關于幼兒語言教育探究

云水潔

【摘要】語言教育對于幼兒的認識和思維過程中發揮著重要作用，幼兒階段是語言發展的關鍵時期，如果錯過這一階段，或者在這一階段給幼兒以不恰當的示范或指導，那么很可能使幼兒出現語言障礙，或者形成不良的語言交往習慣。相反，在正確教育方法影響下，幼兒語言和智力的發展是可以得到加速提高的。

【關鍵詞】幼兒 語言 教育 發展

【中圖分類號】G61 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）01-0009-02

一、幼兒園語言教育對學前兒童的全面發展發揮著重要的作用

語言的學習和運用對兒童的認知發展有著非常積極的影響。作為一種符號系統，語言總代表一定的事物，兒童在學習語言的過程中要接觸到大量的語言材料，于是，兒童學習語言的過程同時也成為他們接觸和理解這些知識的過程。此外，通過各種專門組織的語言教育活動，兒童可以學會把所認識的事物的名稱、形態、習性等信息用詞叫出來。這些語言描述將事物的特征標識出來，可以突出這些特征，加深兒童對事物突出特征的印象，使他們更好地理解和記憶各種事物的特征。同時，兒童還可以借助語言辨別事物的不同點概括同類事物的相同特征。

語言教育的基本任務就在于促進學前兒童語言能力的發展，因此，幼兒園語言教育的首要作用也就是使兒童發音清晰、豐富詞匯，學會用恰當的詞句表達自己的思想，描述周圍的事物。在語言教育中，教師會為兒童提供各種各樣的語言范例，讓兒童去感知、體會、理解和記憶。在此過程中，兒童不斷積累新的語音和詞匯，不斷吸收新的句式和表達方式，然后逐漸轉化為自己的語言，用來表達自己的思想和情感，對別人的行為施加影響，完成各種人際交往任務。同時，教師還常常有意無意地為兒童提供運用語言進行交際的機會，交際的需要可以有效地激發兒童學習和運用語言的愿望，同時他們的言語交往能力也可以在不斷的練習中得以鞏固和提高。隨著語言的不斷豐富，言語交往技能不斷提高，兒童學習和運用語言的興趣也越來越大，一旦產生興趣，兒童就可能主動要求學習更多的語言符號，嘗試更新的言語技巧。

兒童學習語言的過程也是學習和掌握交際工具的過程，語言教育有助于兒童社會適應的發展。通過語言教育，兒童在掌握本民族語言系統的同時，也在學習運用語言進行交際的社會規則，如講話要文明、有禮貌；說話要清楚，力求使對方聽明白；不同場合需要有不同的講話方式等。掌握這些言語交往技能是兒童社會性發展的一項重要內容。兒童獲得語言后，就能用語言與周圍人進行交流。這種交流有助于兒童克服自我中心的言行，使他們能夠主動地適應他人的行為調節，并在此基礎上逐漸形成語言自我調節能力，使自己的情感、態度、習慣、行為等與社會規范逐漸接近并相吻合。兒童語言和社會化行為的發展，也使得兒童社會交往的精神需要得到一定的滿足。

二、幼兒語言教育的途徑和方法

努力提高幼兒教師自身的語言能力素質教師的語言在幼兒語言教育中占有很重要的地位，它直接影響幼兒語言的發展。幼兒的思維形象、直觀、語匯貧乏，語言情境性成份多，這就要求教師必須在符合幼兒年齡、心理特征和接受水平的前提下，努力提高說話質量，為幼兒做出良好的語言示范。具體的說，教師的語言應做到以下幾點：1.規范、準確做到規范和準確，要求教師在日常的生活和教學中，堅持使用標準的普通話，在語言發音上，做到清晰到位；在詞匯要素的搭配上做到準確無誤；在語句的表達上做到通暢流利。給幼兒一個完整的、標準的語言示范，這也是幼兒教師在語言修養方面的最基本的要求。2.淺顯、直接做到淺顯和直接，要求教師在說話時，盡量不用或少用“成人的話”；多用實詞少用虛詞；直接地說，不拐彎抹角；多具體少抽象，讓幼兒在聽話時有看得見，摸得著的感覺。只有讓幼兒能聽清、聽懂老師在說些什么，語言教育才有可能順利進行。3.句式簡短、明了做到句式簡短和明了，要求教師在說話時，盡量使用短句、單句，把附加成分多的長句、復句簡單化，這樣幼兒聽起來不會感到吃力，更便于他們理解和接受。4.適當地運用體態語在幼兒語言教育活動中，教師的各種語言均對幼兒產生影響。體態語的恰當運用，會極大地提高他們的語言表達能力。

例如，當孩子做得對或者犯小過失時，教師沖他點點頭，或者擺擺手，用體態語來表示你的贊許或批評，會更顯親切、自然，也會讓孩子獲得滿足和得到應有的尊重。因此，教師在注意有聲語言的作用的同時，應重視和充分利用體態語這種非言語的交流手段，一個人的道德修養、文化水平、社會身份往往可以從他說話用詞、語調口氣中看出。幼兒期是語言發展的一個非常重要和關鍵的時期，提高幼兒的語言表達能力是幼兒園教育工作者的一項艱巨的任務。因此，在教育工作中，要有意識給幼兒創造良好的語言環境，提高幼兒語言表達能能力，為孩子一生幸福打下堅實的基礎。