格內向孤癖、學習目的不明、自信心不足、上進心不強、聽課注意力不集中、缺乏學習興趣……在教學中，教師必須尊重學困生，消除他們的自卑心理；必須因材施教，降低教學難度；必須讓他們體會生活，讓物理教學走出課堂；必須授人以漁，教給他們正確的學習方法；必須善開小灶，幫學困生補充營養。只有這樣才能矯正學困生的厭學心理，喚醒他們學好物理的積極性和主動性，使他們樹立起學好物理的信心。

一、尊重學生，幫助他們消除自卑心理

學生從初中升入高中以后，最明顯的變化就是自尊意識明顯增強。在班級群體中，由于物理學困生在學習上的投入與產出不成正比，因此，有的學困生便產生了自卑，有的干脆破罐子破摔。這些學困生因為對物理的學習存在一定的心理障礙，又不能及時克服自己的困難，所以困難像滾雪球一樣，越積越多。

對于學困生的這種自卑心理，教師要給予充分的尊重、理解和信任。“親其師”才能“信其道”，教師要想幫助學困生脫“困”，最重要的是要尊重他們，要做到不責怪、不諷刺、不挖苦、不嘲笑……要時時刻刻記住我國教育家陶行知先生告誡老師的話：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑里有愛迪生。”在物理教學中，教師一定要保護學困生的自尊心，要關心和愛護他們，要善于捕捉學困生的閃光點。因為每個學困生的身上盡管有許多“困”，但也不乏閃光點。捕捉學困生的閃光點，就是給學困生搭建展示自己的舞臺，給學困生創造一個閃光的機會。比如，課堂上提問的問題必須適應學困生的最近發展要求；課堂板演必須給學困生留有一席之地讓其一顯身手；教師在課堂巡視時要多停留在學困生身邊進行指導……總之，教師要善于抓住學困生的閃光點，給予肯定與表揚。要記住：好孩子是夸出來的，只有如此，學困生的自卑心理才能消除，自信心才能建立，他們的學習進取心、競爭力才能增強。

二、因材施教，降低教學難度

作為一名高中的物理教師，要想因材施教，首先要熟悉初、高中物理教材，弄清其銜接部分，明白并把握高中的教材在哪些方面更深更廣了，哪些方面提法更嚴密了，這樣能做到適時地分散難點，突出重點，并減緩初、高中知識內容的銜接陡度。其次，要做到將抽象的思維形象化，做好過渡工作。比如，教材第一課就提到了重力、彈力、摩擦力等三種力，學困生能否正確地理解和分析它們，將直接影響到許多物理問題的解決。這幾種力的產生及方向都比較抽象，所以我們在教學中要盡可能做一些課堂演示實驗，要將演示實驗變為分組實驗，要讓學生尤其是學困生親自動手，讓他們通過實驗取得數據，繪出圖線，找到數量關系，得出公式，從而引導學困生克服不作分析亂套公式的毛病。這樣做，不僅讓學生對問題進行充分的觀察和思考，還能引導他們進行抽象思維，進而大大提高他們的實驗能力。

三、體會生活，讓物理教學走出課堂

教師在平時的課堂上，大多是給學生講授的物理知識的模型與理論，與學生的現實生活缺乏聯系，學生學習后不能立竿見影。于是，他們就會產生這樣一種念頭：現在學的東西，如果將來考不上大學，到了社會上還有什么用處。學生特別是學困生一旦有了這種想法，在學習中就會不努力、不認真。物理教師做的就是帶領學生走出課堂，進行實踐。例如，學了變壓器理論，教師就帶領學生到附近的變電站參觀；講了超聲波知識，教師就聯系附近的醫院帶領學生去參觀超聲波相關的醫療設備；講了帶電離子在電磁場的運動，教師就讓學生以電視機為器材，親自用示波器做實驗……讓學生走出課堂，走進生活的目的只有一個，就是讓他們感覺物理是生活中的一部分，從而讓學困生對物理的學習由被動變為主動。

四、授人以漁，教給學困生正確方法

什么知識最有價值？達爾文給了我們最好的回答：“最有價值的知識就是關于方法的知識。”做什么事情，只要掌握了方法，就可以事半功倍，物理學習也是如此。學困生學不好物理的最大癥結就是沒有掌握正確的學習方法。正確的學習方法應該是這樣的：①課前預習，準備好上課所帶的問題，學會看書、學會讀圖、學會翻開書做作業（這些需要在教師強制下由被動慢慢變為主動）。②上課專心聽講，學會記筆記。（學困生的注意力常常是游離式的，教師要多探討一些讓學困生產生興趣的方法，還要注意觀察，隨時將他們的注意力拉到聽講中）。③加強知識的回顧，做到“學而時習之”。（教師要掌握遺忘曲線，引導學困生將學過的知識進行整理分類，不時地、反復地、有變化地復習，幫助他們理順思路、掌握重點、強化記憶。此外，教師還可以教給學困生一些記憶的方法，比如聯想記憶、對比記憶、順口溜記憶等。

五、善開小灶，幫學困生補充營養

在物理教學中，教師要采取統一授課、分組練習、分別輔導的方法，對物理學困生要多開小灶，對他們的指導可以實行“五多一優先”的原則，即多鼓勵、多提問、多板書、多檢查、多輔導，優先批改作業。同時教師要利用課外的時間，給學生進行額外的輔導。輔導要做到：1.輔導內容要明確，即明確地告訴學生在輔導中必須要完成的任務，讓他們明白自己的學習責任。2.輔導要講求方法，可以從思想上進行引導；從情感上進行護導；從心理上進行疏導；可以從知識上進行輔導；可以從方法上給予指導。3.輔導目標要明確，即必須給這些學困生設立進步目標，并采取切實可行的措施幫助他們完成。例如，幫助學困生制定輔導計劃，規定學困生每天必須向教師討教一個問題，要求學困生必須訂立一錯題本，對于易錯的知識，要多次地變換形式進行操練…… 通過長期、系統、合理、有效的輔導，學困生一定能大幅度提高自己的綜合能力。

（責編 趙景霞）