高職生父母教養方式與其心理健康關系的研究

張玉娜

（河南質量工程職業學院，河南平頂山467000）

高職生父母教養方式與其心理健康關系的研究

張玉娜

（河南質量工程職業學院，河南平頂山467000）

文章采用問卷調查探討高職生父母教養方式與心理健康的關系。結果表明：高職生的父母教養方式在性別、年級上差異顯著；高職女生心理健康水平高于高職男生；心理健康總分與父親情感溫暖理解、父親偏愛被試呈正相關，與父親過分干涉、母親過分干涉過度保護呈負相關。

父母教養方式；心理健康；高職生

一、問題提出

父母教養方式是父母傳達給兒童的，對兒童的態度以及由父母的行為所表達出的情感氣氛的集合。有研究表明父母教養方式是影響青少年心理健康的重要因素之一。高職生是現在高校的一個新興群體，與普通大學生相比，他們之間不僅有共同的心理困擾問題，同時因為他們自身的特點，如其生源結構不同、接受不同特點的教育以及面對社會影響因素不同，又有自己特有的心理困擾。近年來，由于心理健康問題而引起的各種心理、行為偏差的大學生日益增多。高職生的心理健康問題也已經引起教育界和全社會的廣泛關注。

本研究隨機抽取某高職院校的學生，研究父母教養方式對其心理健康的影響，為高校的心理健康教育工作提供理論依據和有效的科學指導。

二、研究方法

（一）被試選取

抽取某高職院校的大一至大三的學生450人，選擇的被試在性別、年級和學科類型等方面盡量人數均等。這次研究共分發450份問卷，最后獲得有效的382份問卷。由于絕大多數被試是非獨生子女，因此獨生子女的問卷沒有進行統計分析。

（二）研究工具

1.父母教養方式問卷

我國岳冬梅于1993年對原來的父母教養方式問卷進行了修訂，共得到66個項目，包括11個維度，其中父親教養方式有6個維度，母親教養方式有5個維度。該量表采用4點記分。各分量表的同質性信度系數為0.46～0.88，分半信度系數為0.50～0.91，重測信度系數為0.58～0.82。

2.健康調查量表

采用中文版的SF-36，包括8個維度，由于本研究主要探索高職生的心理健康狀況，因此只選取其中的心理健康維度，該維度有5個項目，測量近一個月的情緒表現情況，得分越高說明心理健康狀況越好。

（三）統計方法

采用SPSS19.0進行統計分析。

三、結果與分析

1.高職生父母教養方式的特點

根據調查發現，高職女生在父、母親情感溫暖理解因子上得分顯著高于高職男生，且在父親情感溫暖理解因子（t=2.220,p=0.027）、母親情感溫暖理解因子（t=3.352, p=0.001）上差異顯著；高職男生在父、母親懲罰嚴厲因子上得分顯著高于高職女生，且在父親懲罰嚴厲（t=-2.128, p=0.034）和父親偏愛被試（t=2.367,p=0.018）因子上差異顯著，在母親懲罰嚴厲（t=-3.913,p=0.000）因子上差異極其顯著。

表1 不同年級高職生父母教養方式的比較

根據表1顯示：父親情感溫暖理解、母親情感溫暖理解因子上得分存在顯著差異。除此之外，三個年級高職生在父母教養方式其他因子上雖得分有高有低，但差異并不顯著。事后多重比較發現，一、二年級高職生以及一、三年級高職生在父親情感溫暖理解因子上得分存在顯著差異，一、三年級高職生在母親情感溫暖理解因子上得分存在顯著差異，一年級高職生在這兩項因子上的得分高于二、三年級高職生。

2.高職生心理健康的特點

根據調查發現：高職生的心理健康在性別（F=10. 554,p=0.000）方面差異極其顯著，高職女生的心理健康平均得分明顯高于高職男生，而在年級方面差異不顯著。

3.高職生父母教養方式與心理健康的相關性

表2 高職生心理健康總分與父母教育方式各因子的相關性

根據表2，我們發現心理健康總分與父親情感溫暖理解、父親偏愛被試呈正相關，與父親過分干涉、母親過分干涉過度保護呈負相關。

四、討論

1.高職生父母教養方式的特點

根據上面的分析，我們可以發現：在父親、母親情感溫暖理解因子上以及父親、母親懲罰嚴厲和父親偏愛被試因子上差異顯著。父母對女孩的教育更多的采取情感溫暖理解、偏愛的方式，很少采用嚴厲懲罰的等消積極的教養方式，而對男孩，父母較多的采用懲罰嚴厲的消極的教養方式。這種結果和趙冬梅（2006）研究結果相似。

父母對子女的教養方式存在性別差異的原因可能是社會對男女生的角色期待不同，進入社會后男生承擔的社會壓力更大，因此父母對男孩的期望值高于女孩，對男孩的教育嚴格使其能夠自立自強、有所作為，而女孩的教養方式則是采用文靜、順從等。

研究發現：一年級高職生在父親、母親情感溫暖理解因子上的得分高于二、三年級高職生。也就是說父母的情感關愛隨著年級的升高而逐漸減少。究其原因，這種結果可能是隨著年齡的增大，年級的升高，知識的增加，父母親覺得孩子的自我分析、處理問題等能力在提高，因此父母的情感關愛逐漸減少。還可能是剛進入大學時，大多數父母對于高職生能否順利適應大學生活給予較多的關注，隨著年級的升高，他們適應能力的增強，父母的關注降低。

2.高職生心理健康的特點

研究發現：高職女生的心理健康平均得分明顯高于高職男生。說明高職女生的心理健康水平高于高職男生。這和張艷霞等人（2004）究結果相似。究其原因可能是女生遇到事情后更多地尋求外援幫助，找同學、朋友傾訴，因此心理健康水平會高些，而男生更多地采取自我調節的方法，不向外界傾訴，有些自我調節能力差的學生心理健康水平會很低。

3.高職生父母教養方式與心理健康的相關

研究發現：心理健康總分與父親情感溫暖理解、父親偏愛被試呈正相關，與父親過分干涉、母親過分干涉過度保護呈負相關。父親情感溫暖理解、父親偏愛被試是積極的教養方式，給孩子一個溫暖的環境，有利于減少他們的負面情緒，有助于他們的心理健康發展。而父親過分干涉、母親過分干涉過度保護屬于消極的教養方式，這些容易使子女缺乏獨立性，自我能力較差，情緒易怒，因此消極的教養方式不利于子女的心理健康發展。

五、未來研究方向

本研究的被試只選取一個高職院校，因此，結論是否能代表其他高職院校的人群需要將來進一步地探討。另外，我們發現積極的父母教養方式有助于高職生的心理健康的發展，而消極的父母教養方式不利于心理健康的發展，因此這對于我們進行心理健康輔導時更加具有實際的指導意義。

[1]汪向東.心理衛生評定量表手冊[J].中國心理衛生雜志, 1993（S1）:161-167.

[2]趙冬梅，山口裕幸.大專生父母教養方式的研究[J].中國健康心理學雜志，2006，14（1）：69-71.

[3]張艷霞，趙中利.高職高專學生心理健康狀況的調查分析與教育對策[J].山東教育學院學報，2004（5）：21-24.

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1673-0046（2015）9-0065-02