對聾校高中體育教學(xué)的幾點思考

對聾校高中體育教學(xué)的幾點思考

閆迎輝 （河北省石家莊市特殊教育學(xué)校 050000）

傳統(tǒng)的體育教學(xué)存在著很大的弊端，思想陳舊，觀念落伍。隨著教育體制的改革，傳統(tǒng)的體育教學(xué)已不適應(yīng)教育的發(fā)展，應(yīng)做出大的改變。課程標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)明確指出，在實際體育教學(xué)中，重視理論教學(xué)的同時，應(yīng)注重對學(xué)生體育技能的培養(yǎng)。本文針對現(xiàn)行的聾校高中體育教學(xué)進(jìn)行了探討。

聾校體育教學(xué) 技能教學(xué)理論教學(xué)

傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式使課堂教學(xué)氣氛沉悶，缺乏生機，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很難調(diào)動起來，整個課堂教學(xué)單調(diào)，過于程式化。因此，隨著教育體制的改革，傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式急需改變，以更適應(yīng)教育的改革與發(fā)展。高中體育教學(xué)大綱為高中體育教學(xué)指明了方向：以“健康第一”為指導(dǎo)思想，以體育技能教學(xué)和理論教學(xué)同等重要為原則，進(jìn)一步實施體育教學(xué)。下面我談一下自己對聾校體育教學(xué)的看法和認(rèn)識。

一、新課程標(biāo)準(zhǔn)在聾校體育教學(xué)中的作用

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的有效實施，傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式存在的很多弊端都已得到大的改善，以實現(xiàn)更高的體育教學(xué)目標(biāo)，主要表現(xiàn)在以下幾方面。

（一）體育教學(xué)內(nèi)容的改變

隨著體育制度的日益完善，陳舊的體育教學(xué)內(nèi)容已成了現(xiàn)代體育教育發(fā)展的羈絆。現(xiàn)行的體育教學(xué)內(nèi)容覆蓋面更廣，涉及范圍較大，如心理、美學(xué)、健康、生理等方面。

1.傳統(tǒng)的體育技能教學(xué)以體操、田徑和球類運動為主，學(xué)習(xí)時，學(xué)生不受年齡和身體素質(zhì)的約束，要求學(xué)生體育技能一刀切，常常忽略學(xué)生個體特點、身體素質(zhì)和興趣愛好，這對學(xué)生體育學(xué)習(xí)是非常不利的。而現(xiàn)行體育教學(xué)模式恰恰相反，是從學(xué)生角度出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的年齡、愛好和體質(zhì)進(jìn)行分層次教學(xué)，這樣對學(xué)生學(xué)習(xí)體育技能和理論知識都是十分有利的。因為現(xiàn)行的體育教學(xué)模式突出了以學(xué)生為主體，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也從根本上使不同層次的學(xué)生都能得到最好的鍛煉和提高。

2.現(xiàn)行的體育教學(xué)中理論課教學(xué)內(nèi)容所占比重日漸增大，學(xué)生理解并掌握了一些與體育息息相關(guān)的知識，如合理膳食、營養(yǎng)均衡、良好生活習(xí)慣的養(yǎng)成等。這些對增強學(xué)生體育鍛煉的意識是有很大幫助的。例如，在理論授課時，教師可安排播放一些我國乃至世界上的運動盛會，或?qū)ｉT為學(xué)生開展有關(guān)奧運的知識競賽，想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感，讓他們了解體育運動在世界上的重要地位和輝煌成就，從而使學(xué)生意識到體育運動的重要性。

（二）體育教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變

傳統(tǒng)的體育教學(xué)方式往往會放大教學(xué)的過程，輕視了教學(xué)效果。在這樣的教學(xué)方式下，教師很難發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)缺點和特長，學(xué)生只是單一地按照教師的步驟一步一步完成，學(xué)生的主體地位根本得不到凸顯。久而久之，學(xué)生就會感到疲倦、厭煩，很難有自己的想法和認(rèn)識。這樣枯燥乏味的教學(xué)方式致使學(xué)生對體育課不感興趣，不愿意上體育課或畏懼上體育課，這樣一來，體育課倒成了學(xué)生的一種負(fù)累，大大影響了體育教學(xué)效果。而現(xiàn)代體育教學(xué)模式首先為學(xué)生營造了一種輕松、和諧的教學(xué)氛圍，或從做游戲入手，或通過播放我國體育運動史來調(diào)動學(xué)生的積極性，且教師有意識地讓學(xué)生參與到教學(xué)中來根據(jù)學(xué)生的差異進(jìn)行教學(xué)，使教學(xué)更加有針對性。另外，教師在教學(xué)中特別注重維護(hù)學(xué)生的自尊心，使學(xué)生樹立自信心，對學(xué)生的缺點和不足做到了不挖苦、不諷刺，盡量多鼓勵、多表揚，少指責(zé)，使每個學(xué)生都學(xué)有所獲、學(xué)有所長，從而提高體育教學(xué)效率。

（三）教師教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變

教師不應(yīng)是課堂的主導(dǎo)者，應(yīng)是組織者和引導(dǎo)者，不能“唯我獨尊”忽略學(xué)生的感受，而應(yīng)從學(xué)生角度出發(fā)，幫助和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會怎樣學(xué)。教師應(yīng)改變以前的教學(xué)理念，由“讓學(xué)生學(xué)”變?yōu)椤皩W(xué)生要學(xué)”，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，把每節(jié)體育課當(dāng)成學(xué)生鍛煉自身、提高技能的舞臺，讓學(xué)生真正做課堂的主人，最大程度地挖掘?qū)W生內(nèi)在的潛能。另外，教師還應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容多組織一些趣味體育活動，調(diào)動學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地樂于上體育課，從而實現(xiàn)理想的教學(xué)效果。

二、協(xié)調(diào)好聾校體育教學(xué)中技能教學(xué)和理論教學(xué)二者之間的關(guān)系

（一）借助體育理論學(xué)習(xí)，對體育知識融會貫通

由于聾生不同程度地存在聽力障礙，教學(xué)中，體育教師往往把一些理論知識通過手語表達(dá)出來，很少用書寫的形式。這樣，學(xué)生難以形成系統(tǒng)的理解，因此教師在教學(xué)中一定要把理論知識的講解和實踐有效結(jié)合起來，使學(xué)生借助理論知識的學(xué)習(xí)，更加清楚、牢固地掌握體育知識。例如，體育教材中的一些圖示都是對體育活動的介紹，教師在室外課前可引導(dǎo)學(xué)生了解、領(lǐng)悟這些圖示，以使學(xué)生心中有數(shù)。這樣的教學(xué)方式既培養(yǎng)了學(xué)生的識圖能力和理解能力，又借助理論學(xué)習(xí)，使學(xué)生對體育知識融會貫通，再加上技能訓(xùn)練，學(xué)生會對體育活動要領(lǐng)掌握得更快、更好。

（二）教師應(yīng)根據(jù)體育課的不同內(nèi)容做好相應(yīng)講解和指導(dǎo)

體育教學(xué)中，無論是技能訓(xùn)練課，還是理論知識講授課，教師都要做好相應(yīng)的講解和指導(dǎo)。比如，學(xué)生學(xué)了一種新技能之后，仍是不能熟練掌握要領(lǐng)，不能掌握其學(xué)法。這時就需要教師借助理論知識進(jìn)行講解和指導(dǎo)，直至學(xué)生弄明白為止。首先，體育教學(xué)內(nèi)容不同，教學(xué)目標(biāo)也就有所不同，教師的講解和指導(dǎo)也應(yīng)該有所不同。比如，新授課，教師應(yīng)該注重自己的引導(dǎo)以及學(xué)生的領(lǐng)悟；復(fù)習(xí)課，教師就要抓住學(xué)生不理解的地方，有效結(jié)合實踐反復(fù)講解、反復(fù)示范，讓學(xué)生在反復(fù)練習(xí)中掌握其特點和要領(lǐng)。

其次，教師還要督促并幫助學(xué)生掌握具體可行的體育學(xué)習(xí)方法。實踐證明，教師根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，要采取不同的教學(xué)措施。比如，在教學(xué)新課時，教師一定要及時糾正學(xué)生的錯誤和不規(guī)范動作，使正確、標(biāo)準(zhǔn)的動作先入為主，或借助形象逼真的視頻來進(jìn)行指導(dǎo)，這樣，學(xué)生才能更好地理解并熟練掌握所學(xué)知識。教學(xué)過程中，體育教師還應(yīng)盡量多地使用點撥法，或把學(xué)生分成小組，施行一幫一的學(xué)法指導(dǎo)，讓領(lǐng)悟較快、較到位的學(xué)生來幫助反復(fù)出現(xiàn)失誤的學(xué)生。這樣既幫助了有失誤的學(xué)生，又鍛煉了掌握較快學(xué)生的講解和實踐能力，這是一種行之有效的學(xué)習(xí)方法。

總之，傳統(tǒng)體育教學(xué)模式的弊端在現(xiàn)行體育教學(xué)中都已得到最大程度的改進(jìn)，尤其是教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式上的轉(zhuǎn)變，為學(xué)生更好地認(rèn)識體育、了解體育搭建了平臺，為真正實現(xiàn)技能教學(xué)和理論教學(xué)有機結(jié)合的體育教學(xué)目標(biāo)提供了保障。

[1]王章明.也談“新課程理念”下的體育教學(xué)設(shè)計——與蘇正南先生商榷[J].體育學(xué)刊，2005（4）.

[2]樓麗琴.體育教學(xué)法實踐教學(xué)環(huán)節(jié)改革與探索[J].廣州體育學(xué)院學(xué)報，2009（2）.

[3]楊硯煥.聾校教育初探[J].現(xiàn)代特殊教育，2003（3）.

（責(zé)編 張文娟）