淺析大學生消費存在的問題

摘 要：大學生作為特殊的社會群體，顯示出了特殊的群體特性，他們由于來自不同的社會階層，家庭的經濟條件差距較大，導致了不同的消費行為。本文從當代大學生的消費收入、消費支出和對當代大學生消費結構進行深入分析，并提出可行性建議和對策。

關鍵詞：大學生；消費行為

馬克思、恩格斯曾指出，人的需要由生存需要、享受需要和發展需要三部分組成，由此產生的消費也是多種多樣的，生存消費、享受消費、發展消費和交往消費都是人們消費的主要方式。而影響消費方式的衡量指標包括消費水平和消費內容，前者決定了消費方式的“量”，后者則是消費方式的“質”。隨著我國市場經濟的快速發展，人們的生活方式和消費心理也隨之產生了改變，對大學生群體也產生了深刻的影響。對于絕大多數大學生而言，消費是一種自主選擇，缺乏科學的指導，具有一定的盲從性和被動性。因此，大學生的消費選擇是否合理、是否切實符合大學生群體的經濟能力和實踐需要，這對當代大學生樹立理想、科學的消費觀具有重大的影響。筆者將對大學生在消費過程中存在的問題進行詳細地分析，積極引導大學生進行合理消費。

一、大學生消費行為中存在的問題

1.盲目追求超前消費，校園浪費現象嚴重。很多大學生存在互相攀比，盲目消費的現象。對校園周邊的餐館酒樓略加觀察不難發現，大學生喜歡結伴請客吃飯，常常三日小聚，五日大聚，推杯換盞之間難免形成相互攀比的心理。生日宴、老鄉宴、期末宴、獎學金慶祝宴等等，都免不了人情消費。特別是在大學談戀愛的情侶，圣誕節、情人節等更是出手闊綽，送花、看電影、買禮物等花費較大，往往超出正常的生活支出水平。

同時大學校園水、電、糧食等生活資源浪費現象嚴重。“人走燈不滅，任憑水長流”的情況在學校比較普遍。大學校園各教學樓的教室燈火通明，通常一直等值班教師關閉，很多學生尚未養成隨手關燈的生活習慣。

2.過分依賴他人，缺乏自強自立。大學是傳播文化的載體，也是實現大學生身心發展的重要場所。隨著大學校園文化的日益開放，大學生群體受西方超前消費的文化影響較大，使當代大學生的消費行為、價值選擇、就業取向、生活方式等方面也呈現出新的變化。一些家境不富裕的大學生雖然經濟上并不寬裕，卻又由于嫌臟怕累、“沒面子”、“沒精力”等原因不愿意勤工助學，只想不勞而獲。過分依賴他人的心理導致其成為經濟上和道德上的“雙困生”。有些大學生過度消費，每月的生活支出缺乏合理安排，將“月光進行到底”。這些消費行為不但加重了家庭生活的負擔，也不利于大學生獨立自強性格的培養。

3.誠信意識淡薄，缺乏社會責任感。隨著我國社會主義市場經濟的快速發展，人們的生活水平逐漸提升，消費水平也逐漸水漲船高，逐漸淡忘了“艱苦奮斗、勤儉節約”的思想，盲目追求物質生活的觀念被越來越多的人所接受，很多大學生誠信意識逐漸淡薄。在實行國家助學貸款制度后，部分申請助學貸款的學生信用意識淡薄，畢業之后遲遲沒有進行還款。雖然我國在實行助學貸款前，大多數學校推行過無息貸款制度，但由于很多畢業生沒有及時還款，校方和教師成為貸款擔保人的心理壓力越來越大，大多數教師都不愿再為學生貸款進行擔保。

4.家庭教育不足，學校教育缺乏適當引導。當前大學生群體中獨生子女的比例較多，家長的關注重心一直是子女的成長和教育問題。很多家長對子女的生活開支不進行嚴格的限制，基本對其實行無條件供應的方式，自己節衣縮食也要讓孩子吃好穿好。尤其是子女上大學后，明顯放松了對孩子經濟上、物質上的管束，這在一定程度上導致孩子的不合理消費，造成了目前大學生過度花銷。另一方面目前我國高校教育對大學生的消費行為培養的重視程度明顯不足，也缺乏完善的教學體系對大學生的消費行為進行系統、全面、科學的規范。在大學生思想品德修養課中，世界觀、國情觀等重要想觀念緊緊先聯系的消費觀尚未進行專題講授，沒有有針對性地提出相關的解決方法和措施，對當前大學生不合理的消費行為缺少及時有效的引導。尤其是教學脫離學生實際，教學的內容和方法難以與時俱進，不教育理念陳舊，幫助學生樹立正確的人生觀和消費觀的難度較大。

二、解決大學生不合理消費的有效措施

1.加快校園文化建設，樹立良好教學風尚。高校應把對大學生良好消費心理和行為的培養作為校園文化建設的重要內容。堅持良好的教師作風以引導和影響學生的生活方式和消費習慣，積極培養學生良好的消費心理和行為，養成勤儉有序、勤勞質樸的生活作風。高校的德育教育是學生全面發展的重要實現方式。教師應該意識到育人是教育的首要原則，為人處世每個環節的教育都對學生日后的發展具有深遠的影響。社會文化決定了人們的社會行為，校園文化對學生健康的消費心理和科學的消費行為的培養具有決定性的作用。因此良好的消費習慣的形成，會對高校校風的塑造起到促進作用。

2.充分發揮社會實踐的教育功能。大學生由于缺乏實踐鍛煉和切身體驗，對社會的認知程度有待提高。特別是隨著網絡的快速普及，由網絡所構造的數字化空間影響了大學生生活的方方面面，若長期沉溺于虛擬時空中，會進一步造成大學生對現實認識的不足。通過組織學生參加各種社會實踐活動，讓廣大學生投身現實社會的實踐活動，全面地認識社會、了解社會。

3.學校缺乏適當的教育與引導。由于對大學生的消費心理和消費行為了解不夠全面和客觀以及課程設置等原因，在大學生思想品德修養課中，與人生觀、勞動觀、國情觀等重要課程，對大學生樹立合理的消費觀念進行積極的引導，實現大學生的全面發展。

參考文獻：

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[2]楊家棟，秦興方著.可持續消費引論[M].中國經濟出版社，2012.

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作者簡介：侯雪松（1992- ），男，哈爾濱學院政法學院法學專業學生