河南省高校田徑課程的開展現狀及對策研究

□楊中原（鄭州城市職業(yè)學院河南鄭州　542370）

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河南省高校田徑課程的開展現狀及對策研究

□楊中原（鄭州城市職業(yè)學院河南鄭州542370）

摘要：為了促進河南省高校甚至全國高校田徑課程的持續(xù)發(fā)展，更好的發(fā)展學生們的健康體質和身體素質水平。分析了河南省高校體育課程選修情況、影響學生參加田徑運動的主要因素、田徑教師現狀調查、高校田徑課程存在的主要問題等內容。研究結果表明：河南省高校田徑課程選課人數逐漸減少；河南省高校田徑教師的研究領域已經轉向其它新興項目；影響河南省高校學生參加田徑運動的因素主要是教學內容的設置和教學手段與方法的單一。

關鍵詞：河南省高校田徑課程開展現狀對策研究

1、河南省高校體育課程選修情況統計

表1　河南省高校學生體育課程選修統計表

從表1可以看出：河南省1380名在校學生中選修羽毛球項目的人數占17.51%，因為羽毛球是一項趣味性很高的體育項目，更能夠鍛煉人的靈活性。其次乒乓球所占的比例是15.99%，乒乓球是中國的國球，在河南省及全國各個院校都比較普及，學習起來也比較容易。籃球項目的人數占16.16%，喜歡籃球項目的學生基本都是男生，因為籃球是跑跳和對抗性的選擇的運動項目，恰恰滿足了大部分男生的運動需要。健美操的人數占到15.49%，因為健美操動作跳起來很好看，而且也可以塑形，更受大部分女生的追捧。武術項目占9.60%，足球占7.41%，排球占6.06%，從數據表明喜歡足球和排球的人與籃球和羽毛球的人較少，因為足球項目要求人不停地跑動，很難掌握用腳去控球的技術，對于排球和足球項目來說都需要人與人之間的配合，所以喜歡的人也是有限的。最后是田徑項目只占到總人數的1.51%，遠低于“球類”、“操類”，使得田徑課程處在很落后的地位。因為大部分河南省高校的學生都認為田徑課程教學內容難度太大、課時短、任務重，其次是學生對田徑運動的教育、健身、競技價值認識不夠。使田徑運動在人們心目中所占的地位逐漸下降，造成了學生缺乏田徑方面的知識，不懂田徑方面的技術，對田徑運動也就不會有興趣。

1.1、影響學生參加田徑運動的主要因素

表2　影響河南省高校學生參加田徑運動的主要因素一覽表

從表2中可以看出影響河南省高校學生參加田徑運動的因素主要是教學內容的設置和教學手段與方法的單一，占到人數的52.86%，另外，19.19%學生認為田徑對田徑的功能缺乏了解。鍛煉氛圍是校園田徑文化的另一種表達方式，17.00%的學生是因為學校田徑氛圍欠缺而不參加田徑活動。從校園整體氛圍看，學生不能夠全面了解校園田徑功能，更無法深入理解校園田徑文化功能。其原因是當前無論是中學還是高校，學生接受的田徑課程教學內容和教學手段主要沿襲了競技體育思維，導致田徑功能單一化、田徑教學內容模式化，枯燥乏味的內容、單一的教學手段，無法激發(fā)學生參與激情，不利于學生的心理健康，也與體育的課程目標背道而馳。然而一些趣味性高的球類和健美操課程卻能很好的激發(fā)學生的興趣和愛好。因而培養(yǎng)學生學習興趣，創(chuàng)設寬松愉快的課堂氛圍也就成為田徑課堂的重要任務。

1.2、田徑教師現狀調查

通過電話調查、訪談調查等手段對仍在進行田徑教學的教師和目前己經改上其它體育課程的田徑教師進行了調查，調查內容包括對田徑教師目前任課人數情況以及他們對目前河南省高校田徑教師現狀的認識和看法等。

從調查可以發(fā)現，目前在河南省各高校中的大多數田徑專業(yè)教師己經改變?yōu)槠渌w育課程的教師，在調查總數近30人的統計中，繼續(xù)從事與田徑內容相關體育課程的人數僅有5人，占調查總人數的16.6%，因此從田徑教師任課現狀的調查可以反映出目前河南省高校田徑課程開展的困境。另外，在調查過程中，作者也發(fā)現，近幾年來河南省各高校基本上己不再引進田徑專業(yè)的教師，雖然河南省各個高校相繼引進了幾名田徑教師，但也是來自原河南省田徑隊的退役專業(yè)運動員或教練。引進的目的更在于促進各自學校高水平田徑運動隊的提高，而教學并不是初衷。同時，在對河南省田徑教師的訪談調查中，認為河南省高校應該繼續(xù)保留田徑課程的教師人數占76.67%，不用保留的占13.33%，可有可無的占6.67%。

表3　田徑教師現狀調查一覽表

2、高校田徑課程存在的主要問題

2.1、教學內容不利于學生自主性和研究性學習

河南省傳統的“以競技為主線”的教學內容主要屬于以課內為主的顯性課程范疇，一方面由于教學內容“繁、難、偏、舊”，過于注重對書本知識的傳授，較難引起學生的學習興趣，另一方面整個教學過程以學生的被動接受為主，沒有充分調動學生學習的積極性；而河南省新增的健身性、實用性的戶外教學內容，則為隱性課程提供了廣闊的實踐空間，使以課內為主的顯性課程和以課外為主的隱性課程相互補充、相互促進，共同構成田徑類課程的完整體系，有利于調動學生學習的積極性、自主性，發(fā)揮個性，深入而廣泛地進行學習、創(chuàng)造。

2.2、與基礎教育相脫節(jié)

河南省田徑課程基礎教育選擇教學內容的基本要求是:健身性、科學性、興趣性、實效性、簡易性和地域性，而目前河南省高校田徑類課程的教學過于強調項目的競技性、完整性、系統性等，沒有明確運動技術技能與健康之間的關系。河南省高校田徑課程仍然延續(xù)競技項目為主的傳統教學模式，過于重視教學中學生對技術動作的掌握和運動成績達標，卻忽視了教學過程中“以人為本”的教學理念，不能按學生的需要發(fā)展他們的運動能力，全面提高學生的綜合素質。河南省高校田徑教學過程忽視了理論知識與科學實踐的緊密結合，學生不能將所掌握的田徑理論知識與實踐相結合。這種忽視以人為本的理念必然會導致教學與實踐脫節(jié)，學習與運用脫節(jié)、現實練習與終身體育脫節(jié)。

3、結論與建議

3.1、結論

（1）河南省高校田徑課程的現狀與全國各地高校的情況相近，呈現出選課人數逐漸減少，課程設置萎縮，出現的田徑運動不但得不到應有的發(fā)展，而且在人們心目中所占的地位也在逐漸下降；

（2）影響河南省高校學生參加田徑運動的因素主要是教學內容的設置和教學手段與方法的單一，以及學校田徑氛圍欠缺而不參加田徑活動。

3.2、建議

（1）河南省高校田徑課程的開展。要適應河南省高校體育教育發(fā)展的新方向。體育教師應改變舊的觀念，提高田徑教師的職業(yè)素養(yǎng)、理論水平；教師應當圍繞大學生的身心特點開展教學，重視“教師主導,學生主體”的結合；增加田徑項目的娛樂性和重視發(fā)揮田徑運動的健身功能；河南省高校田徑課程的開展需要學校的積極引導和提高體育教師的執(zhí)教能力；

（2）體育課程的建設。在宏觀上，學校體育應堅持按照學生發(fā)展和社會發(fā)展的需要貫徹“以人為本”的教學思想，圍繞大學生的身心特點開展，但是應重視大學生意志品質的培養(yǎng)，在身體鍛煉基礎上發(fā)揮體育的教育功能。河南省高校田徑課程應努力進行教學改革，應符合河南省高校體育教學發(fā)展的方向。因此，加強師資培養(yǎng)、重視提高體育教師的教學水平是高校體育課程建設的重要工作。

參考文獻:

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