淺談如何在小學美術教育中開展創造性教育

盧林

【摘要】美術是一種具有可視形象和可欣賞性的藝術，美術教育的目的之一是培養學生的創造力，提高學生的創造性思維。因此，創造性教育的理念應運而生，它要求教師摒棄陳舊的教學思想，轉變教學觀念，創新教學方法，充分發揮學生的主體地位，不斷提高學生的藝術思維能力和綜合能力。本文筆者結合自己的小學美術教學經驗，簡要探究了小學美術的創造性教育問題。

【關鍵詞】小學美術 創造性教育

【中圖分類號】G623.7 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）01-0214-02

隨著新一輪課程改革的不斷推進，素質教育也被教育界廣泛提倡，小學美術作為培養小學生創造力和藝術思維能力的重要課程，也備受教育工作者的關注和重視。為了更好地適應現代社會的發展需求，從小培養學生的創造性思維是很有必要的。本文所講的創造性教育就是專門針對小學生的美術教育的，意在開發小學生的創造力，培養小學生的觀察能力、想象能力以及表達能力。

一、對小學美術教育中創造性教育的認識

創造力，是人類特有的一種綜合性本領，它貫穿于整個人類歷史的發展進程，推動著世界文明和社會的發展，是創造性思維的重要體現。作為一門藝術類教育課程，美術教育是一種精神性與感性相結合的抽象活動，更重要的是讓學生去體會、想象和創造。所以說，小學美術教育一定要注意方式方法，否則原本富有生機與活力的美術課堂就會變得索然無味。而創造性教育就是專門針對美術教育的一種全新教育理念，只需教師創新教學方法，為學生發散思維創造條件，引導學生通過藝術的形式傳遞情感、表達思想、激發創造力，不斷提升自己的藝術修養。

二、小學美術教育中開展創造性教育的措施

米爾曾說：“世界上所有美好的事物都是創造力的果實。”這句話包含著深遠的意蘊，作為美術教育工作者，筆者讀出了這樣的道理：但凡世界上所有有價值的美術作品都是藝術家充分發揮創造力的結果，沒有創造力也就無所謂藝術。正是受到這樣的啟發，筆者認為小學美術教育中，不僅要學生發揮創造性，也要教師開展創造性教育，這樣“雙管齊下”，才能提高美術教學的效果。那么，小學美術教師要如何開展創造性教育呢？

（一）借助多媒體工具，開闊學生視野

現代社會的教學設備更加齊全，網絡的應用也日益普遍，這為小學美術教育的創造性教育提供了有利條件。教師可以充分運用多媒體開展美術教學，這樣可以開闊學生的視野，拓寬學生的知識來源渠道，豐富自身的美術知識，這對提高學生的創造性思維能力具有潛移默化的影響作用。比如在學習梵高的《向日葵》作品時，教師可以先在網絡上下載梵高在法國南部畫的同一題材的系列作品圖片，然后精心制作成PPT，在課堂上運用多媒體播放給學生看，也可以下載一些關于梵高的紀錄片，讓學生更加深入地了解藝術家的創作背景、創造意圖和作品所表達的情感等，這些教學過程看似不起眼，但實際上它對培養學生的發散思維能力是十分有益的。除此之外，教師還可以通過QQ平臺創建一個QQ群，讓學生可以在這個平臺時刻分享自己的美術作品，讓其他同學和教師給予點評，這樣學生就能夠查漏補缺，也能讓教師隨時了解學生的個性發展方向。

（二）營造富有激情的藝術氛圍，加強合作與交流

有心理學家研究發現：人的心理受周圍環境的影響，環境的變化能不同程度的調節人的心態，課堂教學的氛圍對學生心理狀態的影響主要表現在師生之間相互感染會改變原來的心理狀態，使教學效果發生有利或不利的變化。很明顯，融洽的課堂氛圍能夠活躍學生的思維，沉悶的課堂氛圍會束縛學生的創造力發揮。筆者認為，小學美術教師在課堂教學中營造富有激情的藝術氛圍是十分關鍵的，這對激發學生興趣，提高學生繪畫熱情意義重大。在此，教師可以利用如“美術課堂畫廊”這樣的形式來增強美術課堂氣氛。具體步驟是先由學生談談自己繪畫作品的靈感來源，然后讓其他學生進行欣賞并給予評價，在此過程中允許作品的作者和其他學生相互切磋、各抒己見，最后再由教師進行點評，給予學生表揚和鼓勵。通過“美術課堂畫廊”的形式還能幫助學生提高繪畫的興趣與欲望，收獲更大的成就感。

（三）充分尊重學生的想法

小學美術教師首先要明確美術課堂是一個創造性的課堂，不能給學生過多的思想包袱和思維束縛。筆者曾經遇到過這樣一位實習教師，由于他沒有太多的教學實踐經驗，在課堂上經常批評學生鬼畫桃符，也不給學生辯解的機會。這種做法顯然是錯誤的，他忽視了孩子的童真世界是奇幻無比的。這告誡我們，教師要充分尊重每一個學生內心的想法，注重培養學生獨特的個性；要學會換位思考，不能盲目地給標準、定任務；要結合小學生的特點，巧妙挖掘學生的創造性思維；要努力創造條件，讓學生在課堂上充分地發揮想象力；要給予學生展示自己作品的機會，對學生的創造成果多加肯定，做到這些，才能使小學生的美術創作水平更上一層樓。

三、結束語

在小學美術教育中開展創造性教育任重而道遠。教師要不斷加強理論研究，大膽實踐教學，不斷創新教學方法。筆者相信，通過廣大教師的共同努力一定能夠探索出一條提高小學生創造力的美術教育之路。

參考文獻：

[1]田甜.小學美術教育中學生創造力培養策略研究[D].山東師范大學，2012.

[2]李桂芳.淺議小學美術教育中創造性思維的培養[J].中國文房四寶，2014（3）