低年級數(shù)學自主學習能力的培養(yǎng)

李靜

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）01-0140-02

自主學習能力是學生在學習活動中表現(xiàn)出來的一種綜合能力。一個學生有了自學能力，他就可以主動學習，獨立思考，他的學習效果就會顯著加強。培養(yǎng)自主學習的能力不僅能優(yōu)化課堂教學，提高學習效率，而且有利于學生今后養(yǎng)成良好的學習習慣。數(shù)學課程標準指出：數(shù)學教學應聯(lián)系現(xiàn)實生活，使學生從中獲得數(shù)學學習的積極情感體驗，感受數(shù)學的力量。同時在學習活動中，要使學生學會自主學習和小組合作，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和應用意識。如果我們能夠教會學生自學的方法，使之逐漸具有自學的能力，不但能學好數(shù)學，而且會終身受益。

在教學中，教師是教學的主導，學生是學習的主體。教師的主導作用要通過學生的主體作用來體現(xiàn)，由學生來完成教的目的。所以，就小學低年級學生而言，我們必須調動學生的學習樂觀性，學習主動性和學習積極性，培養(yǎng)學生的自學能力，把被動學習轉為主動學習，以此來實現(xiàn)教學的目的，完成教學任務。下面我談談對低年級數(shù)學自主學習能力培養(yǎng)的一些想法和做法：

一、低年級自主學習能力培養(yǎng)的目標

1.使學生能逐步獨立閱讀課本，并培養(yǎng)學生主動提出問題、分析問題、解決問題的能力。

2.培養(yǎng)學生獨立自主思考的意識，合作交流和自主探索的學習習慣。

3.讓學生初步學會自學的方法，體會自學的樂趣，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。

二、低年級自主學習能力培養(yǎng)的方法

從小學三年級開始，學生進入了小學中年級階段的學習與生活，從心理發(fā)展過程來看，學生從兒童期轉入少年期。這一階段的一個重要表現(xiàn)是學生的學習任務與活動范圍無論是廣度還是深度都比低年級有了顯著的變化，學習活動的游戲性特征減少，學習過程的組織性、認知過程的規(guī)范性、嚴謹性更強，可獨立完成一些簡單的任務。這時，老師利用上課時間和學生一起自學。

1.以教科書為主，教科書是學生獲取數(shù)學知識的基本教材，教師要著力引導學生閱讀數(shù)學課本中容易自學的部分內容，以獲取自學帶來的愉悅。

2.在自學前教師要先作指導，看課本時著重看什么，解決什么問題，或帶著教師列出的自學提綱去讀書等自學方式。

3.教師根據(jù)自學內容和學生特點可以采用邊講解邊讀書，邊讀書邊講解，逐步培養(yǎng)學生的自學能力。

4.每一節(jié)課課堂小結時，不僅讓學生明白掌握了哪些知識點，更重要的是讓學生知道在學習方法上有什么收獲與感受，使孩子逐步掌握自學的方法。

在教學實踐中，我們要掌握學生的認知規(guī)律，有目的的加以指導，逐步培養(yǎng)學生的自學能力，使他們養(yǎng)成良好的自學習慣。

三、低年級自主學習能力培養(yǎng)需要注意的問題

低年級學生由于年齡小，課堂上不敢或不善于發(fā)表個人見解，這樣不利于培養(yǎng)自主學習能力，因此在教學中教師要努力做到以下幾點：

1.對學生要有愛心、耐心，寬容對待每一個學生。

教師應從講臺上走下來，深入學生中間，以飽滿的熱情、良好的情緒和真誠的微笑面對每一個學生，讓學生感到老師平易近人，和藹可親，從而樂于和教師交往，主動地參與學習。教師應尊重學生的人格、學生的選擇、學生的個性，關心每一位學生。

2.體驗成功的喜悅，保持學生自主學習的動力。

在實施素質教育的今天，教師不僅要滿足學生心靈深處的那種強烈的欲望，而且還要讓學生在自主學習中體驗成功的愉悅。因為這種成功的情感體驗能產生強大的內部動力，促進學生一次又一次探究新天地，成為學生自主學習的動力。

四、低年級自主學習能力培養(yǎng)模式

l.創(chuàng)設有利于學生自主學習的學習情景。

教材結合學生年齡特點，設計了許多圖文并茂而且學生喜聞樂見，親身體驗過、感知過的活動。我們可以充分利用，引導學生自己去尋找問題的解決方法和問題的答案，用“自主發(fā)現(xiàn)”的方式去學習和掌握知識。

2.注重直觀模型演示。

小學生的模仿能力強，在這個基礎上培養(yǎng)學生多觀察、勤思考的習慣。數(shù)學課比較抽象、難學，但巧妙地利用一些數(shù)學模型中自制模型及所能看到的實物當堂演示，學生自會輕松掌握。也可讓學生試著去做一些數(shù)學模型，培養(yǎng)他們多觀察思考的習慣，從而透徹地理解所學結論，激發(fā)學習興趣，潛移默化中培養(yǎng)學生自學的能力和習慣。

3.主動探究規(guī)律并得出學習方法。

對學生自學中遇到的一些疑惑或不太容易理解的問題，可分組討論、合作交流。經(jīng)過討論仍未解決的帶有共性的問題，我們要采用啟發(fā)誘導的方法、分析、歸納。自主學習在于培養(yǎng)學生的實踐能力，以活動為主要形式，要求學生積極參與到各項活動中去，在觀察、操作、質疑、反思、體驗、表達、評價、交流等一系列活動中，實現(xiàn)學習的預期目標。

總的來說，對于低年級的孩子來說，養(yǎng)成良好的學習習慣和自主學習的能力非常重要。因為只有在這樣的教學中學生才能感受到知識是自己探索掌握的，方法是自己嘗試發(fā)現(xiàn)的，規(guī)律是自己探究總結的，能力是學生自己學習形成的。這樣每個學生都會有一種成就感，成功使學生得到了心理滿足。所以，我們的數(shù)學教學應該以教會學生自主學習為目標，讓學生終身受益。