提高大班幼兒主動探索的策略研究

王瑩瑩

一、教學內容的生活化

科學活動開展的成敗，關鍵在于教學內容的選擇。幼兒生活在信息、網絡高速發達的時代，周圍世界充滿了讓幼兒探索和學習的內容。而在如此之多的教育內容中，怎樣選擇才能滿足好奇、好問的幼兒，并使其積極主動地進行探索活動呢？

首先，了解幼兒興趣點的所在，幼兒的興趣點是幼兒主動學習和探索的動機力量，只有選擇幼兒感興趣的事物作為教育活動的內容，才能讓幼兒進入積極主動的探索狀態，從而提高其學習效率。所以教師在日常生活中要多多觀察幼兒，當幼兒對周圍世界的某種科學現象表現出極大的興趣時，教師就應當及時發現，并把此內容及時地生成科學教育活動，便可事半功倍。

其次，科學活動的內容要生活化。在教學實踐中發現，貼近幼兒生活的內容，幼兒越是熟悉的東西，他們就會更感興趣。因為在日常生活中的東西，幼兒就會感到親切，從而能夠大膽地進行探索。因此，幼兒的科學更多的是一種隨機生成，或散步，或游戲，或午餐后，等等。所以作為一名教師，我們應該敏銳地意識到，不時出現在孩子的興趣和關注的事情，往往那些能產生有意義的探索。

二、教學環境的優化

幼兒主動探索能力的發展是在與環境的相互作用中實現的，一個好的探索環境能夠讓幼兒自發地、主動地去探索身邊的事物，讓孩子有更良好的愿望去了解它、學習它。創造良好的探索環境是一把開啟幼兒主動探索的金鑰匙。所以教師要有意創設有利于學前兒童身心發展的學習環境，讓幼兒在豐富多彩、民主和諧的環境中自主地進行探索學習。

影響幼兒主動探索的環境包括物質環境和心理環境。

1.創造豐富多彩的物質環境。物質環境的豐富與否在于材料的投放和選擇，關于幼兒科學教育活動中材料的選擇在施燕的《學前兒童科學教育》一書中指出：科學教育活動的材料應具有趣味性、典型性，必須緊扣具體活動目標，要為幼兒提供充足的材料。只有選擇幼兒感興趣的材料，才能激發幼兒的好奇心，使他們迷上科學。

結合幼兒年齡特點及原有經驗選擇并投放材料，大班幼兒創造欲望比較強烈，由于小肌肉運動技能的發展，雙手的靈巧，使兒童操作物體的能力大大加強，他們越來越喜歡那些能滿足想象和創造欲望的各種多變性的玩具。

另外，環境材料還要含有一定的教育價值。環境材料需要能夠引起孩子的渴望參與游戲，一旦孩子們感興趣將尋找原因。所以環境材料必須包含一定的教育價值、教育價值。只重利益缺乏教育的價值環境材料是沒有意義的。

其次，環境材料具有可操作性。一些老師只在創建環境，材料以美觀為主，忽略了孩子的可操作性，甚至禁止孩子操作，怕孩子損壞東西。

第三，材料是最能反應孩子們的參與性。環境材料如果都是教師為兒童準備，孩子們將在一個被動的狀態，無法反映出兒童的主體地位。如果讓孩子參與收集材料，他們的熱情會更高，從而提高幼兒科學的影響。因為他們在收集材料，實際上有一些知識的特點，以獲得科學知識。

2.創造安全、和諧、自由的心理環境。心理上安全的環境是幼兒主動探索和學習活動的前提，沒有一種安全的心理環境，主動探索和學習就是不可能的。

《綱要》指出：“為孩子的調查活動創造寬松的環境，讓每個孩子都有機會參加，支持和鼓勵他們大膽提問，提供不同的意見，學會尊重別人的觀點和經驗。因此探索創建簡單和安全活動學習氛圍是孩子和探索的基本前提條件。

大班幼兒較中、小班幼兒看問題、想問題更加深入，有自己的想法和觀點，這就源于大班幼兒好奇心、求知欲強，自我意識的發展，個性的初具雛形，而相對來說，大班幼兒的心理、性格更加的容易受到外界環境的影響，或開朗，或勇敢，或膽小，或內向。因此在探索環境上，教師應給予和諧、民主、寬松的探索環境，這有利于大班幼兒積極探索。

3.教師要學會提問與應答的藝術

在進行科學活動的過程中，師生之間的交流是必不可少的。教師怎樣用指導語，怎樣提問，怎樣回答都會給幼兒帶來一定的影響。幼兒往往會從老師的提問中去猜測、揣摩。并且，如果幼兒對老師提出的問題產生想尋找答案的愿望，他就會進入到主動探索的狀態。

問題和答案是科學活動的一個重要組成部分，并提高其有效性的關鍵是：教師要指導兒童有效的科學探究活動的問題，應對孩子們的回答，它將幫助孩子們去探索。孩子們好奇，但在5歲以上孩子的好奇心和以前不同。他不再是內容要理解表面的現象。5歲以上的孩子保持活躍不是主要體育活動，而是智力活動的積極性上的性能。他有強烈的求知欲和對興趣的理解。這個年齡的孩子經常提出各種各樣的問題，他不是和我以前一樣問“是什么”，而是沒完沒了的提出“為什么”。所以老師必須考慮設計問題和答案時要針對幼兒的心理特點，提問和回答。

[1]鄒炳新.幼兒園科學探索活動現狀探析.學前教育研究，2006，(2).

[2]簡.約翰斯頓.兒童早期的科學探索.上海：上海科技教育出版社，2008，12.

[3]張俊.近十年幼兒園科學領域教育研究綜述.早期教育，2006，(8).

[4]張惠和，張俊.科學.南京師范大學出版社，2007，4.