高等教育要教給學生就業的軟技能

在高等教育改革方案中，將有600多所國家普通高等院校轉向職業教育，轉型的大學本科院校正好占高校總數的50%。這是要應對大學生就業難問題。這種做法可以嘗試，但是否要有這么大的動作，值得商榷。一個這樣做的理由或許是：職業技術學校的學生與大學生相比，就業率要高得多。但是從兩方面看，這兩者之間是不可比的。一方面，讀職業教育的學生就業預期入學時已經定位了，即就是要做一個熟練工人，就業自然不會差。而普通高校的學生定位是更有創造性的崗位，與目前產業結構有一定矛盾，但未來呢？我們不可能永遠是產品的制造者。另一方面，學職業教育的學生往往只是把職業學校當成一個職介單位，現實中很多企業招不到工人的時候就大量使用職業學校的學生，有些工人還不到就業年齡，給的工資并不高，其中相當大的比例還被學校拿走了，所以職業學校的學生并不一定就擁有很好的技能。從國外經驗看，有些國家如德國依靠職業教育立國，但是其制造業是從幾個世紀前就開始發展，并緩慢向前進步，技能相對穩定。而中國的產業結構處在一個迅速變化的過程中，所需技能隨著產業結構升級而不斷更新的變化速度是我們難以預料的。換句話說，如果普通大學難以實現與勞動力市場的有效銜接，誰能保證職業學校做到這一點呢？因為我們都無法預期未來勞動力市場的技能需求。在這種情況下，應當更側重通識教育，教給學生就業的軟技能，掌握學習新技能的能力和知識。所以從長期來看，普通大學比職業學校的就業風險要小得多。日本也出現過類似我們今天大學生就業難、質量下降的問題，政府遭到批評并順從民意，放慢了高等教育發展速度。不同的教育模式之間應當取得一個平衡，但不可矯枉過正。endprint