農村初中班主任管理工作中的難點與對策分析

吳國剛

【摘要】做好初中班主任的管理工作，能夠促進初中學生全面健康的發展。在經濟文化發展不高的農村，初中學生在成長過程中容易出現很多問題，阻礙了學生的成長與發展。在農村，加強初中班主任的管理工作是初中班主任非常重要的一項任務。

【關鍵詞】農村 初中班主任 管理工作

【中圖分類號】G635.1 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）01-0188-02

隨著現代社會的發展，做好初中學生的管理工作具有非常重要的意義，初中班主任在初中學生的成長和發展過程中起著導向的作用，但是農村初中班主任在管理過程中存在一些工作難點，班主任要采取有效的措施，提高管理水平。本篇文章主要通過對農村初中班主任管理工作中存在的難點分析，就如何做好班主任的管理工作給予相關策略。

一、農村初中班主任管理工作中難點分析

1.學困生問題的存在

在不同階段都有學困生的存在，這是班主任學生工作的一個難點工作。在農村初中學校中存在很多學困生，學困生的出現主要是由于農村學生的家長沒有受過良好的教育，沒有較高的文化水平，加上受一些傳統思想的影響，在初中學生學習過程中缺乏對學生學習的指導，沒有對學生加強學習管理；除了家長的原因之外，學生自身問題也是產生學困生的原因，一些初中學生受到年齡段的影響，比較好玩，上課時不能夠認真聽課，導致自身的學習成績越來越差[1]。班主任要做好學困生的管理工作，根據每個學困生不同的特點，有針對性的采取合理有效的措施，幫助學困生樹立正確的學習心態是班主任做好學生管理工作的一項重要任務。

2.青春期心理問題的存在

初中學生是學生不斷轉型的關鍵時期，在這一時期內不可避免的會出現很多心理問題。初中學生的心理問題是初中班主任學生管理工作中的有一大難點工作。初中學生具有很強的叛逆心理，越是家長要做的事情，越是不喜歡做，越是不要做的事情，就越要去嘗試。有些初中學生的心性不定，處在幼稚和成熟之間，有時變得自己有主見，面對一些事情會懂得發表自己意見的成熟心理，但是由于心理還不夠成熟，或是成熟的還不穩固，初中學生有嚴重的從眾心理，易被外界事物所激怒。由于年齡的增長，初中學生對班主任產生懷疑，不能夠完全聽班主任的話，導致初中班主任在學生管理中的工作變得更加困難。

3.留守學生的存在

在農村有一個非常嚴重的問題就是留守兒童的出現，由于農村經濟發展比較落后，很多農民為了獲得更多的收益，過更好的生活，很多家庭中的父母一起到城市里打工，留下年幼的孩子給爺爺奶奶照看。在農村初中學校中有很多從小就是留守兒童，他們的父母不在身邊，加上受傳統思想，老年人對孩子的溺愛，導致留守兒童存在很多問題，主要表現在比較自私，沒有良好的思想品德，在學校里喜歡拉幫結伙打群架。初中留守學生不具有健全的人格，和教師同學之間的關系不融洽，學習能力不高，這些問題嚴重影響到初中學生的成長和發展。

二、做好農村初中班主任管理工作的相關策略

1.了解學生，因材施教

初中班主任要解決學困生問題就要對每一個學困生進行充分的了解，清楚學生學習困難的原因，有針對性的采取有效的措施，這樣班主任才能夠做好學生管理工作，提高班主任管理水平。對一些由于缺乏家長管教造成的學困生，班主任要對學困生進行學習教育，加強對學困生學習的指導，多鼓勵學困生，給學困生增加學習的自信心[2]。教師在教學過程中要改變過去傳統的教學策略，開展以學生為主體的教學課堂，如可以利用情境教學法、相互討論法、探究學習方法等，利用這些教學方法在課堂上引入一些學生感興趣的事例，提高學生在課堂上的注意力，能夠調動起學困生學習的積極性。在課堂教學中教師要給學困生提問一些比較簡單的問題，學生回答正確后要給予積極的鼓勵，采用心理疏導法，消除學生不愿學習的心理。班主任要多關注一些學困生的學習和生活，及時幫助學生解決在學習和生活上遇到的問題，增加師生之間的關系。

2.增加溝通，加強教育

班主任在解決農村初中學生青春期的心理問題，就要增加和學生之間的溝通，了解學生所面臨的心理問題，開展一些活動，加強對學生的思想品德教育，這樣才能夠更好的解決初中學生的心理問題。班主任只有充分了解學生的性格特點，才能夠采取有效的措施來加強學生的思想品德教育，溝通也是一門藝術，班主任要真正融入到學生當中，給學生創造一個良好的溝通環境，才能夠真正傾聽到學生的心聲，如班主任可以在班內開展“我的理想”主題會，鼓勵學生說出自己內心真實的想法，班主任要認真觀察每一個學生，通過學生的回答來增加對學生的了解[3]。班主任要根據學生的實際心理問題，對學生進行心理疏導，這樣才能夠解決初中學生的心理問題。

3.增加關注，關愛學生

班主任和家長要增加對留守兒童的關注，增加對留守兒童的關心和愛護，解決留守學生存在的問題。班主任要和學生家長進行溝通，要求學生家長在外出打工時，學生要具有幫助自身健康成長的監護人，務工家長要和學生保持聯系，及時關注學生的生活成長問題，讓學生在有愛的環境下健康成長，學生家長要還及時和班主任聯系，了解學生在學校的表現情況。初中學校要加快對學校基礎設施的建設，學校給留守學生提供一個健康的生活環境，這樣才能夠減少因為缺少關愛而造成一系列問題的發生。班主任要特別關注留守學生的學習生活狀況，及時發現留守學生存在的心理問題，通過科學有效的心理疏導，讓初中學生樹立正確的思想觀念[4]。

農村初中學生存在很多問題，初中班主任做好學生的管理工作，對初中學生的健康成長和發展具有非常重要的意義。初中班主任在面對工作中的難點時，要及時分析產生問題的原因，根據產生的原因，有針對性的采取合理有效的措施，這樣才能夠提高農村初中班主任的管理水平，促進初中學生健康的成長。

參考文獻：

[1]于亮.與素質教育模式相適應的中學班主任工作探析[J].現代閱讀（教育版）.2012，02（10）：36-37

[2]單彩忠.初中班主任開展班級德育教育工作的有效策略[J].現代閱讀（教育版）.2012，06（01）：56-57

[3]康劍飛.細微之處顯成效——農村初中班級管理工作點滴[J].科學咨詢（教育科研）.2013，09（04）：21-22

[4]樓方.調控心態，捕捉時機，實現班主任工作科學化[J].教育改革. 2012，05（05）：54-55