金融危機(jī)視角下的會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式研究

王帆

金融危機(jī)視角下的會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式研究

王帆

金融危機(jī)的爆發(fā)提高了企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)人才的要求，但人才培育存在經(jīng)費(fèi)不足、缺乏系統(tǒng)性的人才培育系統(tǒng)、缺乏人力、管理者身兼多職以及各界缺乏合作機(jī)制等問(wèn)題。針對(duì)這些問(wèn)題，本文提出包括知識(shí)結(jié)構(gòu)的多元化培養(yǎng)、全面的職業(yè)能力建設(shè)、應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才培育、質(zhì)量保證體系構(gòu)建的會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式。

金融危機(jī)；會(huì)計(jì)；人才培養(yǎng)模式

引言

本世紀(jì)以來(lái)，盛行于世的金融危機(jī)發(fā)源于金融領(lǐng)域會(huì)計(jì)信息的計(jì)量與披露方式，會(huì)計(jì)計(jì)量與披露問(wèn)題一度被指責(zé)為引爆金融危機(jī)的罪魁禍?zhǔn)祝篱g譴責(zé)聲不斷。因此金融危機(jī)不僅直接影響我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，而且已經(jīng)延伸至?xí)?jì)教育領(lǐng)域，對(duì)我國(guó)現(xiàn)行高等院校會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式產(chǎn)生了巨大沖擊，提出嚴(yán)峻拷問(wèn)。我們必須躬身反思此次金融危機(jī)對(duì)會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式的拷問(wèn)，必須重新審視現(xiàn)行的會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式，認(rèn)真且深刻重新構(gòu)建會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式，將以往單一經(jīng)濟(jì)背景下的人才培養(yǎng)模式更新為能夠應(yīng)對(duì)復(fù)雜經(jīng)濟(jì)背景的人才培養(yǎng)模式。

一、金融危機(jī)對(duì)人才培育的影響

在金融危機(jī)下，大環(huán)境的快速變遷與市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)導(dǎo)致企業(yè)在發(fā)展過(guò)程碰到許多困境。目前，在國(guó)內(nèi)企業(yè)所面臨的幾項(xiàng)經(jīng)營(yíng)困難包括缺乏財(cái)務(wù)方面的人才。而在培育財(cái)會(huì)人才的過(guò)程中也面臨許多問(wèn)題，例如：培育經(jīng)費(fèi)不足、缺乏系統(tǒng)性的人才培育系統(tǒng)、缺乏人力、管理者身兼多職以及各界缺乏合作機(jī)制等問(wèn)題，除此之外，高校在進(jìn)行財(cái)會(huì)人才培育時(shí)無(wú)法符合各式各樣的社會(huì)企業(yè)所需。因此，若希望健全國(guó)內(nèi)培育財(cái)會(huì)人才的機(jī)制，需要政府單位、社會(huì)企業(yè)以及高校的共同培養(yǎng)，即進(jìn)行“產(chǎn)學(xué)研”結(jié)合的培養(yǎng)方式。在政府方面，應(yīng)在金融危機(jī)時(shí)改善現(xiàn)有政策，增加高校培養(yǎng)財(cái)會(huì)人才的經(jīng)費(fèi)補(bǔ)助，以及求職者對(duì)于社會(huì)企業(yè)適應(yīng)不良的問(wèn)題；社會(huì)企業(yè)方面也需要穩(wěn)固組織本身的根基，求穩(wěn)定的經(jīng)營(yíng)運(yùn)作，透過(guò)擴(kuò)大組織規(guī)模增聘足夠之人力，接著提升獲利解決經(jīng)費(fèi)依賴(lài)與培育資金的不足；高校方面，應(yīng)加強(qiáng)與社會(huì)企業(yè)的溝通與合作，兩者合作彼此協(xié)助增加彼此組織之發(fā)展。這樣，透過(guò)社會(huì)企業(yè)本身組織內(nèi)部的營(yíng)運(yùn)以及人才培育的提升加上外部各界的協(xié)助與支持，相信對(duì)于培育人才有相當(dāng)大的幫助。

二、會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式

（一）知識(shí)結(jié)構(gòu)的多元化培養(yǎng)

目前高校與國(guó)內(nèi)其他高等院校會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式只適應(yīng)于單一經(jīng)濟(jì)背景的需要，對(duì)日趨全球化的經(jīng)濟(jì)背景重視不夠，會(huì)計(jì)人員知識(shí)結(jié)構(gòu)規(guī)劃與能力素質(zhì)培養(yǎng)單一，會(huì)計(jì)人員對(duì)全球化背景下的企業(yè)會(huì)計(jì)問(wèn)題的敏感程度與處理技巧遠(yuǎn)不能適應(yīng)市場(chǎng)的要求，導(dǎo)致我國(guó)雖會(huì)計(jì)人員數(shù)量眾多，但高素質(zhì)的優(yōu)秀會(huì)計(jì)人才緊缺的現(xiàn)狀。當(dāng)金額危機(jī)不可阻擋地向我們襲來(lái)時(shí)，我們必須針對(duì)金融危機(jī)中暴露的問(wèn)題，以全新視角研究和制定能夠適應(yīng)瞬息萬(wàn)變的經(jīng)濟(jì)環(huán)境對(duì)會(huì)計(jì)人才要求的會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式。多元化對(duì)教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)提出了多方面的要求。首先，教師要加強(qiáng)人文知識(shí)修養(yǎng)，以勝任新課程培養(yǎng)“個(gè)性化新人”的需要；其次，適應(yīng)綜合課程的教學(xué)要求，教師要具有跨學(xué)科的知識(shí)結(jié)構(gòu)。但目前教師很難適應(yīng)多元化的教學(xué)要求。

（二）全面的職業(yè)能力建設(shè)

會(huì)計(jì)是通用的商業(yè)語(yǔ)言，是協(xié)調(diào)各國(guó)經(jīng)濟(jì)利益的主要工具。會(huì)計(jì)人員在全球化的經(jīng)濟(jì)環(huán)境中必須具備科學(xué)合理的職業(yè)能力，以應(yīng)對(duì)復(fù)雜多變的經(jīng)濟(jì)事項(xiàng)。會(huì)計(jì)人員這種職業(yè)能力的培養(yǎng)必須前推到高等院校會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式的設(shè)計(jì)中。總體來(lái)說(shuō)，會(huì)計(jì)人才能力應(yīng)從專(zhuān)業(yè)技術(shù)和綜合素質(zhì)兩個(gè)維度構(gòu)建，由此我們認(rèn)為會(huì)計(jì)人才的能力框架應(yīng)包括會(huì)計(jì)職業(yè)判斷、會(huì)計(jì)職業(yè)敏感性、會(huì)計(jì)參與決策的能力、會(huì)計(jì)人員的持續(xù)學(xué)習(xí)能力和優(yōu)良的會(huì)計(jì)職業(yè)道德。高校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生已經(jīng)遍布全國(guó)各地以及各種不同規(guī)模、不同行業(yè)、不同性質(zhì)的企業(yè)，他們的業(yè)務(wù)范圍也不可避免地受到國(guó)際以及國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的影響，所以高校會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式必須體現(xiàn)全球化背景下對(duì)會(huì)計(jì)人才職業(yè)能力的要求。全面的職業(yè)能力具體包括，宏觀(guān)形勢(shì)的理解能力、綜合分析能力、國(guó)際會(huì)計(jì)能力、組織協(xié)調(diào)能力等。具體而言，宏觀(guān)形勢(shì)的理解能力是作為高級(jí)會(huì)計(jì)管理人員，應(yīng)該具備理解市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)內(nèi)涵、把握經(jīng)濟(jì)發(fā)展脈搏的能力；綜合分析能力是通過(guò)財(cái)務(wù)報(bào)告對(duì)企業(yè)進(jìn)行全面、透徹、綜合的分析，是高級(jí)會(huì)計(jì)人員應(yīng)當(dāng)具備的基本能力；國(guó)際會(huì)計(jì)能力是隨著世界經(jīng)濟(jì)一體化的發(fā)展趨勢(shì)，國(guó)際貿(mào)易、國(guó)際投融資等經(jīng)濟(jì)交往越來(lái)越多，會(huì)計(jì)人員除應(yīng)當(dāng)熟悉掌握國(guó)內(nèi)的會(huì)計(jì)法規(guī)外，還應(yīng)熟悉國(guó)際會(huì)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)；組織協(xié)調(diào)能力是指根據(jù)工作任務(wù)，對(duì)資源進(jìn)行分配，同時(shí)控制、激勵(lì)和協(xié)調(diào)群體活動(dòng)過(guò)程，使之相互融合，從而實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo)的能力。

（三）應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才培育

高等教育在現(xiàn)在及將來(lái)的社會(huì)發(fā)展中應(yīng)主動(dòng)改革，以適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展對(duì)人才培養(yǎng)的要求。需求決定供給，這一經(jīng)濟(jì)學(xué)的理論同樣適應(yīng)于會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)。因此，高校會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式必須跟進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，同時(shí)在一定程度上還應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，要實(shí)現(xiàn)這樣的目標(biāo)，培養(yǎng)模式應(yīng)突出會(huì)計(jì)人才適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展要求的能力，即會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式應(yīng)當(dāng)以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為己任。高校會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)基本要求是德才兼?zhèn)洌略诓徘埃ú艑?zhuān)才兼顧，不同層次人才培養(yǎng)目標(biāo)通與專(zhuān)的程度應(yīng)有所區(qū)別。專(zhuān)業(yè)設(shè)置以社會(huì)需求為導(dǎo)向，教學(xué)計(jì)劃以實(shí)踐能力培養(yǎng)為目的，培養(yǎng)方案以厚基礎(chǔ)寬口徑為指導(dǎo)思想，課程設(shè)置以凸顯知識(shí)、能力和素質(zhì)的融合貫通為前提，教學(xué)運(yùn)行以機(jī)制靈活為特色，教學(xué)途徑以院所、院企聯(lián)合為保障。高等學(xué)校與企業(yè)聯(lián)合開(kāi)展教學(xué)，可以使高校的成人教育走上開(kāi)放辦學(xué)的路子，擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模，提高辦學(xué)水平，提升高校社會(huì)形象。高校還可以通過(guò)面向企業(yè)來(lái)探索教育的其他途徑和模式，獲得第一手的資料，同時(shí)也解決了辦學(xué)經(jīng)費(fèi)不足和實(shí)習(xí)實(shí)驗(yàn)基地缺乏等問(wèn)題。

（四）質(zhì)量保證體系構(gòu)建

應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式?jīng)Q定了所培養(yǎng)會(huì)計(jì)人才的基本特征，體現(xiàn)了高校的辦學(xué)思想和教育觀(guān)念。如何保證正確的人才培養(yǎng)模式能夠?qū)崿F(xiàn)預(yù)期目標(biāo)，必須建立人才培養(yǎng)模式質(zhì)量保障體系，并且這個(gè)質(zhì)量保障體系應(yīng)當(dāng)貫穿于教育教學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程，進(jìn)行動(dòng)態(tài)的、全方位的跟蹤，具備較強(qiáng)的糾偏功能和預(yù)警功能，保證人才培養(yǎng)模式能夠得到嚴(yán)格執(zhí)行，實(shí)現(xiàn)預(yù)期人才培養(yǎng)目標(biāo)。人才培養(yǎng)模式的質(zhì)量保證體系應(yīng)包括：質(zhì)量方針、質(zhì)量控制、質(zhì)量保障、質(zhì)量評(píng)估等問(wèn)題。質(zhì)量保證體系要求具有良好的政治素質(zhì)、較為扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，具有較強(qiáng)的實(shí)際操作能力，具備創(chuàng)新精神、一定的創(chuàng)業(yè)能力和國(guó)際交流能力的復(fù)合型人才。

[1]何玉潤(rùn)，李曉慧.我國(guó)高校會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式研究.會(huì)計(jì)研究,2013.4.

[2]孔令輝.高校會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式研究—基于金融危機(jī)視角.財(cái)會(huì)通訊，2010.24.

[3]危慧惠，新蓉.全球金融危機(jī)與我國(guó)金融人才培養(yǎng).高等教育研究，2011.1.

（作者單位：浙江工商大學(xué)財(cái)務(wù)與會(huì)計(jì)學(xué)院）

浙江工商大學(xué)高等教育科學(xué)研究課題“浙江工商大學(xué)會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式研究—基于全球金融危機(jī)視角”（Xgy14071）。