淺論大學(xué)音樂素質(zhì)教育中古典與流行的有機(jī)結(jié)合

葉　波（常州工學(xué)院 師范學(xué)院，江蘇 常州 213002）

淺論大學(xué)音樂素質(zhì)教育中古典與流行的有機(jī)結(jié)合

葉波
（常州工學(xué)院 師范學(xué)院，江蘇 常州 213002）

音樂素質(zhì)教育一方面能開闊學(xué)生的思維，增長學(xué)生的見識，另一方面能夠提高學(xué)生對音樂的審美能力，讓學(xué)生從音樂的鑒賞中感受音樂的獨特魅力。本文分析了音樂素質(zhì)教育中古典音樂與流行音樂的關(guān)系，并對古典音樂與流行音樂有機(jī)結(jié)合的措施以及意義進(jìn)行了重點闡述。

音樂素質(zhì)教育；古典；流行；有機(jī)結(jié)合

目前，我國的大部分高校開設(shè)了不同形式的音樂教育類公選課程，包括具有持久價值的古典音樂以及通俗易懂的流行音樂，不同形式音樂的存在不僅豐富了高校學(xué)生的娛樂生活，而且對推動音樂素質(zhì)教育有極大的促進(jìn)作用。但是隨著音樂教育的不斷發(fā)展與改革，當(dāng)前我國高校的音樂素養(yǎng)教育不可避免地會存在一些問題，需要廣大的音樂老師以及音樂愛好者不斷去探索，尤其是音樂素質(zhì)教育中古典音樂與流行音樂有機(jī)結(jié)合的問題。

一、音樂素質(zhì)教育中古典音樂與流行音樂的關(guān)系

古典音樂以其規(guī)模宏大以及構(gòu)架深厚而具有持久的價值。古典音樂歷經(jīng)滄桑而意味猶存，這是它能夠不斷傳承的原因之一，即使是到了現(xiàn)代，古典音樂依然受到很多人的喜愛。而流行音樂具有通俗易懂的特征，它是一種大眾化的音樂，在群眾中極其容易流傳，它與古典音樂有著本質(zhì)的區(qū)別。從一定程度上講，流行音樂多數(shù)情況下描述的是人的情感世界，比較簡單，給人一種質(zhì)樸感。同時流行音樂具有極強(qiáng)的現(xiàn)實意義，此種音樂更注重情感的宣泄與交流，就音樂本身而言，流行音樂短小精悍，易于被人理解也易于傳唱。

古典音樂與流行音樂在音樂的表現(xiàn)形式以及音樂的本質(zhì)上存在著顯著的差別，但是二者在某些方面也具有相似性，比如在一些音樂要素的構(gòu)成上就具有共性，無論是古典音樂還是流行音樂，它們的音高、節(jié)奏以及和聲都具有一致性。在感情的表達(dá)上古典音樂與流行音樂也存在有共同之處，二者都能夠表達(dá)人們內(nèi)心的情感，從這一角度分析看來，古典音樂與流行音樂的內(nèi)在聯(lián)系還是比較深的，只要借助科學(xué)、合理的手段進(jìn)行整合，古典音樂與流行音樂是能夠有機(jī)結(jié)合的。

二、古典音樂與流行音樂有機(jī)結(jié)合的措施

素質(zhì)教育以提高全民族綜合素質(zhì)為宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實踐能力為重點，面向全體學(xué)生，實現(xiàn)學(xué)生德智體美全面發(fā)展為目的。將素質(zhì)教育貫穿到大學(xué)音樂教育中，首先應(yīng)明確當(dāng)前大學(xué)音樂課程的教學(xué)計劃、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)目標(biāo)，在此基礎(chǔ)上結(jié)合大學(xué)教學(xué)環(huán)境，創(chuàng)建符合大學(xué)生音樂素質(zhì)教育的合理模式。其次，大學(xué)音樂教學(xué)應(yīng)充分結(jié)合大學(xué)生的特點，在音樂教學(xué)中開展具有趣味性、創(chuàng)造性的教學(xué)活動，進(jìn)而為大學(xué)生音樂素質(zhì)教育奠定基礎(chǔ)。最后，實現(xiàn)大學(xué)音樂素質(zhì)教育還應(yīng)將課堂教學(xué)與課外實踐教學(xué)統(tǒng)一結(jié)合起來。以下是大學(xué)音樂素養(yǎng)教育中古典音樂與流行音樂有機(jī)結(jié)合的具體措施：

（一）轉(zhuǎn)變大學(xué)生對古典音樂的態(tài)度

高校的大學(xué)生對古典音樂有著特殊的態(tài)度，這一時期的他們處于萌動、浪漫期，容易接受新鮮的事物是他們這一時期顯著的特點，更多情況下他們喜歡流行音樂，不贊賞古典音樂，認(rèn)為古典音樂已過時，是老套的東西，對古典音樂缺乏興趣。大學(xué)生處于時代的前沿，他們追求個性、時尚，在很多場合中強(qiáng)調(diào)突出個性，因此當(dāng)極具個性的流行音樂出現(xiàn)時，大學(xué)生們跟風(fēng)追捧，精力全部集中在流行的音樂家與流行音樂上。由于大學(xué)生處于張揚個性的年齡階段，對于具有持久價值的古典音樂毫無興趣，尤其是古典音樂中的歌劇以及交響曲，這類型的古典音樂往往會給大學(xué)生的心理帶來一種莫名的壓力，當(dāng)他們面對古典音樂時，往往會顯得望而卻步。另外，高校中一些學(xué)生由于聽不懂古典音樂的內(nèi)涵，便對古典音樂失去了學(xué)習(xí)興趣，面對古典音樂時往往以自己沒音樂細(xì)胞來逃避古典音樂的學(xué)習(xí)。高校學(xué)生對古典音樂的漠視究其根本原因是由于學(xué)生對待古典音樂的態(tài)度，因此必須轉(zhuǎn)變學(xué)生對待古典音樂的態(tài)度與觀念，在平時的音樂課堂上，巧妙地將古典音樂的元素滲透進(jìn)去，積極引導(dǎo)學(xué)生消除對古典音樂的反感，在潛移默化的影響中，讓學(xué)生慢慢地接受古典音樂。

（二）努力探索古典音樂與流行音樂有機(jī)結(jié)合的元素

古典音樂并不是一成不變的，它是與時俱進(jìn)的，因此音樂老師在教授古典音樂時，可以在古典音樂中融入一些流行性的元素，使古典音樂慢慢地步入現(xiàn)代化。貝多芬的古典名曲《命運》表現(xiàn)了作者濃厚的感情，通過聆聽古典名曲《命運》，學(xué)生們往往能夠感受到作者所要體現(xiàn)的感情真諦，而音樂家理查德對《命運》作了改編，他在古典音樂的基礎(chǔ)上融入了一些現(xiàn)代性的元素，使得改編后的《命運》更具時代特征。古典音樂有其獨特的價值，要想使古典音樂在大學(xué)中得到重視與歡迎，必須轉(zhuǎn)變古典音樂的表現(xiàn)形式，可以借助一些現(xiàn)代性的音樂器具如電子小提琴等來激發(fā)學(xué)生對古典音樂的興趣。女子十二樂坊可以說是古典音樂與流行音樂的結(jié)合體，十二樂坊中的十二個女子，利用現(xiàn)代化的演繹節(jié)奏，將古典名曲展現(xiàn)得淋漓盡致。為此高校的音樂老師可以多為學(xué)生播放十二樂坊女子的曲目，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，實現(xiàn)古典音樂與流行音樂的有機(jī)結(jié)合。

（三）整合課程內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

高校的音樂教育工作者應(yīng)對現(xiàn)有的課程內(nèi)容進(jìn)行整合，力求促進(jìn)古典音樂與流行音樂的結(jié)合，進(jìn)一步完善課程體系。通過課程的整合，學(xué)生能夠?qū)α餍幸?/p>

樂有更為全面、深刻的了解，會站在更高的層次上掌握更多的學(xué)習(xí)內(nèi)容，在學(xué)習(xí)、掌握流行音樂的基礎(chǔ)上，將古典音樂滲透到平時的教學(xué)活動中。例如，在教學(xué)過程中，音樂老師可以借助多媒體等現(xiàn)代化的手段為學(xué)生播放《致愛麗絲》以及《回家》等古典曲目，讓學(xué)生對古典音樂有更為全面的認(rèn)識。高校的音樂老師也應(yīng)該為學(xué)生播放一些流行曲目，因為這部分曲目學(xué)生比較熟悉，感興趣，因此在播放的過程中，學(xué)生往往會更容易投入到學(xué)習(xí)中，音樂老師應(yīng)充分抓住學(xué)生對待不同音樂的心理特點，整合課程內(nèi)容，實現(xiàn)古典音樂與流行音樂的有機(jī)結(jié)合。

三、大學(xué)音樂素質(zhì)教育中古典與流行結(jié)合的意義

（一）能夠提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)

古典音樂與流行音樂各有特色，各有其價值，因此學(xué)生必須全面掌握音樂知識，既要學(xué)習(xí)流行音樂，還要掌握古典音樂，完善自身的音樂知識結(jié)構(gòu)。用古典音樂與流行音樂來充實自身的大腦，豐富自身的知識，不斷開拓自身的思維，在陶冶情操，感受音樂帶來的獨特魅力的同時，促進(jìn)自身綜合素養(yǎng)的提高。

（二）能夠促進(jìn)課堂教學(xué)效果的提升

將古典音樂與流行音樂有機(jī)結(jié)合起來，一方面能夠使得教學(xué)活動合理、有序地開展，為教師工作的順利進(jìn)行提供了方便，另一方面二者的有機(jī)結(jié)合能夠使得學(xué)生掌握的知識面更廣、更全面，學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)更完善。長期的教學(xué)實踐表明，將古典音樂與流行音樂的教育隔離開來，是收不到任何教學(xué)成果的，而將二者有機(jī)地結(jié)合起來，課堂的教學(xué)效果會大大提到提升，學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情與積極性也會增加。

四、結(jié)語

總而言之，古典音樂與流行音樂的有機(jī)結(jié)合，對提升大學(xué)生的音樂素質(zhì)教育具有重要的推動作用。在音樂教學(xué)中，高校的音樂老師應(yīng)充分認(rèn)識古典音樂與流行音樂結(jié)合的重要性，合理地組織教學(xué)活動，采取有效的措施整合教學(xué)內(nèi)容，為推動學(xué)生對古典音樂與流行音樂的全面了解而奠定基礎(chǔ)。古典音樂與流行音樂的有機(jī)結(jié)合，對豐富學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)以及教師的教學(xué)效果都有極大的促進(jìn)作用。

[1]溫輝明.大學(xué)音樂素質(zhì)教育中的愉悅性和時代性[J].飛天，2009(23).

[2]張文利.大學(xué)音樂教學(xué)中古典與流行的結(jié)合研究[J].赤峰學(xué)院學(xué)報（自然科學(xué)版），2012(20).

[3]李冬霞.芻議音樂教學(xué)中“經(jīng)典”與“流行”的關(guān)系處理[J].藝苑，2014(06).

[4]昌利萍.關(guān)于普通高校音樂素質(zhì)教育課程建構(gòu)設(shè)想[D].武漢：華中師范大學(xué)，2006.

J69

A

1007-0125(2015)01-0081-02

葉波（1970-），女，本科，副教授，江蘇省常州工學(xué)院師范學(xué)院，研究方向：鋼琴教學(xué)與理論研究。