積極青少年發展理念與英語學科教學的滲透與結合

張寧涵

【摘要】積極青少年發展理念（PYD），是在積極心理學的發展背景下誕生的，發揚以贊賞的態度去關注青少年的發展，關注青少年的優點和長處，試圖挖掘其潛質，助其認識自己的能力，學會發展自己的潛力。本文基于青少年積極發展理念，提倡在教學中，將PYD思想與英語教學滲透結合，并簡要地給予相關的結合方法和建議。

【關鍵詞】青少年積極發展 英語教學 滲透結合

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）01-0096-02

一、積極青少年發展理念

從20世紀90年代開始，青少年發展領域的研究中出現了一個新名詞——積極青少年發展理論（Positive Youth Development，PYD）。積極青少年發展理念強調促進發展的根本動力來源于自身諸多能力的完善，并認為每一個青少年都具有成功、健康和積極發展能力的潛質，具有可塑性。它整合了積極心理學、品格教育、情感教育等多種理論，在美國教育領域迅速流行開來，并對青少年發展的相關政策、課程與項目帶來重要影響。

二、PYD理念的研究內容

隨著積極心理學不斷受到重視，人們越來越關注青少年的健康成長，更加重視和支持PYD理念，鼓勵社會和公眾發現青少年的優點，積極地看待青少年的成長，為她們提供健康積極地社會環境，促進青少年充分發揮他們的潛質。依據PYD思想，Lerner（2004）提出了青少年積極發展的“5Cs”模型結構。青少年積極發展的首要目標是將青少年培養為有能力（Competence），善于聯系（Connection），有良好性格（Character），有信心（Confidence），有愛心同情心（Caring and Compassion）的個體。這樣的個體能夠積極地與同伴、家庭、學校、社區保持聯系，能夠尊重社會和文化規則，擁有正確行為標準，具有正確和錯誤的道德意識，具有積極的自我價值與自我效能的內在意識。

積極心理學在上世紀90年代末期由清華大學引進研究，越來越引起國內學者的重視，對于PYD的認識，目前我國還處于探索階段，有值得借鑒的地方，但卻不能完全照搬美國的模式。由積極心理學的內容和積極意義出發，我認為在英語學科教學中，PYD理念可以起到重要作用。

三、青少年積極發展思想在英語教學中的滲透與結合

以高中英語課程為例，自2006年新課程標準頒布以來，各地區各學校都舉起課改的大旗，要轉變傳統課堂中老師為中心的教學狀況，將課堂還給學生，開展以學生為主體的教學。而事實是，這樣的改變反而讓學生不知所措，英語能力和英語成績都沒有什么起色。將積極心理學這一概念應用到英語課堂中其實正是符合新課改所提倡的以學生為中心的教育理念，同時也為英語課堂的現狀注入新活力。那么究竟如何將積極青少年發展理念與英語學科教學相結合滲透呢？本人認為要關注到以下幾點：

1.發揮學生主體性，培養學生積極情緒

發現學生的積極一面，使學生的主體性得到充分發揮。學生是英語教學中最基本要素，是英語教學的主體。因此，學生的主體地位要求英語教育要以其為中心、以其為本位、以其為出發點和歸宿點。積極青少年發展理念運用到英語教學中，旨在培養學生的積極情緒。在英語課堂教學中，教師可以結合教學內容，設置趣味性強、參與程度較高、能夠降低學生焦慮心情的教育環節，如電影欣賞、角色扮演、小組活動等，盡可能減輕學生的學習壓力，使學生樂于參與，變英語學習為積極的學習體驗。在此過程中，教師要去主動發現欣賞并引導學生的積極方面，對于學生所表現的積極態度給予充分肯定。在教學過程中幫助學生正確識別自身具備的積極人格特征并學會利用自身的積極人格特質來克服英語學習中遇到的困難和挑戰。

2.建立和諧師生關系，創建積極和諧的英語課堂環境

和諧而積極的課堂環境對英語教學活動有著重要的影響。它對學生的認知、情感、動機、行為、身心活動甚至是學習成績都會產生深刻的影響。從積極青少年發展的思想角度來看，教師應該積極培養課堂環境意識，從整體出發，全面有效地調整和優化外語課堂環境。教師最大的成就感來自于課堂上良好的學習氛圍以及學生對其的愛戴。在英語教學中，成就感和榮譽對老師的教學熱情起著非常重要的作用。從PYD理念來看，培養教師的榮譽感與教學積極性對學生學習熱情的提高也起著積極作用，而對課堂和諧氣氛的構建也至關重要。與此同時，教師在課堂上，教師自身也應該客觀正確的評價自己。有些老師在課堂上，經常會有意無意地與成績優秀的學生互動很多，而忽視了與成績較差學生的互動。老師的關注度對學生的學習熱情影響很大，所以，老師在上課過程中，應該注意對全體同學的全方面的關注與考慮。在教學活動中，充分發揮教師的獨特的主導作用和學生的主體地位，使用創造性的教學方法，增強課堂的趣味性和參與性，形成師生共同思考、積極參與的和諧學習氣氛。

3.豐富完善英語教育內容，增強學生的主觀幸福感

積極青少年發展理念的運用可以豐富英語教學的內容，英語教育內容更注重根據個人和社會需要而開展，在英語教育中運用積極青少年發展理念，使得英語教育可以更大程度上注重學生成長和發展的需要，更注重學生的本性、能力和潛能。PYD的運用不僅豐富了英語教學的內容，同時也啟示了教育內容需要不斷完善，更傾向以學生為本。

英語教學的目標是培養學生語言技能、語言知識、情感態度、學習策略和文化意識等素養整體發展，旨在培養學生綜合語言運用能力。面對當前社會的發展形勢和挑戰，英語教學理念、路徑、方法都需要不斷調整和創新。積極青少年發展思想為英語教學注入了新鮮的血液，為創新英語教學方法提供了許多建議和靈感。通過運用積極青少年發展思想，使得英語教學不但是教授英語語言知識的學科，還成為關注學生需要，培養學生積極性，引導學生積極發展，發揮潛能，注重學生幸福感的教育。

參考文獻：

[1]何會穎. PYD理念背景下對我國物理課堂教學中學生積極情緒培養的研究[D]. 東北師范大學 碩士畢業論文， 2012.

[2]梁惠. 積極心理學在大學生思想政治教育中的運用研究[D]. 廣西大學 碩士學位論文， 2012.

[3]劉香東. 美國積極青少年發展理論芻議[J]. 南京師范大學道德教育研究所， 2009（1）.

[4]蘇玉. 積極心理學在高職高專英語教學中的應用[J].英語廣場， 2013（05）.

[5]向月. 積極心理學——高校英語教學新風潮[J]. 山西青年， 2013（18）.