加強校企合作、工學結合下高職院校學生黨員教育工作長效機制建設

陳壽蘭

摘 要： 本文對校企合作、工學結合人才培養模式下高職院校學生黨員教育工作長效機制建設進行了分析與研究。研究表明以改進養成與落實踐行相結合的方式，加強學生黨員教育工作長效機制建設，注重學生黨員教育工作長效機制建設的實效性，以良好的黨風帶動優良學風的形成，對提高學生黨員素質、實現黨建育人目標具有重要意義。

關鍵詞： 高職院校 學生黨員 教育工作 長效機制建設

高職院校因其教育形式及培養對象的職業性，與用人單位聯合辦學，學生在學校學習理論知識，并在企業學習實踐操作技能，高職院校在學生黨員教育方面面臨巨大的挑戰。如何保證學生黨員的教育工作適應高職學生特點又能融入校企合作、工學結合的培養模式，發揮學生黨建工作在人才培養工作中的引領作用，是高職院校黨務工作者面臨的新課題。

一、加強學生黨員教育工作長效機制建設

為適應高職院校“校企合作、工學結合”的人才培養模式，保證學生黨員入黨前、入黨后的教育工作有章可循。在對學生黨員的教育工作方面，可以采用改進養成與落實踐行相結合的方式，為學生黨員的教育工作提供長效機制保障。

（一）推行改進養成長效機制。在校企合作、工學結合過程中，高職學生在真實的企業生產、管理環境中，感受著企業文化、人際交往各方面的利與弊的沖突、取與舍的衡量，對學生黨員加強黨性修養改進養成教育非常必要。一是抓好入黨積極分子培訓。從新生入學教育開始，注重對學生共產主義理想、信念、價值觀教育，早選苗、早培養、早發展，引導他們盡快成熟。對實習期間的入黨積極分子，由學校和企業共同考察和培養。有計劃、有針對性地開展黨的基本知識教育，進行黨的宗旨、優秀傳統、愛國主義、集體主義、社會主義教育；加強對學生黨員的職業理想、職業信念、職業道德、職業能力教育，引導學生樹立為人民服務和誠信敬業的精神，樹立起社會責任、職業責任、道德責任、個人責任的責任意識，增強職業素養；加強信仰教育，培養學生黨員的道德風范和綜合素質，踐行社會主義核心價值觀，使每個學生黨員做到黨性堅定、勤奮好學、力爭上游、作風正派[1]。二是抓好黨員的日常思想教育。根據學生工學交替、頂崗實習等學習方式，將臨時支部建立在工作室、實訓基地、校企合作項目上，并選派黨員教師、師傅在實際工作、具體項目上發揮黨員先進模范和引領作用，使基層黨員教育與時俱進。針對學生學習技能化、職業化、實踐化的特點，在學生實訓基地、工作車間、企業部門開展職業道德理論、技能水平、黨的理論知識、時事政治比賽，激發學生的學習熱情，同時通過開座談會、看教育片、開展主題教育活動等多種形式對黨員進行思想教育和黨風廉政教育，使黨的培養教育融入學生學習、生活、工作中，讓學生沐浴在先進、向上的黨組織教育氛圍中，使黨的教育起到春風化雨、潤物細無聲的熏陶浸染作用。三是抓好黨員干部培訓，以身作則，以優秀的黨員楷模教育人、激勵人。為此可以有計劃、分批次地組織黨員干部參加省教育工委、市直機關工委和兄弟院校舉辦的培訓班，提高廣大黨員干部的理論水平和黨性修養，提高黨員的理論水平，為學生黨員提供一批政治素質好、思想作風好、責任意識強、熱愛黨的教育事業、關愛學生成長的黨員楷模[4]。這樣，在優秀黨員的嚴格要求引領下、在黨校的不斷學習中、在群眾的監督和自律他律中，學生黨員黨性修養不斷養成并提升。

（二）落實踐行長效機制。在落實踐行方面，可以采用先進典型對大學生黨員進行理想信念和黨風黨紀廉政教育，開展向全國優秀勞動模范、高校大學生優秀黨員學習的活動，以榜樣的力量激發青年大學生獻身于中國特色社會主義建設事業的熱情與決心；組織優秀學生黨員參加大學生創新、建模、技能等比賽，在實踐挑戰中錘煉學生黨員爭優創先、樂業敬業、吃苦耐勞、執著追求、團結協作、講究效率、勇于拼搏、敢于創新的精神；在學校實訓基地、頂崗實習單位廣泛推行“黨員示范制”、“黨員先鋒崗”、“黨員掛牌制”活動，充分發揮大學生黨員先鋒模范作用；在實習單位、學生宿舍、教工社區等設立“黨員服務站”、“黨員社會服務基地”等黨員服務社會的平臺，暢通師生信息反饋渠道，密切聯系群眾、積極服務社會，使端正的學風、實干的作風、艱苦奮斗的精神、為人民服務的誠懇態度、積極的心態、健康的生活方式在為社會、為工友、為同學、為民眾、為老師服務的實踐中得到鍛煉、發揚和推廣。定期組織優秀的入黨積極分子和學生黨員參加推進新農村建設的掛點幫扶工作，投身于地方經濟建設，增加實踐經驗；選派優秀學生黨員參加學院“校企合作、工學結合”建設工作，密切聯系企業、關注行業發展，增強主人翁意識、責任意識和職業意識；組織學生黨員和入黨積極分子參加大學生志愿者活動。通過這些活動的開展，培養學生黨員的奉獻精神和服務精神，向社會展現學生黨員的良好精神文明風貌，使黨密切聯系群眾、服務群眾、敢于實踐、艱苦奮斗等優良作風得以繼承和發揚。

二、注重學生黨員教育工作長效機制建設的實效性

加強學生黨員教育，關鍵在于成效，高職院校應在學院黨委的正確領導下，各基層黨支部從各系實際情況出發，突出黨建工作對青年大學生思想政治素質、學習、生活、就業能力的推動，增強青年大學生的活力，最大限度地發揮青年大學生的能動性與創造性，推動善教、樂學、求實、創新的校風建設，為高職院校的教育事業注入活力，為培養合格的社會主義事業的建設者和接班人奠定堅實的思想基礎。

（一）以“情”感人，發揚善教樂學的教風。教育是一種感化，是一個靈魂喚醒另一個靈魂的工作。對學生黨員的教育工作中可以采用“以情感人”的教育方法，所謂“以情感人”就是貼近學生的思想實際，帶著真情實感融入教學，用高尚師德師風凈化靈魂、用生動感人的事例說明理論，帶著深厚的情感關心并解決學生利益矛盾問題，用愛崗敬業、言傳身教培養學生高尚的情操和優良的品質，營造和諧、暖心、動人的育人環境[2]。“以情感人”的本質是以人為本，以深厚的感情調動人心、激勵人心，其效果就是拉近雙方距離，使學生接受你講道理的有效途徑，認同學校發展目標，增強齊發展、共進步的合力。以“情”感人，創造性地發揮師生員工的合力，教風學風建設將得到進一步加強。endprint

（二）以“實”助人，形成團結和諧的校風。教育是一項激人向上、助人發展的事業，把涉及學生切身利益的各項工作抓緊抓實，是實現黨建育人，形成團結和諧校風的重要舉措。在解決學生心理、思想問題時，可以采取思想教育與解決實際問題相結合的方式，通過師生結對子、心理關愛等活動培養學生完美人格和美好心靈，以科學的態度和務實的精神讓學生感受老師和集體的情誼，養成感恩回饋、奉獻社會的美好品格。在處理學生繼續教育、助學金、升學、頂崗實習安排、就業等切身利益問題時，應站在學生角度摸實情、講實效、辦實事，將心比心地、設身處地地幫助解決實際問題，發揮院領導、老師“潤物細無聲”的關愛精神和潛移默化的育人作用。還可以經常找組織談心，及時發現問題、解決問題，倡導學生團結合作、相互幫扶、刻苦學習、增長才干、蓄積力量、回報社會，讓學生感受到責任感和使命感，形成團結和諧互助、充滿溫馨活力的校風。

（三）以“優”促人，帶動求實創新的學風。建設和保持良好的學風是培養高素質人才的重要方面。高校黨的優良作風對建設和培育良好學風起到保證和激勵作用[3]。高職院校在黨內施行“創優評優”制度，評選先進學生黨支部和優秀學生黨員，用優秀黨員的先進事跡激勵人、感染人，在營造良好學風上具有重要作用。同時通過優秀學生黨員帶頭開展“優良學風從我做起活動”、“學習型組織”、“與信仰對話”、“校園學術之星”、“星級寢室創建評比”，“愛國主義真人行為秀”等建設活動，可以在一定程度上解決學生學習態度不端正、自律意識差、上進意識不強、學習習慣懶散、滿足于“60分萬歲”等問題。同時，倡導黨員、輔導員和班主任深入學生，對到課率低、學習成績下降、參與活動積極性不高的學生的進行談心并給予悉心指導，這些都可以促進良好學風的形成，帶動求實創新的氣象，優化健康向上的育人環境。

（四）以“樣”示人，弘揚以身作則的作風。黨員以身作則的表率作用是一種號召力[4]。在學校積極推廣“學生黨員引領工程”，充分發揮大學生黨員在學生中的先鋒模范作用，使優秀學生黨員憑著蓬勃向上的朝氣、昂揚的銳氣、甘于奉獻和為人民服務的正氣成為大學生全面健康成才的示范者，從而弘揚黨的優良傳統和作風。在學?？梢栽O立“黨員服務站”、“黨員接待室”、“黨員文明寢室”；在社會實踐基地設立“黨員社會實踐基地”；在頂崗實習單位推行“黨員示范制”、“黨員先鋒崗”、“黨員承諾制”等，使黨密切聯系群眾、艱苦奮斗等優良作風得以繼承和發揚，使學生黨組織受到廣大師生的擁護和信賴，這樣可以擴大黨員的號召力、影響力，使優秀共產黨員良好的思想作風、端正的學風、實干的工作作風和健康的生活作風在實踐中得到錘煉和升華，帶動青年大學生思想政治素質、社會適應力、就業能力在自我成長和為他人服務的過程中提升，增強青年大學生的活力。

三、結語

在校企合作、工學結合人才培養模式下以改進養成與落實踐行相結合的方式，加強學生黨員教育工作長效機制建設，以“情”感人、以“實”助人、以“優”促人、以“樣”示人，以良好的黨風帶動優良學風的形成，對提高學生黨員素質、實現黨建育人目標具有重要意義。高職院校黨建工作者應創新理念、以人為本、匹配隊伍，積極建立健全一套運行機制好、基本保障好、隊伍素質好、活動開展好、服務成效好的學生黨員教育工作長效機制，提升教育管理水平，保證學生黨員的先進性、純潔性和先鋒模范作用，切實推進黨建育人工作。

參考文獻：

[1]彭銳.高職學生黨員發展的創新實踐與啟示[J].當代經濟，2010（4）上.

[2]李江林.高職院校學生黨建工作的問題與思考[J].科技資訊，2010（5）.

[3]范軍，王振成，王占仁.大學生黨員培養理論與方法[M].人民出版社，2010（1）.

[4]曾慶紅.關于黨的建設工作[M].北京：中央文獻出版社，黨建讀物出版社，2010（6）.

項目來源：本文系2013年江西省高校黨建研究項目《“校企合作、工學結合”下高職院校學生黨建工作長效機制研究》（項目編號：JXGXDJKT.YB-201360）的階段性研究成果。endprint