高職經管專業畢業論文向畢業設計轉型的研究與實踐

張蓓

摘 要 畢業論文作為一門綜合實踐課程是高職經管類專業實現其人才培養目標的重要教學內容，但筆者發現畢業論文已經不能很好地訓練和檢驗學生的綜合能力與職業素質，應向畢業設計轉型。以國際經濟與貿易專業為例，經過細致的分析和研究，構建適應現階段高職人才培養要求的畢業設計模式。

關鍵詞 高職經管專業；畢業論文；畢業設計；國際經濟與貿易

中圖分類號：G710 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2015）02-0086-03

Study and Practice on Converting Graduation Dissertation into

Graduation Design of Economic Management Major in Higher

Occupation Schools//ZHANG Bei

Abstract Graduation dissertation， acting as a compositive practical course as well as a terminal practice teaching segment， is very important to the economic management major in the higher occupation school. The author has found that graduation dissertation of the economic management major in nowadays cannot offer enough training to improve the ability and vocational quality of the students. So graduation dissertation of the economic management major in the higher occupation school should convert into graduation design， like the engineering students. This paper raises a new graduation design model which accords with the requirement of the high occupation students now， by the serious analysis and study on the International economy and trade major.

Key words economic management major in higher occupation school； graduation dissertation； graduation design； international economy and trade major

畢業論文是高等學校準畢業生運用在校學習的基礎知識和理論去分析和解決一至兩個實際問題的實踐性鍛煉過程，也是學生在校學習期間學習訓練成果的綜合性總結。撰寫畢業論文對于培養高等學校學生具備初步的科學研究能力，使其能夠綜合運用所學知識分析問題、解決問題均有著重要的意義。因此，與本科相同，一直以來高職經管類專業都是以畢業論文作為檢驗學生三年學習效果的一種方式。

但是，這是與高職人才培養要求不完全吻合的。高職經管類畢業生作為在“服務和管理第一線”的高級應用型專門人才，從工作崗位出發，用人單位通常不要求其必須具備對專業技術領域的深層前沿性問題進行科研的能力，但是需要其對工作崗位業務流程具備熟練的操作能力，在業務風險上具備較強的分析和解決問題的能力，同時在專業技術問題上具備良好的語言文字表達能力和寫作技巧。畢業論文的撰寫有助于高職經管類學生運用所學的專業理論知識研究和分析問題并提出解決問題的辦法，也能作為對其的一次語言表達和專業研究的基本訓練，但是不能很好地為學生三年人才培養的效果作出綜合性和總結性的判定。

1 高職經管類專業畢業論文的現狀和存在的問題

選題偏重理論性，與實際工作崗位要求脫節，更與專業人才培養目標不符 高職經管類專業學生畢業論文的選題基本與本科生的畢業論文選題一致，多為理論研究型論題，偏重理論，缺乏實踐操作的檢驗，這樣的選題根本不能體現學生運用所學知識和技能解決實際工作問題的效果，與實際工作崗位要求嚴重脫節。此外，高職經管類專業學生畢業論文的選題還會出現多名學生選擇同一論文題目，甚至某些論文題目多屆準畢業生重復使用的情況，這種單純的理論陳述型論文與專業人才培養目標嚴重不符。

只能針對某一個問題進行研究，無法反應學生的綜合素質和綜合技能 高職經管類學生的畢業論文往往是圍繞一個主題來進行論述的，雖然有些學生可以研究到一定的深度，甚至提出有個人見解和現實意義的觀點，但是仍然在廣度上較為缺乏，更別說覆蓋整個專業崗位能力。因此，用人單位最為看重的學生的各項綜合素質和技能通過畢業論文是無法鍛煉和檢測的。

學生寫作能力差，對畢業論文完成的認真性和積極性極其缺乏 高職經管類學生的來源決定了其寫作能力的不足。他們要么是屬于高考的第五批次錄取生，要么是屬于職高、中?；蚣夹５膶W生通過對口單招錄取的，語言表達基礎普遍薄弱。表現為一方面其歸納、總結、提煉和再處理等文字的能力較差，另一方面其對論題的選定、文章的架構、論據的搜集和論點的闡述等方面都缺乏基本概念，因此很難形成自己獨立的理論和觀點，這就導致他們普遍對畢業論文的撰寫缺乏認真思考和積極參與。

畢業論文在理論和思想上缺乏創新性和實踐性 一篇優秀的畢業論文在理論和思想上應當有所創新，這就要求學生在撰寫的過程中要有自己的獨立見解，能夠提出新理論、新思想、新觀點和新看法。此外，一篇優秀的畢業論文還應當在提出新理論、新思想、新觀點和新看法的同時，能夠將之拓展到相關領域中運用。以上正是所有論文的核心價值所在。然而，現階段高職經管類學生的畢業論文在理論和思想上普遍缺乏創新性和實踐性，要么簡單拼湊，要么重復他人觀點，根本達不到通過畢業論文來檢驗三年學習效果的目的。endprint

2 解決高職經管類專業畢業論文現狀問題的措施

基于上述對高職經管類專業畢業論文的現狀和問題的分析，清楚地了解到畢業論文已經不再適用于現階段的高職教育，應當被以學生將來從事的崗位工作過程為導向的專業畢業設計所取代。筆者認為可以從以下幾個方面的措施來實現。

將畢業論文向畢業設計轉型，以基于崗位工作過程的畢業設計為主體 高等職業教育的人才培養目標是培養應用型高技能人才，因此，綜合性和結果性的實踐教學環節——畢業論文也應當向基于專業崗位工作過程的畢業設計轉型。結合人才培養方案中的就業崗位，依據培養目標，按照相關崗位典型工作流程來設計方案，并融入企業真實案例或真實產品，在設計方案中加入產品調研、市場調研、營銷方案設計、客戶評估和選擇、產品生產或采購成本計算、利潤計算、稅費計算、往來信函撰寫、結匯單據繕制和官方文件處理等方面的內容，不僅可以培養學生專業理論和專業技能的綜合應用能力，加強學生分析和解決實際問題的能力，提高學生團隊合作的意識，還讓學生實現在解決問題中學習，極大地增強他們研究并完成畢業設計的興趣。

如柳州職業技術學院國際經濟與貿易專業的人才培養以外貿業務員為基礎培養崗位，在對該崗位進行系統分析后，歸納出該崗位的典型工作任務分為交易準備、交易磋商、合同簽訂、合同履行和合同善后等模塊。由于畢業設計時間上的限制，因此，該專業的畢業設計主要考核學生的交易準備和交易磋商的能力。畢業設計的具體安排分三個階段：設計方向選擇階段、設計方案形成階段和設計成果展示階段。要求學生以小組為單位，合作完成一種產品的出口或者進口流程方案的設計，并在最后對設計過程和設計成果進行總結性匯報。通過該方式能夠較好地對學生專業知識、專業技能、社會情感進行綜合性檢測和評估，并能夠通過這樣的方式在畢業前向學生指出其弱點和不足，督促其改進和提高。

制訂合理的實施方案，加強畢業設計指導的過程性監控 畢業設計的實施方案必須合理可行，因此在制訂過程中，必須明確人才培養指導思想，成立專業性的畢業設計實施指導小組，根據整個專業人才培養體系的要求，確定畢業設計中分成講座、布置、分組、選題、撰寫、修改、答辯等七個環節，并對各個環節的時間安排以及畢業設計中所涉及的各個階段的要求與分值構成進行理性設置和詳細說明，最終制訂出合理的畢業設計實施方案，并使該實施方案具有較強的指導過程可監控性。每一個環節均嚴格按照方案中注明的時間節點完成，講座和布置環節由一位資深的專業教師完成，分組和選題環節由各班學生自行進行，然后根據同一種產品的進口和出口的相關性進行指導教師的分派。而撰寫與修改環節則由指導教師和學生緊密合作來完成。為了較好地監控每一位指導教師的工作，指導教師還必須邊指導邊對指導情況進行記錄。為了檢測每一位指導教師的工作，畢業設計實施方案中還特別規定答辯與指導相分離，即答辯教師不得是答辯學生的畢業設計指導教師。

此外，系部和學院的相關監管部門還要適時進行各環節的抽查管理，建立起多階段、多層次的畢業設計評價體系，既對學生畢業設計方案質量進行評價，又對專業組織實施情況以及教師指導情況進行評價，如果出現違反要求的行為，必須做出嚴肅的處理。為了保證畢業設計方案的有效實施，還應當建設畢業設計過程質量網絡監控體系，指導教師均可以通過該網絡體系對學生的畢業設計完成情況進行實時跟蹤，教務處和系部也可以通過該系統針對各階段的指標評價體系對畢業設計的各個環節進行監控和管理，而學生也能夠通過該體系隨時聯系指導教師，并針對指導教師的指導工作給予一定的評價和反饋。

如柳州職業技術學院國際經濟與貿易專業的畢業設計方案要求由系部、教務處和專業教師（包括專任教師和企業兼職教師）組成畢業設計實施指導小組，系部領導和教務處領導負責監督和管理，專業教師負責實施，畢業設計指導工作完成后還必須由系部、教務處、專業教師和被指導學生縱橫交叉性地對每位指導教師的指導工作和學生的畢業設計參與情況及完成結果進行綜合性評定。

加強企業指導教師的參與，實現校內、外教師的聯合指導 企業專家作為專業工作崗位能力要求的提出者，熟知工作過程中每一個環節的具體要求，聘請他們作為畢業設計的指導教師，能夠彌補僅僅由校內專任教師充當畢業設計指導教師的不足。因此，由校外指導教師首先根據企業的實際崗位工作過程設置畢業設計環節，然后由校內指導教師根據人才培養目標的要求提出理論知識考核點，再將以上兩個內容有機地結合在一起。這樣就能在畢業設計指導過程中充分發揮校外指導教師的作用，幫助學生解決畢業設計過程中出現的有關實際工作業務操作的問題，從而彌補校內指導教師因實踐經驗不足而造成的在實踐和應用方面不能給予學生較好指導意見的狀況，極大地增強了畢業設計對職業能力和素質的培養功能。

柳州職業技術學院國際經濟與貿易專業已經與多個外貿公司合作，聘請了相關企業一線人才作為畢業設計指導教師，全程參與畢業設計方案制訂和指導工作，極大地提高了畢業設計的職業性。

3 結語

高職畢業設計既考核了學生的綜合運用能力和職業素質，也反映了高職院校的教育教學水平、管理水平以及教師的科研和職業能力，需要學校、企業、教師和學生四者的共同協作才能優質地完成。針對高職經管類專業畢業設計的現狀，必須勇于探索和改革，努力使培養出來的人才符合高職教育目標的要求，符合相關行業企業的要求。

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