設(shè)計精彩導(dǎo)語 開辟地理課堂新天地

修英梅

【中圖分類號】G633.55 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）01-0164-02

導(dǎo)語，即課文教學(xué)時的開場白，教師一走上講臺，就用一段娓娓動聽的導(dǎo)語引入課文教學(xué)，就像一場精彩的戲拉開了序幕。

有人把一堂好課比喻為“鳳頭、豬肚和虎尾”，即開頭要像鳳凰那樣引人入勝，可見導(dǎo)入是教學(xué)的一個非常重要的環(huán)節(jié)。

于漪說：“在課堂教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，首先抓住導(dǎo)入環(huán)節(jié)，開課就要把學(xué)生牢牢地吸住。課的開始好比提琴家上弦，歌唱家定調(diào)，第一音定準(zhǔn)了，就為演奏歌唱奠定了基礎(chǔ)。上課也是如此，第一錘就應(yīng)敲在學(xué)生的心靈上，像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住?！本实膶?dǎo)語會使學(xué)生如沐春風(fēng)，如飲甘露，引起學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣。

因此，教師要精心設(shè)計巧妙的含蓄的導(dǎo)語，要舍得在每堂課的導(dǎo)語設(shè)計上下功夫。

良好的開端是成功的一半，下面從導(dǎo)語設(shè)計的原則和技巧兩個方面談?wù)勎业捏w會。

一、導(dǎo)語設(shè)計的原則

（一）針對性

學(xué)生是教學(xué)的主體，導(dǎo)語設(shè)計一定要針對學(xué)生的年齡特點、興趣愛好和接受能力而行，不管你的導(dǎo)語是華美還是樸實的，只要能夠達(dá)到吸引學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境中去就是最好的導(dǎo)語。

（二）趣味性

孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者“。課堂伊始，學(xué)生還沉浸在課間十分鐘的游戲娛樂或小沖突中，導(dǎo)語設(shè)計要引起學(xué)生興趣，扣住他們的心弦，使其能夠迅速透入學(xué)習(xí)狀態(tài)，導(dǎo)語的生動有趣是必不可少的一個設(shè)計原則。

二、導(dǎo)語設(shè)計的技巧

知識是豐富多彩的，導(dǎo)語的內(nèi)容是宇富多樣的。這就決定了導(dǎo)語的形式要隨之出奇出新，學(xué)生是好奇的，是“喜新厭舊”的，這也督促著教師深入鉆研教材，精心設(shè)計導(dǎo)語。

（一）謎語導(dǎo)入，激活思維

開課讓學(xué)生猜謎語，能引起學(xué)生注意，產(chǎn)生學(xué)習(xí)動機(jī)，激活學(xué)生思維。

如“地圖”導(dǎo)入設(shè)計。上課前，請同學(xué)們先猜一個謎語：“錦線縱橫千萬，實地一條不見；雖有江河湖海，波瀾從未呈現(xiàn)；不必風(fēng)餐露宿，掌控世界其間?！敝i底是學(xué)習(xí)地理時常用的工具。（地圖）

（二）詩詞導(dǎo)入，啟人心智

詩詞賦予音樂美，感染力較強(qiáng)，用詩詞導(dǎo)入新課，易于開啟學(xué)生智慧。

如“中國的地勢和地形”導(dǎo)入設(shè)計，師：請同學(xué)們看詩句：“百川東到海，何日復(fù)西歸”，“滾滾長江東逝水”，“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”，“大江東去浪淘盡”，這些詩句都蘊含著哪些地理知識？

生：（略）我國的河流大多往東流。

師：為什么向東流？河流的流向與什么有關(guān)呢？

生1：（略）與地形地勢有關(guān)。

生2：因我國的地勢特點西高東低。

師：非常好！我國地勢除了西高東低的特點外，還有什么特點呢？這樣的特點又有什么樣的地理意義？下面我們共同來學(xué)習(xí)這一節(jié)內(nèi)容。

（三）游戲?qū)耄ぐl(fā)興趣

學(xué)生都是愿意做游戲，通過做游戲?qū)胄抡n，易于激發(fā)學(xué)生興趣。

如：“遼闊的疆域″（第二課時）導(dǎo)入設(shè)計。

師：上課之前，我們先做一個搶答游戲，以小組為單位，根據(jù)出現(xiàn)的省的名稱，說出其省會，說對一個記一分，說錯不記分，最后我們看哪個小組得分最高。好，開始……

通過游戲使學(xué)生對地理課堂產(chǎn)生興趣。

（四）音畫聲像，進(jìn)人情境

隨著多媒體設(shè)備進(jìn)入教室，地理教學(xué)又多了一個有力的教學(xué)工具，使用時信手拈來，用這現(xiàn)代化的教學(xué)手段，借助音樂、畫面、聲像等導(dǎo)入新課，學(xué)生喜聞樂見，能很快進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。

課堂導(dǎo)語的設(shè)計遠(yuǎn)不止這些，還可以懸念、實驗、風(fēng)土人情等導(dǎo)入新課。

（五）設(shè)疑、懸念導(dǎo)入

實踐證明，教學(xué)過程是一種提出問題的持續(xù)不斷的活動。疑問、矛盾、問題是啟發(fā)思維的鑰匙，以知識沖突的方式設(shè)疑、以強(qiáng)烈的感情色彩構(gòu)成懸念，它能使學(xué)生的求知欲由由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入活動狀態(tài)，迫切地希望找到問題的答案。所以，有經(jīng)驗的教師在教學(xué)開始時，常根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平提出形式多樣、富有啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生帶著問題進(jìn)行回憶、聯(lián)想和預(yù)測；或滲透本課學(xué)習(xí)的主題，有力地調(diào)動學(xué)生思維的積極性和主動性。例如，沒有任何一項法庭證據(jù)鑒別技術(shù)像DNA鑒定一樣，能夠以99.999%的精確度鎖定或排除犯罪嫌疑人。刑偵人員可以從案發(fā)現(xiàn)場得到的血液、頭發(fā)等樣品中提取DNA與犯罪嫌疑人的DNA進(jìn)行比較，就有可能為案件的偵破提供證據(jù)，從而提高了破案率。什么是DNA？為什么DNA能夠提供犯罪嫌疑人的信息？DNA可以做身份證嗎？如此的導(dǎo)入可以活躍學(xué)生的思維，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

（六）事件與情境導(dǎo)入

教師在上課開始時，運用學(xué)生生活中熟悉或關(guān)心的事件導(dǎo)入新課。例如利用學(xué)生身邊發(fā)生的事情、報紙、電視新聞、生物學(xué)史、生物學(xué)最新研究成果等作為導(dǎo)入的材料，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生很快進(jìn)入特定教學(xué)情境之中。

（七）詩詞導(dǎo)入

我國古今詩詞、諺語等文學(xué)性的語言往往且有朗朗上口、比喻生動貼切等優(yōu)點，許多古今詩詞、諺語本身含有豐富的生物知識。

導(dǎo)入設(shè)計得好，能集中學(xué)生的注意力，醞釀情緒，滲透主題，起到自然、有效的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)的情境的作用。選擇何種導(dǎo)入的基礎(chǔ)上確定的。因此，每種導(dǎo)入都應(yīng)從數(shù)學(xué)目標(biāo)出發(fā)，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和所學(xué)的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性的主動性，進(jìn)入教師創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)情境中去。此外，導(dǎo)入的內(nèi)容應(yīng)和教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系，做到結(jié)構(gòu)緊湊、層次清楚、安排合理，實現(xiàn)導(dǎo)入過程的最優(yōu)化，從而以最少的時間取得最好的數(shù)學(xué)效果。

總之，導(dǎo)之有法，導(dǎo)無定法。新穎的導(dǎo)語設(shè)計需要教師對教材深入的探究，對知識廣泛的涉獵，對學(xué)生深深的愛。只有這樣，精心設(shè)計的導(dǎo)語才可能如一石沉人平靜的湖面，使課堂活起來，讓學(xué)生動起來，為整節(jié)課的學(xué)習(xí)打下良好的開頭，使整個教學(xué)活動進(jìn)行得生動活潑，和諧快樂，開辟一片新天地。