新時期裝飾畫教學改革策略芻議

張圓圓（河北工程技術學院 050000）

一、裝飾畫課程教學的技術運用

（一）油畫棒、水彩與撒鹽的畫法

根據畫面的相關設計，可以通過油畫棒以及蠟筆在紙上畫好基本的圖案，然后在用顏料為畫面涂色。由于紙沾有油脂，后面的顏料就很難依附在部分紙面上，會使會增高圖像留下清晰化的輪廓，從而展現出不同的藝術效果。對于撒鹽法的藝術形式而言，主要是在創作的過程中將水分充足的顏料涂在紙上，然后將精鹽灑在事先準備好設計圖紙上，當精鹽被水分融化之后，就會形成一種晶瑩透明的畫面形式，從而充分的顯示出藝術創作的多樣性，激發學生的對美術藝術的學習興趣。

（二）木質材料拼接法、泡沫塑料浮雕以及年畫服裝設計

對于木質材料的拼接發而言，主要是針對木片、木屑以及火柴桿等物質，這些材料可充分應用在裝飾課程的教學過程，如果得到合理化運用可為整個藝術的創作帶來意想不到的裝飾效果。而泡沫塑料浮雕的裝飾，泡沫的裝飾材料質量較輕，可用刀等堅硬的工具隨意削減，通過這種裝飾材料運用，使整個作品彰顯出一種潔白、軟綿的感覺，但在設計的過程中一定要注意所設計的內容不能過于復雜，整個輪廓應該保持簡潔化。而對于年畫服裝藝術的創作形式而言，教師可組織學生們收集以往的掛歷或是舊年畫，讓學生們充分的發揮自己的現象力，然后舉辦一場年畫掛歷時裝秀，發展學生們創作意識。

二、小學裝飾畫課程的教學現狀

（一）教學目的性不強

在現階段裝飾課程的教學過程中編制了裝飾繪畫的書籍，但是，大部分的內容是講述裝飾內容的發展以及歷史情況，過多的簡述裝飾畫的實用性，缺少一定的實踐課程教學，從而缺少了目的性課程教學的最終目的，也在根本意義上嚴重的制約了美術課程中裝飾畫教學教學的全面性發展。

（二）教學內容過于單一化

在現階段美術課程的裝飾課程教學的過程中，其整個教學模式也在一定程度上影響著裝飾畫課程的全面性發展。很多教師較為注重理論知識的講解，使學生在學習的過程中基本的思維模式受到了一定的影響，長期發展下去，學生們會逐漸失去學習的興趣，從而使裝飾畫課程內容的建立及發展受到了一定制約性的影響。與此同時，在整個教學的過程中，教學的內容過于單一化，學生的學習思維會受到一定的影響，在這種模式形成的同時，會限制學生的個性化發展以及藝術風格的創新，使學校在藝術創作的過程中基本的風格會過于單一化。

（三）教學缺少一定的互動性

對于裝飾畫課程的內容形式而言，不僅具有一定的繪畫性質，同時也具有一定的工藝性。在傳統的課程教學過程中，很多教師只是向學生們介紹基本的裝飾畫內容，而在實踐的過程中也是在教師的引導之下，進行基本的藝術創作，并沒有使學生在裝飾畫課程內容的學習過程中充分展現自己的主觀性，缺少互動教學內容形式，這種現象的出現主要是教師在教學的過程中忽視了學生們的合作能力，同時也為整個藝術創作帶來了一定制約性的發展。

三、裝飾畫教學優化的基本策略

（一）實現活動學習的課程教學形式

在現階段美術課程的教學過程中，要想在更根本意義上實現裝飾繪畫教學的全面性發展，就應該針對教學的實際內容優化基本的教學形式。由于裝飾畫課程是一項綜合性較強的實踐課程，因此，通過活動教學形式的開展，可以充分強調學生們的實踐能力。在整個活動內容建立的同時，應該注重強化學生們的體驗教學，從而在整個裝飾畫課程學習的過程中充分展現創造能力。與此同時，也可以建立小組化的競賽教學形式，教師應該根據學生們的不同特點，進行活動內容的安排，使學生在競爭的過程中激發自己的創作能力。例如，在學習黑白裝飾畫的課程教學時，為了實現活動教學的最終目的，可以將學生進行分組，明確每個學生的分工形式，最后將畫好的材料進行評比。因此，通過競賽性課程教學模式的建立，可以激發學生們的求勝心理，提升學生們的學習興趣，從而為整個課程教學模式的建立提供充分性的保證。

（二）實現寫生訓練與教學環境的優化

在當代裝飾課程教學模式的建立過程中，為了激發學生們的創作能力，可以對學生們進行寫生訓練。通過寫生課程教學資源的運用，可以使學生直接面對物象進行藝術創作，從而在根本意義上鍛煉了學生們對事物的造型能力，而且在整個過程中也可以為裝飾畫課程教學形式的建立尋找充分性的素材。在以往的美術課程的教學過程中，學生們面對很多的靜物，學生在學習的過程中會逐漸失去學習的興趣，特別是對于繪畫能力相對較弱的學生而言，他們在自己創作的過程中很容易失去學習的興趣，而將整個美術課堂搬到公園中，學生們面對更多的是花、草，在這種環境下，可以使學生靜下心來細心觀察周圍的環境，然后在通過自己的創造，完成自己的創作。

（三）進行作業的技術性展示

對于裝飾畫課程的教學形式而言，其實用性的形式是較為突出的，因此，在整個教學的過程中將學生們的創作作品進行展現也是十分重要的因素。通過對學生們作品的展現，可以使學生認識到裝飾畫與自己的生活息息相關，通過裝飾畫的對比，可以使學生及時發展自己作品存在的不足之處，通過不但的總結，提升自己的創作能力。因此，通過作品的展示，可以提高學生們的創作意識，從而提升他們的審美能力，為整個裝飾畫課程的建立提供充分性的保證。

在現階段美術課程的教學過程中，要想在根本意義上實現裝飾畫課程教學的最終目的，激發學生的創作才能，相關小學教師就應該對學生們進行合理化的引導，激發學生們的創造能力。對于裝飾畫的課程形式而言，是一種裝飾性相對較強的課程形式，在整個學習的過程中可以激發學生們的思考能力，從而為學生們的全面發展提供充分性的保證。

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