文化視野下的小學(xué)語(yǔ)文游戲教學(xué)研究

文化視野下的小學(xué)語(yǔ)文游戲教學(xué)研究

胡新英 （河北省邢臺(tái)縣晏家屯中心學(xué)校 054000）

由于年齡特點(diǎn)和個(gè)性發(fā)展的需要，游戲在小學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活中是不可或缺的一部分。當(dāng)下的小學(xué)生游戲時(shí)間越來(lái)越少，他們對(duì)游戲的需要得不到滿足，在一定程度上加重了小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的負(fù)擔(dān)，“教師苦教、學(xué)生苦學(xué)”的現(xiàn)象依然存在。而游戲化教學(xué)的引入，有助于構(gòu)建高效的語(yǔ)文課堂，有利于促進(jìn)語(yǔ)文游戲教學(xué)理論的深化。本文將對(duì)此展開探究。

小學(xué)語(yǔ)文 游戲教學(xué) 高效課堂

一、小學(xué)語(yǔ)文游戲教學(xué)的重要性

在語(yǔ)文教學(xué)中，有很多美育的因素蘊(yùn)含其中，諸如文字、動(dòng)作、聲音、圖像或者是色彩等，這些因素始終存在于游戲當(dāng)中，對(duì)學(xué)生有著無(wú)聲的教育功能。如果教師能夠?qū)⒗收b、唱歌或者是畫畫等與教學(xué)內(nèi)容結(jié)合在一起以游戲的形式進(jìn)行教學(xué)，便能夠讓學(xué)生在潛移默化當(dāng)中去理解美的內(nèi)涵，吸收美的內(nèi)涵，用美去陶冶他們的審美情趣。此外，在游戲中，學(xué)生也能夠懂得尊重他人、公平、誠(chéng)信以及義務(wù)等，在一定程度上縮短學(xué)生了解社會(huì)道德行為的過(guò)程，有助于學(xué)生形成優(yōu)秀的道德行為品質(zhì)。因此，在語(yǔ)文教學(xué)中，結(jié)合游戲進(jìn)行教學(xué)很有必要。

二、如何進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文游戲教學(xué)

（一）豐富語(yǔ)文教學(xué)方法

游戲化教學(xué)需要教師不斷創(chuàng)新自己的教學(xué)方法，在游戲中將學(xué)生的求知欲望以及好奇心帶動(dòng)出來(lái)。比如，教師在教學(xué)時(shí)可以利用舞臺(tái)劇、演講比賽或者是故事大賽等形式來(lái)吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。以《幸福是什么》這一章節(jié)為例，教學(xué)時(shí)教師可以結(jié)合演講比賽的形式，組織學(xué)生進(jìn)行演講，讓學(xué)生將自己的幸福觀表達(dá)出來(lái)。值得一提的是，教師對(duì)于學(xué)生的表現(xiàn)不要過(guò)于苛刻，盡量為學(xué)生創(chuàng)建一種寬松的課堂氛圍，多引導(dǎo)學(xué)生，這樣學(xué)生便會(huì)自然而然地放松自己的身心，進(jìn)而全心全意地投入到接下來(lái)的教學(xué)中。由此可見，游戲教學(xué)的有效使用，既能夠讓語(yǔ)文課堂不再那么枯燥乏味，又利于學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科產(chǎn)生興趣。

（二）合理把握游戲時(shí)間

在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，引入游戲教學(xué)要合理安排和把握游戲的時(shí)間，因?yàn)檎n堂始終是以傳授語(yǔ)文知識(shí)為主，不能亂了主次，一旦游戲過(guò)多便會(huì)影響教學(xué)內(nèi)容的講授。因此，教師在教學(xué)中要適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行游戲教學(xué)，在突破重難點(diǎn)時(shí)充分發(fā)揮游戲的應(yīng)有價(jià)值，在最有效的時(shí)間內(nèi)開展學(xué)生最喜歡的游戲教學(xué)環(huán)節(jié)。只有時(shí)間把握好，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)才會(huì)覺得意猶未盡，從而使游戲的價(jià)值最大化。

（三）在閱讀教學(xué)中應(yīng)用游戲

閱讀是語(yǔ)文教學(xué)中不可或缺的一部分，既能培養(yǎng)小學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，還能提高小學(xué)生的智力和審美情趣。在閱讀教學(xué)中融入游戲教學(xué)，能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的興趣，促使學(xué)生有更好的體驗(yàn)和感悟。一般而言，進(jìn)行閱讀游戲化教學(xué)，教師可以采取情景假想、角色扮演等游戲化的形式。例如，在學(xué)習(xí)《小蝌蚪找媽媽》這篇課文時(shí)，為了讓學(xué)生加深對(duì)此文的理解，提高學(xué)生的想象力，教師可以在課前給學(xué)生布置好一個(gè)游戲任務(wù)：讓學(xué)生采取分組角色扮演的方式，分配好課文中的各個(gè)角色，包括小蝌蚪、鴨媽媽和鴨寶寶以及大魚、大烏龜、大白鵝、青蛙媽媽等。接著要求學(xué)生根據(jù)課文里所描述的故事情節(jié)一一進(jìn)行表演。上課時(shí)，教師可以讓學(xué)生分組表演，這樣一來(lái)，所有人的目光都被吸引到表演者的身上了，他們或調(diào)皮、或活潑、或可愛的表演，贏得了其他學(xué)生熱烈的掌聲，課堂氣氛變得更加活躍。最后，教師再對(duì)學(xué)生的表演進(jìn)行有效的點(diǎn)評(píng)，對(duì)課文的內(nèi)容再一次進(jìn)行梳理，重點(diǎn)講解課文中的一些生字詞，加深學(xué)生對(duì)這些生字詞的理解和記憶，或者利用多媒體播放課文中所提到的幾種動(dòng)物的圖片，讓學(xué)生明白不同的動(dòng)物特征以及蝌蚪在成長(zhǎng)過(guò)程中的變化特點(diǎn)等。通過(guò)在閱讀教學(xué)中融入游戲教學(xué)，既能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，又能加深學(xué)生對(duì)知識(shí)地掌握。

（四）結(jié)合生活創(chuàng)設(shè)游戲化教學(xué)

游戲化教學(xué)的建立，不僅能有效減少學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的畏難心理，而且還能在很大程度上提高學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，因此在課外閱讀教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際生活情況，精選課文，盡量多選一些小學(xué)生喜聞樂見的文章讓其閱讀，并適時(shí)將游戲理念穿插在其中，這樣能夠增強(qiáng)文章的可讀性，利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，《閃光的金子》這篇文章就是用兒童的語(yǔ)言，從兒童的角度上去寫的，篇幅比較短小，故事內(nèi)容簡(jiǎn)單且有趣，很符合小學(xué)生單純的心理特點(diǎn)，再將游戲教學(xué)理念穿插在其中，讓學(xué)生去閱讀，學(xué)生便能愉快地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

在小學(xué)語(yǔ)文課堂上，教師最好不要再蒼白無(wú)力地進(jìn)行講課，而要將游戲和實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合起來(lái)進(jìn)行授課，為學(xué)生提供一個(gè)更為適合的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的課堂氛圍，讓語(yǔ)文課堂的教學(xué)形式更加多樣化，讓學(xué)生能夠充分參與和享受這個(gè)過(guò)程。只有這樣，學(xué)生才能在學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)時(shí)不感到枯燥，愿意把自己學(xué)習(xí)的知識(shí)結(jié)合起來(lái)進(jìn)行使用，達(dá)到學(xué)以致用的目的。因此，科學(xué)、合理地開展游戲教學(xué)，有利于語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的提升。

[1]丁煒.摘錄教學(xué)應(yīng)當(dāng)教什么、怎么教——由一則個(gè)案調(diào)研引發(fā)的思考[J].小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，2010（31）.

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（責(zé)編 馮紅偉）