電氣信息類大學生創新訓練中心建設的探索與實踐

席在芳, 吳笑峰, 吳亮紅, 周少武, 歐青立

(1. 湖南科技大學 信息與電氣工程學院, 湖南 湘潭 411201；2. 湖南科技大學 電子與電氣技術國家級實驗教學中心, 湖南 湘潭 411201)

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電氣信息類大學生創新訓練中心建設的探索與實踐

席在芳1,2, 吳笑峰1, 吳亮紅1,2, 周少武1, 歐青立1

(1. 湖南科技大學 信息與電氣工程學院, 湖南 湘潭 411201；2. 湖南科技大學 電子與電氣技術國家級實驗教學中心, 湖南 湘潭 411201)

大學生創新訓練中心是國家“十二五”實施的一項重要質量工程，其目的是要搭建自主學習、自由探索的實踐平臺，促進大學生創新精神與實踐能力的系統培養與訓練，努力提高人才培養質量。介紹了電氣信息類大學生創新訓練中心存在的問題、列舉了建設內容、建設措施、取得的成績、特色以及經驗，得出了電氣信息類大學生創新訓練中心在培養創新性和應用性人才方面具有非常重要的作用的結論。

創新訓練中心； 質量工程； 建設內容； 建設特色

隨著我國高等教育規模持續擴大，到目前為止在校生規模達到3 460萬人，規模居世界前列[1]。為適應大規模招生和提高教學質量的教學需要，國家啟動和實施質量工程。為深入貫徹落實《教育部財政部關于“十二五”期間實施“高等學校本科教學質量與教學改革工程”的意見》(教高〔2011〕6號)等文件精神，通過整合和利用學校現有教學科研重點或示范實驗室、工程(技術)研究中心、人文社科重點研究基地和優秀實習實訓基地等資源建設大學生創新訓練中心[2]，其目的是要進一步營造鼓勵創新、積極實踐的學習氛圍，搭建自主學習、自由探索的實踐平臺，促進大學生創新精神與實踐能力的系統培養與訓練，引導和推動高校不斷深化人才培養模式改革，優化創新人才成長環境，努力提高人才培養質量[2-5]。國家和各省市都啟動了實踐教學建設項目的申報工作，我校于2012年獲得了湖南省第一批實踐教學建設項目(電氣信息類大學生創新訓練中心)立項，經過前期的積累，近幾年的建設、探索與實踐，取得了一些成果，為培養創新應用型人才做出了有益的探索。

1 存在問題

電氣信息類大學生創新訓練中心自建立以來，雖然已經取得了較大的成績，但與社會賦予的責任相比較，還存在許多需要解決的問題。

1.1 研究平臺缺乏

面向工程創新的科研需要一個相應的研究平臺，電氣信息類大學生創新訓練中心由于采用主題創新實驗室，需要許多相應的研究平臺，而這些需要投入大量資金進行建設。如新能源的研究、電氣傳動、電力電子技術、智能機器人等，就需要相應的研究平臺。如果不能很好地解決研究平臺的建設問題，這樣的創新實驗室就不可能長期穩定發展，因此，建設相應的研究平臺是電氣信息類大學生創新訓練中心迫切需要解決的問題。

1.2 技能培訓過程欠規范

電氣信息類大學生創新訓練中心以前的技能培訓，主要依靠各創新實驗室自己進行培訓。這種培訓方式雖然可以緩解培訓與項目研究的矛盾，但由于缺乏系統的技能培訓過程，學生還不能全面地掌握本專業的技能。因此，基本技能培訓就必須要集中，因為集中培訓過程中，除了系統地進行技能培訓外，還要加強外文資料閱讀、文獻檢索、創新思維講座等內容的培訓工作。

1.3 科研項目數量仍有限

盡管電氣信息類大學生創新訓練中心目前已經有了相應的研究項目，但畢竟項目數量有限，不能滿足更多學生進行創新實驗的需要。因此，需要進一步拓展項目渠道，鼓勵學生積極申報省級科研項目、省教育廳科研項目或其他適合于學生開展的科研項目，通過項目拓展擴大創新訓練中心的規模，爭取更多的學生能夠進入這一科研平臺施展自己的才華。

2 建設情況

2.1 指導思想

堅持以科學發展觀規劃與建設創新實驗平臺，不斷提升創新訓練中心的科研水平；堅持以教育科學為指導規劃與設計技能培訓全過程，集中解決學生工程技能的全面提升難題[6]；堅持以項目驅動的創新團隊的管理制度規范科學研究的全過程，切實解決項目成果的收集與經費的責任制；堅持校企合作走產學研結合的道路，解決創新項目的數量遞增，吸引更多學生從事科技創新活動；堅持向兄弟院校學習進行廣泛交流，不斷拓展創新實驗室的研究方向。

2.2 建設內容

2.2.1 技能培訓的規范化建設

針對當前我國高校重知識、輕能力，重理論、輕實踐的現狀和創新人才應當具有的能力，著重做好由知識傳授向能力培養的轉化。在進入創新研究階段前，要重點解決學生的焊接、調試等基本技能培養與訓練，以及工程綜合設計能力的培養與訓練、創新思維與多學科結合的創新能力的培養與訓練[7]。使學生能夠在第一學年內基本具備以上能力，為科技創新奠定堅實的基礎。

2.2.2 科技創新項目的建設

進一步加強學生科技創新成果的管理與收集，教育學生通過科技創新獲取相應的創新成果，加大創新學分的認可通過率。逐步實現所有進入創新實驗室的學生都要有自己的創新成果進行匯報與演示，以進一步推動學生科技創新活動的蓬勃開展。還要加強學科前沿動態講座工作，以進一步開闊學生視野，鼓勵學生跨學科進行科技創新，以促進電氣信息學科向其他學科的滲透與融合。

2.2.3 管理現代化建設

通過網絡與信息技術構建電氣信息類大學生創新訓練中心網站，實現創新訓練中心的現代化管理，重點解決學生出勤的動態管理、科技創新成果的動態管理、儀器設備的借用與共享管理、衛生安全的動態管理等。

2.3 建設措施

2.3.1 合理配置資源

利用中央財政支持地方高校建設資金，逐步解決創新訓練中心的研究平臺建設難題。這2年重點建設電氣傳動、智能機器人、新能源和智能檢測等4個研究平臺，以后逐步建設先進材料與半導體器件、汽車電子技術類等研究平臺。所建設的研究平臺要充分保證設備利用率，并認真做好設備的使用登記、設備維護等工作，以保證設備的利用率和完好率。

2.3.2 精心組織培訓

(1) 以授課方式集中培訓。通過全面分析創新人才的基本技能與能力要求，研究技能與能力培養方案，組織在大學二年級中集中進行技能培訓。這些能力應當包括電子裝配、焊接、調試等基本技能，電子產品的工程綜合設計能力，創新思維與多學科融合的創新能力?？梢酝ㄟ^每學期的公選課程或講座進行集中授課、集中實踐，按照循序漸進的教學原則組織進行教學與實踐工作。具體的能力要求如表1所示。

表1 集中培訓技能要求表

(2) 積極參加各種賽事，以賽促學，參加各類競賽是提高學生綜合素質的一個有效途徑[8]。電氣信息類大學生創新訓練中心學生參與了國家和各大公司舉辦的多項賽事，如國家級和省級大學生電子設計大賽、中國教育機器人大賽、全國大學生“飛思卡爾”杯智能汽車競賽等。參賽是以擴大學生的知識面和視野，使學生將理論知識與工程應用更好地相結合，提高學生分析解決問題的能力以及在實用中的創新能力，我們按照培訓、選拔(通過考試)、再培訓和參賽的模式進行。培訓是其中最重要的一環，第一次培訓以大多數學生為對象，因此以基礎性知識的基本綜合應用為內容，結合實際工程應用中的案例以及項目為載體，其新穎性和實用性激發了學生的好奇心，極大地調動了學生學習的積極性和主動性，取得比課堂教學無法比擬的效果[9]。同時，參加這些比賽也使得學生在學習期間有一定的成就感和自信心，意識到自己能成為有用以及創新型人才。

2.3.3 縱橫拓展項目

項目是學生科技創新成果的承載物，也是維持學生科技創新活動持續開展的重要保障。為了保證學生科技創新活動的持續開展，必須重點考慮科研項目的數量與來源[10]。除進一步引導學生積極申報省、校級學生科技項目外，更重要的是要堅持與企業合作，在企業的生產過程中尋找研究課題，逐步形成自己的系列產品，才能保證新項目的不斷涌現。因此，要充分發揮教師和學生的積極性，根據自己的研究方向向企業生產過程要項目，向社會要項目。計劃在“十二五”末，實現4～5個創新實驗室能夠具有自己的系列產品，能夠轉化為科研成果，以實現項目與經費的良性循環。

2.3.4 創新管理模式

電氣信息類大學生創新訓練中心屬校院兩級管理，內部實行項目管理與學生自主管理相結合的管理模式，具體內容：

(1) 項目管理——項目負責人管理制。學生項目實行嚴格的項目負責人管理制度。項目的申報由學生自由組織，自由申報，堅持每年申報國家、省、校級大學生研究性學習和創新性實驗項目，還可向學校申報大學生科技創新計劃項目，學生和教師還可承接企業委托項目，教師申報的省部級科研項目等；所有項目均需按正常程序啟動，包括項目申報、項目開題、項目研究、項目評審、項目結題等過程；項目經費實行指導教師監督下的項目負責人管理制度。

(2) 日常管理——學生自主集中管理制。日常管理包括創新訓練中心的設備管理、安全管理、衛生管理、學生出勤管理等，為了對各創新實驗室進行評定，由學院組織學生成立了院學生科協組織，并由學生科協組織負責進行創新實驗室的日常管理。數年來，始終堅持了衛生每天一檢查，安全每周一檢查，設備每周一檢查，學生出勤每天一檢查，并及時將檢查結果進行公布，從而促進了各創新實驗室之間的相互競爭。

(3) 成果管理——創新學分申報認定制。為了鼓勵學生的科技創新，學校修改了培養方案，并正式啟動了創新學分的申報認定程序。針對電氣信息類大學生創新訓練中心的實際，由中心明確規定了取得創新學分的5類成果：競賽類成果、論文類成果、專利類成果、項目類成果、技能類成果等。其中競賽類成果包括電子設計競賽、挑戰杯、節能減排競賽、機器人競賽等各類學科競賽；論文類成果指以學生為第一作者在國內外雜志上公開發表的各類科技論文；專利類成果指學生參與獲得的發明專利和實用新型專利等；項目類成果指以學生申報的項目；技能類成果指學生通過社會認證機構考核合格所認定的各類資格證書。學生只要通過以上成果的申報與認定，就可向學校教務處申請創新學分。

2.3.5 全面加強交流

充分利用走出去、請進來的辦法，加強與國內同行、企業工程技術人員的交流與協作，達到與高校聯合開展學生科技創新活動，與企業合作聯合開展企業技術改造項目[11]，以進一步擴大學生科技創新的影響力，爭取在各類學科競賽中取得更大的成績。

2.4 保障措施

2.4.1 組織保障措施

學校一直重視學生的科技創新工作，校長親自抓此項工作，教務處還有專門領導負責此方面的具體工作。學院與國家級實驗教學示范中心負責人和院學生工作辦公室一直有專人負責此項工作，從而在組織上保障了學生科技創新工作的順利開展。

2.4.2 經費保障措施

在2013年的中央財政支持地方高校建設項目中，我校已將電氣信息類大學生創新訓練中心的建設項目列入了規劃，計劃投入350萬元重點建設電氣傳動、智能機器人、新能源、智能檢測4個研究平臺。學校還專門在年度經費計劃中開列了大學生科技創新計劃項目(SRIP)，每年計劃單列50萬元用于學生科技創新項目的支持。學校教務處和省教育廳每年都有大學生研究性學習和創新性實驗項目的申報與支持。

以上所有項目，均由學校財務處負責經費管理，嚴格執行對項目負責人的管理制度。

2.4.3 政策保障措施

學校為了鼓勵學生科技創新，專門實施了創新學分申報認定制度，還多次發文，要求學校各科研院所、實驗示范中心、特色專業都要積極引導學生從事科技創新工作。

2.4.4 制度保障措施

電氣信息類大學生創新訓練中心已經建立了較完善的管理制度。針對學生要求進入創新實驗室的積極性高的特點，制定了創新訓練中心章程，對指導教師和學生的進出和活動等都進行了嚴格的規定；針對創新實驗室的管理，分別對創新實驗室的安全、衛生、設備、出勤等制訂了檢查標準與規范；針對學生申報項目的過程，制定了項目申報、開題、研究過程、結題管理制度；針對學生科技創新成果，專門制定了創新成果的收集與管理制度。

2.4.5 隊伍保障措施

電氣信息類大學生創新訓練中心的指導教師主要來源于信息與電氣工程學院和省重點實驗室，他們都具有科研生產經歷，大部分教師都具有“雙職稱”資格。指導教師實行嚴格的聘任與考核制度，對不稱職的指導教師實行淘汰制，從而有力地保障了指導教師隊伍的穩定發展。

3 取得的成果及特色

3.1 成果

近5年來，電氣信息類大學生創新訓練中心取得了較好的成績，具體來說，共取得了以下幾方面的成果：

(1) 建設規模。電氣信息類大學生創新訓練中心目前達到12個主題創新實驗室，并能容納370名本科學生從事科技創新工作，使得電氣信息類學生進入創新實驗室的比例達到30%以上。

(2) 各類學科競賽獲獎。電氣信息類大學生創新訓練中心共獲得了各類學科競賽獎勵47項，其中國家級5項。

(3) 學生科研論文。本科學生公開發表科研論文31篇。

(4) 學生獲取的專利。學生參與獲得專利9項，其中發明專利3項，實用新型專利6項。

(5) 學生完成的項目。學生共完成學生科研項目34項，其中大學生研究性學習和創新性實驗項目12項，SRIP項目13項，參加了教師科研和企業委托項目9項。

(6) 學生獲得的各類認證。學生共獲取各類技能證書376項(本)。

(7) 示范輻射作用。電氣信息類大學生創新訓練中心的建設與運行取得了突出的成績，也得到了同行的肯定。自電氣信息類大學生創新訓練中心立項建設以來成功舉辦了一次湖南省電子設計大賽，一次全國性競賽。近年來，到電氣信息類大學生創新訓練中心來參觀學習的學校較多，除了湖南省內的學校外，還有全國各地學校，據初步統計，自2008年以來，到電氣信息類大學生創新訓練中心來參觀的學校達到23所，參觀人數120余人次。

除此以外，我校電氣信息類大學生創新訓練中心還先后在國內、省內一些學術研討會上介紹了自己的做法，為兄弟院校開展創新訓練工作提供了借鑒。

3.2 特色

通過多年的運行與實踐，電氣信息類大學生創新訓練中心已經具有了自己的特色，在2012年電子與電氣國家級實驗教學示范中心的驗收過程中，得到了專家的高度肯定。

(1) 主題創新實驗室與自培養的研究團隊相結合。由于根據教師的研究方向建立了主題創新實驗室，并實現了從大二學生中招收人員，使學生從進入實驗室開始就明確了自己的研究方向，從而保證了每個創新實驗室研究水平的不斷提升。

(2) 工程創新與技能培訓相結合。創新實驗室堅持以工程創新為主體培養學生，本科生進入創新實驗室應明確自己的創新目標與方向，因而能緊密圍繞工程項目進行早期的工程設計、焊接技能、裝配調試工藝的培訓，使學生容易實現由技能培訓向科技創新進階。

(3) 按需辦學，培養有理想的“職業人”。2014年7月湖南衛視在新聞聯播中特別播出了“湖南科技大學：按需辦學，培養有理想的職業人”[12]，主要播出了電氣信息類大學生創新訓練中心創新實驗室的情況，按需辦學，直接結果就是學生就業觀念的轉變。學生科技創新活動的開展，對本科學生的工程綜合設計能力與科技創新研究能力的提高起到了重要的作用，為社會培養了一批具有工程能力與創新精神的工程技術人才，得到了社會的普遍認同，經過創新實驗室培養的學生成為國內外企業優先錄用的對象。如2011年，福建銳捷公司來我校招聘，由于創新實驗室的學生沒有去參加招聘，使得該企業在招聘會上沒有招聘到合適的人才，但當他們在長沙聽說我校的電氣信息類大學生創新訓練中心后，立即又從長沙趕到湘潭，直接進入創新訓練中心，只用了一個晚上的時間，就把我們的一個無損檢測團隊全部聘完。類似這樣的情況比較多，在創新訓練中心的學生根本不用外出找工作，而是企業直接來創新訓練中心招聘。由于創新訓練中心的培養，本科學生的就業根本不用擔心了，而且出現了本科學生由“好就業”向“就好業”的轉變。

4 結束語

通過多年的建設、運行與實踐，電氣信息類大學生創新訓練中心已經具有了自己的特色，取得了一些成績，形成了自己的經驗，這些都離不開電氣信息類大學生創新訓練中心這個平臺。在2012年電子與電氣技術國家級實驗教學示范中心的驗收過程中得到了國內專家的高度評價，并順利通過驗收，但是在運行與實踐過程中，還會有很多沒有發現的問題，畢竟培養高素質人才是永無止境的，還需我們增加對電氣信息類大學生創新訓練中心的投入，擴建創新實驗室，共同努力建設好電氣信息類大學生創新訓練中心。

References)

[1] 中華人民共和國教育部.2013年全國教育事業發展統計公報[EB/OL].[2014-07-04].http://www.moe.gov.cn/publicfiles/business/htmlfiles/moe/moe_633/201407/xxgk_171144.html.

[2] 湖南省教育廳.關于開展2012年普通高校實踐教學建設項目申報工作的通知：湖南省普通高校實踐教學建設項目指南(湘教通〔2012〕163號)[EB/OL].(2012-04-01).http://gdjyc.gov.hnedu.cn/show/91298.html.

[3] 潘信吉.開放式學生科技創新平臺的建設[J].實驗技術與管理,2009,26(9):104-106.

[4] 劉吉臻.從行業需求看高等工程教育人才培養[J].高等工程教育研究,2008(3):20-23.

[5] 安連鎖,王秀梅,楊紅霞,等.將工程訓練中心建成大學生創新實踐的樂園[J].實驗技術與管理，2010，27(3):1-4.

[6] 初銘暢，譚影.以“創新訓練示范團隊”為平臺加快大學生創新能力培養[J].遼寧工業大學學報：社會科學版,2013,15(5):101-102.

[7] 劉勝膽,葉凌英,汪冰峰.大學生創新訓練項目的實施與體會[J].創新與創業教育,2013,4(6):111-112.

[8] 席在芳，吳笑峰，周少武，等. 新形勢下實驗教學中心的新特點及其安全管理探析[J].煤炭高等教育,2014,32(4):118-121．

[9] 李韋潔.大學生創新創業訓練項目所引發的思考[J].高等教育，2013(6):86.

[10] 尹旭蕾,張磊,沈飛.大學生創新訓練項目自主型實踐模式探究[J].中國科教創新導刊,2013(23):9.

[11] 秦建華,黃婷婷,周凱紅.關于大學生創新訓練計劃的選題實踐與思考[J].高教論壇,2013(9):66-67.

[12] 芒果TV.湖南新聞聯播：湖南科技大學：按需辦學 培養有理想的職業人[EB/OL]. (2014-07-05).http://www.hunantv.com/v/5/340/c/695699.html.

Exploration and practice of construction of college students’ innovative training center of electrical information major

Xi Zaifang1,2, Wu Xiaofeng1, Wu Lianghong1,2, Zhou Shaowu1, Ou Qingli1

(1. College of Information & Electrical Engineering, Xiangtan 411201,China; 2. National Experimental Teaching Center of Electronics and Electrical Technology , Hunan University of Science and Technology，Xiangtan 411201,China)

College students’ innovative training center is an important quality engineering of the National 12th Five-Year Plan implementation, its purpose is to construct a platform for autonomous learning, and free exploration of practice, to promote college students’ innovative spirit and practical ability cultivation and training system, and to improve the quality of personnel training. The problems，the construction contents，measures，achievements, features and experience in college students’ innovative training center are introduced, it is concluded that college students’ innovative training center of the electrical information major in training innovative and applied talents has a very important role to the students.

innovative training center; quality engineering; construction contents; construction features

2014- 07- 22 修改日期：2014- 09- 08

湖南省普通高等學校教學改革研究項目“基于電氣信息類專業的工程應用型人才培養的研究與實踐”(湘教通[2013]223號,251)；湖南省普通高等學校教學改革研究項目“獨立學院電子信息類專業應用型創新人才培養的研究與實踐”(湘教通[2014]247號，282)；湖南省大學生研究性學習和創新性實驗計劃項目 (湘教通[2014]248號,277)；湖南科技大學教學研究與改革項目(G31207,G31307)

席在芳(1974—)，男，湖南安鄉，副教授，通信工程系主任，主要從事數字系統設計和信號處理的教學研究與實驗室的管理工作.

E-mail：zfxi@hnust.edu.cn

G482;G642.0

A

1002-4956(2015)2- 0021- 05