守住學校的“根”和“魂”

學校，作為實施教育的主陣地，培養人的主戰場，其教育價值觀的轉變尤為重要。那么，作為學校領軍人物的校長，如何引領學校教育價值觀的轉變，促進學校的發展呢？筆者覺得注重建設學校文化應是其中一個很重要的突破口。我們深知，學校文化作為學校的生命元素和遺傳基因，是在長期的教育實踐中不斷發展、明確、深化的積淀過程。它是以學校文化活動為主體，由全校師生員工共同創建的，以良好的校風和校園精神為標志，充滿時代氣息和校園特點的人文氛圍。校園文化生動地反映出一個學校的校風校貌，傳遞著一個學校的教育理念和辦學思想，凸現學校廣大師生的價值觀念。校園文化不是空洞的、形式的和單一的，其內容與呈現形態都是豐富多彩的，其作用是潛移默化式的，是與教育教學的每一個環節與內容互動共長的。因此，校長應重視學校文化建設，讓全校師生每天浸潤、體驗校園濃郁的文化氛圍，呼吸校園芬芳的文化氣息，在學校文化的引領下愉悅地工作、學習、生活、成長。那么如何以學校文化建設來引領師生們成長呢？筆者覺得主要應做好以下幾方面的工作。

一、正確定位，落地生根

筆者認為學校文化的定位應是服務于師生成長的需要。學校文化體現在校園環境和生活之中，更體現在人的精神追求之中。文化的核心是深植于心靈深處的信仰與價值觀。建設學校文化，就是培植師生崇高的信仰與正確的價值觀，滿足師生精神的需要。學校文化建設不是為了裝點門面，奪人眼球，而是要把文化的種子根植于師生的心靈里，讓它在師生心靈的田地中生根、發芽、成長，形成師生的道德品質、精神內質和人格特質，外化為師生的風度氣質和核心價值觀，這才是校園文化建設的實質所在。

二、多元引領，提高素養

1.學校文化引領教師培養廣博愛心

教育學家斯普朗格十分重視愛在教育中的重要作用，他認為：“教育絕非單純的文化傳遞，教育之為教育，正在于它是對一個人人格、心靈的喚醒，這是教育的核心所在。”愛是教育的靈魂，沒有愛就沒有教育。學校要通過文化引領，讓每個教師都擁有廣博的愛心，以自己真誠的愛之舉來喚醒學生的人格、心靈，讓學生以做一個純粹的人為目標，唯有此，教育才會走上一條和諧發展的良性軌道。

2.學校文化引領教師培養教育信仰

我們要教育教師在多姿多彩的世界中拒絕各種誘惑，引導教師把自己生命中所有的力量集中在人生理想和教育理想的追求之中，不斷走向職業的高處和深處，使之在教育事業中，培養情感，滲透價值，播種智慧，熔鑄精神，提升人格，完美心靈，啟迪生命。教育信仰是一種巨大的教育力量，它能使教師堅定地認同教師職業及與這一職業相關聯的生活方式，從而自覺自愿地為之奮斗。

3.學校文化引領教師提高專業素養

學校要通過文化引領，讓教師在教育實踐中，把提高自己的專業素養作為實現教育價值的手段。只有這樣，先進的教育理念才能真正轉化為教師的自覺行動，從而才能真正使學生受益。從這個意義上來說，學生發展的過程，也就是教師專業發展的過程。在這一過程中教師成就了學生，學生成就了教師。從某種角度來說，沒有教師的發展就不可能有學生的發展。所以校園文化對教師提高專業素養起到了浸潤心田、助推發展的作用。

4.學校文化引領課堂教學奠基學生未來

盧梭所說的“教育即生長”揭示了教育的本義，教育就是要使每個人的天性和與生俱來的能力得到健康地成長。學校課程的宗旨就是促進學生成長的健康，為學生的未來奠基。校園文化所倡導的教育理念關鍵還要在課堂教學中加以落實和體現。實施課堂教學，為學生的健康成長搭建平臺，是每個教師應有的工作態度和目標追求。在課堂教學中師生之間做到心靈與心靈的交融、思想與思想的碰撞、智慧與智慧的交流，把課堂還給學生，讓學生各得其所，自主發展；把創造還給教師，使教育成為充滿智慧的事業；把世界引進課堂，使課堂成為現實生活的一個真實的組成部分；把自由還給學生，保護每一個學生心靈的自由，讓學生有尊嚴地活著；把探究還給學生，讓學生過有意義的探究生活；讓課堂充滿生命的活力，讓文化的氣息充盈在課堂之中。

三、強化制度，增強實效

制度建設是校園文化建設的一個重要方面和必不可少的環節。從實際出發，建立健全科學的行之有效的管理制度，做到依法治教、依法治校。學校重大事項的決策和實施，要按章辦事，體現公平、公正、公開的原則。學校管理要實行民主管理、自主管理，體現以人為本的精神。當學校形成既有統一意志，又有個人心情舒暢的生動活潑的制度環境，廣大師生良好的行為習慣、健康文明的生活方式、高尚的道德情操和積極向上的精神風貌就會得到展現。

近年來，筆者所在學校無錫市廣勤中學十分重視校園文化建設的研究，在學校制度文化建設的過程中，重點做了三個方面的工作。

1.以人為本，確保制度的優質生成

制度主要是和人打交道，因此制度的體系設計和規則要求要充分體現以人為本的原則，做到在規范人和教育人的同時，充分尊重人、理解人、激勵人。在制度生成的過程中，我們秉持開放的態度，廣泛征集學校師生、學生家長、社會群眾意見，借鑒吸收許多同類學校在制度文化建設上的先進經驗，反復醞釀，多次修改，形成了我校管理制度體系，并經教師代表大會討論通過。

2.與時俱進，確保制度的不斷完善

學校制度一經學校師生共同確認并形成文本，就要在一定時段穩定下來，沒有必要和充分理由，不朝令夕改，以保持其穩定性，便于執行。但這種穩定只是相對的。在實踐中我們不斷征求各方面的意見，特別是師生的意見，管理制度一般一個學年做一次小修訂，不斷改進提升，以使學校制度更加完善有效。

3.公正嚴明，確保制度的高效執行

首先，學校從加強教育培訓入手，營造氛圍，讓師生更深切地感受到學校制度所要達至的愿景，明確自己的權力、責任和行為的邊界，提高師生對制度的主動執行水平；其次，要規范公正高效地執行制度。所謂規范，就是依章執行，按程序執行。所謂公正，就是執行要以事實為依據，以制度為準繩，處置準確，寬嚴適度，而且公開透明，確保所有學校成員在制度法規面前人人平等。所謂高效，就是通過深入調查獲知真實原委，在維護師生合法權益、適當考慮情理的前提下，依法果斷的執行；再次，剛性執行與柔性執行相結合，約束與激勵相結合，執行與教育相結合，以提升執行實效。如學校師生在現有的教育體制下工作和學習的壓力很大，學校在管理上盡可能地做到既嚴格，又民主，并輔以春風化雨式的思想教育和人性關懷，加強與師生的心理溝通，減少師生的抵觸情緒，不斷提升師生的自我約束和自我管理水平。

四、多點開花，挖掘功能

我們應充分挖掘校園環境的教育功能，用環境熏陶人，用氛圍感染人，用文化塑造人。廣勤中學通過建立校園網、校園廣播電視臺及時傳播校園新聞、新人新事、經典名曲、經典誦讀；在校園走廊、櫥窗、教室、餐廳等學生集中的地方張貼“弟子規”等名言警句和“勤奮、拼搏、成功”等勵志標語；不同的班級讓學生自己命名，自己設計班旗、班徽，自己制定班規，形成班級特色；每學期評選“優秀學生”、“文明之星”、“學習之星”、“藝術之星”、“進步之星”，讓更多的星星在校園閃耀，讓更多的孩子看到自己的成功，讓更多的家長看到孩子的快樂。走廊文化讓墻壁說話，處處體現學校對學生的關心，營造了一種溫馨的校園文化氛圍；櫥窗文化讓櫥窗變成藝術殿堂，學生在課間享受藝術的熏陶；草坪文化讓花草傳情，學生在賞花觀景的過程中受到教育；讓景點變成教科書，激發學生探求科學的興趣。構建充滿人文關懷的物質文化，幫助廣大師生樹立起崇高的理想和堅定的信念，以科學的態度、開拓的精神和高尚的品德追求人生價值。

學校文化是學校的“根”，是教育的“魂”，是學校教育核心價值觀的集中體現。關注學校文化建設，發掘學校文化的優勢，用學校文化去激勵人、規范人、培養人、熏陶人，形成經得起時間沖刷和滌蕩的學校文化底蘊及優質教育品格，使學校真正變成一個人心凝聚的文化場，成為教師享受職業幸福、學生體驗成長樂趣的精神家園。

陳益民，江蘇省無錫市廣勤中學副校長，中學英語高級教師，無錫市英語學科教學能手，江蘇省教育學會會員，撰寫的教育教學論文，多次在省、市級以上優秀教育教學論文評比中獲獎。