大力發(fā)展校園足球背景下長(zhǎng)春市高校足球課程教學(xué)創(chuàng)新研究

王喜洪

摘 要：本文針對(duì)當(dāng)前學(xué)校體育改革的熱點(diǎn)問題入手，結(jié)合校園足球改革的火熱開展，總結(jié)了學(xué)校體育改革存在的深層次問題，主要包括：學(xué)科邊緣化“小科”受歧視、活力不足、教學(xué)失序。選擇足球?yàn)橥黄瓶诘膶W(xué)校體育改革，充分激發(fā)校園足球的本質(zhì)：活力與秩序，主要從足球活力的存在與釋放、足球運(yùn)動(dòng)規(guī)則與秩序兩個(gè)方面進(jìn)行相關(guān)論述。然而，學(xué)校體育改革面臨的挑戰(zhàn)也不容忽視，這些挑戰(zhàn)主要表現(xiàn)在學(xué)校體育師資不硬、結(jié)構(gòu)性失衡依然很嚴(yán)峻、學(xué)校體育課程體系不夠完善。

關(guān)鍵詞：校園足球;體育改革;機(jī)遇;挑戰(zhàn)

2015年2月27日，這對(duì)于校園足球來(lái)講是一個(gè)歷史性的時(shí)刻，中央全面深化改領(lǐng)導(dǎo)小組第十次會(huì)議審議并通過(guò)了《中國(guó)足球改革總體方案》。該方案將校園足球上升為國(guó)家發(fā)展的國(guó)策，習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，發(fā)展振興足球事業(yè)關(guān)鍵是把路子走對(duì)，長(zhǎng)期努力、久久為功，注重打好群眾基礎(chǔ)、夯實(shí)人才根基，從娃娃抓起，從基層抓起，從基礎(chǔ)抓起，從群眾性參與抓起[1]。要讓校園足球、新型足球?qū)W校、職業(yè)俱樂部、社會(huì)足球等各種培養(yǎng)途徑銜接貫通，使足球事業(yè)發(fā)展動(dòng)力更足、活力更強(qiáng)。

一、學(xué)校體育改革存在深層次問題分析

基礎(chǔ)教育階段的教學(xué)在中、高考的指揮棒下，成績(jī)的話語(yǔ)權(quán)超過(guò)其他任何因素，成績(jī)搞得好是辦學(xué)優(yōu)劣的重要評(píng)價(jià)指標(biāo)，這點(diǎn)在任何時(shí)候都是難以改變的。在這種背景下，對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)起到?jīng)Q定性作用的學(xué)科自然在評(píng)價(jià)時(shí)就受到重視，在改革中就不被忽視。而體育這種學(xué)科由于對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)的影響明顯小于其他主課，這就直接導(dǎo)致了學(xué)科的邊緣化，在學(xué)校改革與發(fā)展中處于不利的地位。體育教師在績(jī)效考核與成績(jī)?cè)u(píng)定中也是受到諸多的不平等待遇，這些都在很大程度上影響了教師的積極性，不利于體育科研的探索，不利于學(xué)校體育改革的開拓與創(chuàng)新。

體育是陽(yáng)光的，是健康的，是充滿活力的，但現(xiàn)在學(xué)校體育的現(xiàn)狀卻不是這樣。小學(xué)階段學(xué)生的熱情是最高漲的，初中次之，到了高中又弱化了許多，再到大學(xué)，積極參與體育活動(dòng)的就很少了。通過(guò)十幾年的體育教學(xué)，學(xué)生體育興趣是每況愈下。反思這種情況，不得不說(shuō)，學(xué)校體育的活力是不足的。升學(xué)評(píng)價(jià)制度對(duì)體育的漠視，家長(zhǎng)的不重視，教師態(tài)度的冷視，活力不足的原因有很多，這也是學(xué)校體育的詬病之一，短時(shí)間內(nèi)是不可能克服的。

二、校園足球的本質(zhì)：活力與秩序

足球運(yùn)動(dòng)作為世界上最流行、涉及范圍最廣、參與人數(shù)最多的項(xiàng)目，在校園中也應(yīng)是充滿活力的。只有活力四射的足球才能真正走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，讓更多的學(xué)生參與到足球運(yùn)動(dòng)中。相應(yīng)的，充滿活力的校園足球也是在一定的規(guī)則與秩序的約束下進(jìn)行的。“校園足球”最初的名稱是“學(xué)校足球”。學(xué)校足球的口號(hào)是針對(duì)廣大青少年體質(zhì)下降，以及“體校、足校、職業(yè)足球俱樂部梯隊(duì)”等單一的、低效的培養(yǎng)渠道難以可持續(xù)發(fā)展的狀況而提出的[2]。

三、活力釋放：學(xué)校體育改革的機(jī)遇

足球在中國(guó)是最早推進(jìn)職業(yè)化改革的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，早在1994年，開始推進(jìn)職業(yè)化改革，甲A聯(lián)賽風(fēng)靡全國(guó)，中國(guó)足球一度迎來(lái)了改革的春風(fēng)，足球運(yùn)動(dòng)也是繁花似錦。然而，由于當(dāng)時(shí)足球運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)薄弱，社會(huì)化不夠徹底，條件不夠成熟，在經(jīng)歷繁榮發(fā)展之后逐漸陷入歧途，出現(xiàn)了諸多問題及惡性事件，導(dǎo)致足球逐漸疏遠(yuǎn)了人們的視線。2002年世界杯中國(guó)隊(duì)出線給國(guó)人帶來(lái)了短暫的光芒，但世界杯上一球未進(jìn)的尷尬又重新將中國(guó)足球拖進(jìn)了深淵。接著足球假球、黑哨等窩案浮出水面，足球管理的腐敗與混亂大白于眾，這個(gè)社會(huì)對(duì)于足球的期望降至歷史的冰點(diǎn)，中國(guó)足球面臨著生存的抉擇。自十八大以來(lái)，國(guó)家層面對(duì)于足球的改革與整治力度超過(guò)以往任何時(shí)期，足球得到了中央和國(guó)務(wù)院的高度重視，將足球作為國(guó)家的一項(xiàng)發(fā)展戰(zhàn)略，建設(shè)體育強(qiáng)國(guó)的重要任務(wù)也提上了日程。中國(guó)足球正在經(jīng)歷著一場(chǎng)史無(wú)前例的革命，足球作為這次體育改革的突破口，備受社會(huì)關(guān)注與期待。

四、教學(xué)規(guī)制：學(xué)校體育改革面臨的挑戰(zhàn)

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的身心健康和諧發(fā)展，掌握科學(xué)鍛煉的方法為終身體育服務(wù)[4]。學(xué)校體育改革是教育改革的重要組成部分，提高體育教學(xué)質(zhì)量，深化體育改革是推進(jìn)學(xué)校發(fā)展的重要因素。提高體育改革的成效必然需要一批素質(zhì)過(guò)硬的師資隊(duì)伍，任何改革都是人推進(jìn)實(shí)現(xiàn)的，因此，人的因素是首要的、關(guān)鍵的。培養(yǎng)一流的人才隊(duì)伍就需要一流的師資力量，體育改革也是如此。但當(dāng)前我國(guó)眾多地區(qū)體育教師的師資水平與實(shí)際的需求相差甚遠(yuǎn)，體育師資不足、師資不硬是眾多學(xué)校進(jìn)行體育改革面臨的首要問題。這就需要不斷強(qiáng)大學(xué)校體育師資力量，在加大體育師資引進(jìn)實(shí)現(xiàn)增量的基礎(chǔ)上不斷“硬化”在職教師自身素質(zhì)。

五、小結(jié)

當(dāng)前，針對(duì)我國(guó)青少年體質(zhì)不斷下滑的發(fā)展趨勢(shì)，學(xué)校體育改革勢(shì)在必行。只有認(rèn)真貫徹改革思路，深化改革內(nèi)容，學(xué)校體育才能重回社會(huì)大眾的視野，得到全社會(huì)更多的理解與關(guān)注。學(xué)校體育改革作為學(xué)校教育改革的重要組成部分，當(dāng)前仍面臨學(xué)科邊緣化、活力不足、教學(xué)失序等問題，這些問題極大的束縛了學(xué)校體育改革前進(jìn)的步伐。但同樣，學(xué)校體育改革面臨的機(jī)遇是前所未有的，以足球?yàn)橥黄瓶诘膶W(xué)校體育改革得到了黨中央國(guó)務(wù)院前所未有的政策、人力等全方位的支持，因此，必須將足球這個(gè)學(xué)校體育改革的窗口做大做強(qiáng)，為學(xué)校體育，為中國(guó)足球后備力量的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1] http：//sports.people.com.cn/n/2015/0227/c22134-26608118.html.

[2] 賀新奇.我國(guó)校園足球若干問題再探討[J].北京體育大學(xué)學(xué)報(bào)，2013（11）.