關于在中等職業學校音樂課程中引入多元文化教育理念的實踐和思考

劉　謙（臨滄師范高等專科學校，云南 臨滄 677000）

關于在中等職業學校音樂課程中引入多元文化教育理念的實踐和思考

劉謙
（臨滄師范高等專科學校，云南 臨滄 677000）

近年來，隨著國家對中等職業教育投入的加大，各地職業教育如雨后春筍般發展起來。本文就中等職業學校如何開展音樂課教學，積極引入多元化教學這一理念，進行了一些大膽的嘗試和思考。

教學實踐；教學改革；多元文化

音樂教育是學校素質教育中不容忽視的重要內容，它對學生的思想道德、智能、情意、身心健康等素質的形成，有著其它學科不可代替的重要作用。重視音樂教育是職業學校素質教育改革的突破口，它對促進學生素質的提高和校園文化的建設，起到很好的帶動作用。

多元文化教育的論題在當今教育界司空見慣，這一論題經常在學術論壇和大眾雜志上進行討論。多元文化是什么？它對教師、教育，特別是音樂教育意味著什么？我們如何理解并實施多元文化音樂教育，可謂是仁者見仁，智者見智。

現在的中等職業技術學校的學生絕大多數來自農村，學生的音樂素質普遍較差，在教學中也缺乏有指導性的音樂教材。對此，如何利用音樂教學的途徑來有效提高學生的音樂綜合素質，這是擺在職業學校音樂教師面前的一道難題。筆者擬從以下方面來組織教學：

一、根據學生特點靈活開展教學

例如，為市場營銷、導游、制茶與茶藝表演專業的學生增加歌唱課課時，以培養學生的表達能力和提升心理素質；為建筑類、機械類的理科專業的學生，增加音樂欣賞的教學課時，以此開拓學生的想象能力及創新意識。

二、提倡學科綜合

音樂同藝術之外的其他學科的融合是音樂教學的一種良好形式，對于軟化學科邊緣，增加對交叉學科的理解，拓寬人文視野具有重要意義。音樂教學的綜合包括音樂教學與不同領域之間的綜合。音樂與舞蹈、戲劇、影視、美術等姊妹藝術具有十分密切的關系，并有許多相似的特征，如對情緒、情感的表現就是各類藝術的共同點，在這部分中就可抓住這條主線，充分挖掘與運用各種藝術門類不同的表現手段，整合成綜合的教學內容，如用形體動作配合音樂節奏、用情景劇表現音樂情緒，用色彩、線條、景物表現音樂的相同與不同。音樂與藝術之外的其他學科的綜合，包括文學、地理、歷史、體育等，如音樂與體育，可以用韻律操動作配合不同節奏、節拍、情緒的音樂；音樂與語文，可以選用適宜的背景音樂為詩歌、散文配樂，烘托意境；音樂與歷史、地理，可以學習和了解一些不同歷史時期、不同地域和國家的代表性歌曲或樂曲，以及相關的風土人情。這種融合式的音樂教學，不僅突出了音樂這條主線，而且拓寬了學生的知識視野，并以藝術化的方式促進相關學科的學習。音樂同人文學科和自然學科整合起來，賦予了音樂課新的內涵。在實施中，應以音樂為教學主線，通過具體的音樂材料構建起與其它藝術門類及其它學科的聯系。

三、由單一音樂技能課向綜合音樂課過渡

以前的音樂教育，可以說是以“識譜”為核心。識譜被認為是學習音樂的金鑰匙。就像我們學習語文要識字一樣，學音樂哪能不識譜呢？但實際上，對于絕大多數人來說，他們一生都不是依靠樂譜來欣賞音樂和表演音樂的。你會唱的很多歌可能都是聽來的，而不是靠樂譜學會的。音樂教育的目的，不是把學生都培養成音樂家，而是讓他們熱愛音樂，培養其終身學習的愿望和能力，激發他們的興趣。

四、增加音樂欣賞課時提升學生審美能力

在教學中要重視培養學生鑒賞音樂的良好習慣，為終身愛好音樂奠定基礎。現在的學生大部分是獨生子女，他們個性強，好表現，有的還不合群，在音樂教學中滲透合奏合唱來強化自我和集體的統一、人與人之間的合作，可以使他們懂得：只有把自己融于集體中，才能發揮自己的作用，實現自身的價值。通過音樂活動的組織，培養學生良好的行為習慣和寬容理解、互相尊重、共同合作的意識和集體主義精神。

五、把流行音樂內容引入課堂教學范疇

定期舉行一系列的相關講座，讓學生從盲目崇拜中走出來，學會欣賞而不是簡單的崇拜和模仿，培養學生積極向上的欣賞趣味。在課堂上會常常看到：同學們學唱藝術歌曲味同嚼蠟，唱流行歌曲卻有滋有味。聽小提琴協奏曲《梁祝》、二胡曲《二泉映月》也會暫時感動，卻不像對流行歌曲那樣如數家珍。怎樣在音樂課中，讓學生既能欣賞到好的流行音樂又能喜歡上古典音樂？這就需要音樂教師對音樂中的“雅與俗”有個正確的理解，并對學生進行正確的引導。推崇雅樂，引導俗樂，排斥庸俗低下的音樂，做到取其精華，棄其糟粕，這或許是一個不錯的辦法。既然流行音樂“攆不走”，音樂老師是不是該在教學內容之外，也去研究一下流行音樂，以更專業的眼光，對流行音樂進行有選擇的合理利用，真正以學生為中心，以學生喜歡的方式，傳遞音樂知識，讓學生對音樂藝術產生興趣，愿意和老師一起去探索通俗藝術之外的高雅藝術，真正享受藝術美感。以流行音樂為切入點，牢牢地抓住學生的心，使其產生學習音樂的強烈愿望，進而對音樂形式追根溯源，把學生逐步帶到古典領域，因為流行音樂也是從古典音樂逐步發展而來的。在課堂教學中把古典與現代有機地融合起來，雅俗共賞，從而也就實現了開拓學生藝術視野的目的。如果學生對老師的上課內容和形式都不感興趣，那么音樂陶冶情操就只能是教師的一廂情愿罷了。

六、拓寬教學內容

擴展音樂作品曲目，使其容納豐富多樣的音樂形式，包括時下的流行音樂、先鋒音樂、民族民間音樂。

七、豐富教學手段

把教育技術中的互聯網、多媒體教學、計算機輔助教學的成果應用于音樂的教學中。音樂欣賞課的傳統教學工具比其他課程要多，除了黑板、鋼琴外，錄音機、CD機、錄像機、VCD影碟機、幻燈機、電視機、投影儀幾乎一個都不能少，有條件的學校還配備了功放和大功率音箱。不難想象，這么多的設備帶來的問題是：教師要花大量時間來連接、轉接、切換各種設備，而且課堂上的時間會浪費在更換、搜索碟片與錄像帶等音像資料上，煩瑣的操作給正常的教學造成了障礙。將多媒體電腦課件應用在音樂欣賞教學中，節省了版書、換磁帶、搜索等時間。有限的課堂時間被高效率地使用，可使教學內容大大增加。利用電腦軟件制作集文字、圖形、圖像、聲音及視頻剪輯于一體的演示文稿，可以極大地提高學生的學習興趣，充分滿足學生的視聽要求。使用電腦多媒體課件教學使得課堂教學更得心應手，所有要講到的樂器、音樂家以及相關知識都可以很容易地用音畫或豐富多彩的動畫形式展示出來，可以使抽象的知識簡單化，更加直觀，富有樂趣，教學效果突出，深受學生喜愛。而且課后也可方便地把音樂拷貝到學生的隨身聽上供其課后欣賞，這樣一來就擴大了教學效果，延伸了教學領域。利用多媒體課件教學彌補了很多學校音樂課教學上器材投入不足的缺撼，節省了教學上大量器材設備的投入，節約了學校辦學支出。多媒體電腦取代鋼琴、錄音機等傳統教學工具可以一舉多得，何樂而不為？

文化的多元性已經成為當代社會發展的主題之一，也成為教育改革與發展最為重要的背景之一，多元文化觀要求我們樹立平等的文化價值理念，各學科之間、各藝術領域之間應互相學習、互相借鑒，尊重差異性。在音樂教學中拋棄傳統教育觀念，大膽引入多元文化價值觀，不但開拓了學生的視野和培養了創新能力，也豐富了教師的教學內容和教學手段。

總之，在中等職業學校音樂教學中，要把各種不同題材和體裁的音樂引入課堂，把各種富有特色的音樂以及音樂中的文化引入課堂，樹立平等的音樂價值觀。在教學中把多元文化的價值理念和豐富多彩的教學手段融入教學中，達到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的教學效果，這是提高音樂教學質量和推行音樂素質教育的有效途徑。

[1][美]特里斯.M.沃爾克.音樂教育與多元文化：基礎與原理[M].西安：陜西師范大學出版社，2003.

[2]教育部體衛藝司.全日制義務教育音樂課程標準[M].北京：北京師范大學出版社,2001.

[3]教育部基礎教育司.全日制義務教育音樂課程標準解讀[M].北京：北京師范大學出版社,2002.

劉謙，臨滄師范高等專科學校藝術系講師，主要研究方向：音樂教學與研究。

J624.1

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1007-0125(2015)01-0140-02